本站原创材料分析题是高考文综历史常见的一种题.随着新课程改革的开展,历史高考中的材料题和问答题有打破界线的趋势,材料题解析题向问答题渗透的趋势日益明显.这种材料解析题的题目考查的广度和深度也不断扩大,对学生的能力要求较高,因此,掌握这类题型的解法非常重要.我认为应把握以下四方面的解题方法和技巧.
一、认真阅读材料,弄清题意,明确中心是前提
读懂材料是解答题目的前提.要仔细阅读、理解材料,切忌不看材料,跟着感觉走,想到哪儿写到哪儿,直接凭感觉答题.我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息,即进行“材料处理”的过程.必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点,如：时间、地点、人物、事件等,这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础.
阅读材料应该分成两个层次：（1）泛读,先把材料的大致意思看懂.（2）精读,注意材料中提供的每一个重要信息.如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用.
作为材料,一般可分为三类：古文（文言文）、现代文、译文.
（1）古文（文言文）.对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容,弄清材料意思,不应像在语文课那样字斟句酌,一字一句翻译,只要了解全文大意,能提炼出有效信息即可.
（2）现代文.现代文材料的阅读一般文字障碍少,重要的是弄清材料的立场、思想、观点等.
（3）译文（欧化文）.由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别,加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽,特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图,更需考生细心观察,思考、辨别、提炼出材料观点.
二、回顾教材,联想归类是基础
回顾教材的作用：（1）帮助理解材料提供的信息；（2）帮助判断材料观点正误；（3）帮助解答问题、概括答案.
题目中所给的材料一般都以史料出现,这些材料同学们在平时学习教材时可能没接触过甚至比较陌生.材料虽千变万化,却都离不开用教材中的基础内容来解答,完全脱离教材而考查“能力”是不可能的.读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容,缩小范围,根据题目要求恰如其分地引用,组织某方面的知识,更好地进行知识迁移.所谓“材料在书外,答案在书内,”将材料分析透彻,注意回想它与教材哪段历史有关.同时,根据题意扣紧教材知识,不漫无边际,无从思维作答.所以,应读懂材料,了解材料大意后,根据材料意思总体把握分层作答,如果是多则材料,应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同.
三、确定要点,组织答案是关键
无论你理解多准确答不到试卷上都归为零.所以组织答案是关键.审完题后,我们应根据题目要求,迅速拟定答案提纲,这是解题的重要环节.材料式问答一般属“小切口――深分析”的题型,学生如果想到哪儿就答到哪儿,往往会造成层次不清,条理不明,丢三落四现象.所以,审题之后要构思,拟定提纲,以便做到心中有数,要点齐全,层次分明.一般来说,提纲要包括：答题层次,每层要点,详略之处等.
还有,正规试卷中每一问题后面都会给你该问题相应的分值,这个分值也是我们组织答案时的重要参考项,如四分的题一般让你答两点而不可能是三点.
四、答――是解题的落脚点
材料解析题的阅读、回顾、组织,只为最后的解题做准备,答才是最终的落点.这个落点是否准确、恰当、完美,是否能够充分体现命题的意图,还要做到“六个注意”：
1.审准设问.在设问中,往往有限制性词语对问题回答做出限制要求,如：“不得照抄材料原句”,“依据材料概括提炼”等等.
2.答好第一问.除了材料小论文外,材料题一般有多个设问,设问之间常常互相联系,第一问的回答是否准确,直接影响到下一问题的回答.
3.解答要完整而有层次.解答的完整和层次性,直接影响得分.
4.注意运用史观.用史观分析材料,是历史阐述的最高要求.用史观分析材料,可以有效辨别观点错误的材料,提高判断能力.
5.答题要简明.要言简意赅、条理清楚、逻辑严谨,问什么答什么,不必展开.语言要规范,准确使用“历史语言”,不滥用文学语言.
6.注意分值.每个设问都有一定的分值,分值大,要详尽回答；分值小,则要简答.
总之,要解答好材料解析题,只要掌握解题技巧,认真落实好这四个步骤,无论命题者从哪个角度、哪个层面上提出问题,都能应付自如,事半功倍,取得较好的成绩.