本站原创摘 要 ：高校校园文化是高校师生共同创造的特色文化,是社会文化的亚文化,它随着时代的前进而发展、变化.本文从文化环境、文化活动、校园精神文化三方面入手,分析了金华职业技术学院校园文化现状,并提出了新的问题和思考.
关 键 词 ：金职院校园文化；文化环境；文化活动；校园精神文化
[中图分类号]：G528 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-08-0202-02
随着教育改革的深入,学校坚持贯彻“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体的办学模式,以人为本,实施职业教育,高校校园文化也发生了巨大的变化,呈现出多层次、多样化、多成分的特点：时间上,充分利用第一课堂外的时间；空间上,全方位地介入大学生的生活；内容上,既有科研、创作等学术活动,又有文艺、体育等娱乐活动,还有创业、社会实践、志愿者活动等社会适应性活动；目标上呈现多样性,有求知型、发展型、功利型和消遣型等.
以职业教育为特色的金华职业技术学院在新形势下,提出了向“开门办学式”转变的要求,校园文化也正生机勃勃,丰富多彩.下面笔者从文化环境、文化活动、校园精神文化三方面来分析金职院的文化现状及存在的问题.
一、文化环境：
校园文化环境是指“校园所处的外部自然环境、校园建筑、雕塑、绿化和文化传播设施以及由此形成的总体布局的综合物质系统”【1】,它对校园人的身心发展起着不可替代的作用.整洁、优雅、文明的校园文化环境会大大激发人的求知欲,促进师生积极进取,相反则会产生负面效应.金华职业技术学院的校园文化环境是可嘉许的.金职院坐落在美丽的大黄山下,可以“借山光以悦人性”,同时校园的宁静也给师生提供了一个良好的学习、生活环境.随着时代的发展,校园也正在逐步扩建,并形成了东西两个风格各异的校区,既保留了历史的古色古香,又展现了新时期的朝气蓬勃.但是我们也发现了一些难题,如：学校历史建筑物的保留问题,校园文化设施利用率问题等.这些是校园规划者思索的问题,所以在此也不详细阐述.
校园文化传播媒介是构成文化环境的另一重要因素.金职院的三大媒体――电视广播、报纸、网络是比较过硬的,广播带来新闻、音乐,报纸带来学术信息、美文欣赏,网络带来娱乐、互动交流,为师生提供了一个较好的传播新闻、交流信息、交汇思想的平台,形成了一个无形却具有影响力的软环境.但仔细思考一下,其中还有一些待改进的地方：如广播的收听率问题,学生对报纸版面不同的关注度等.而当前首要考虑的应是校园BBS的品位问题.网络已越来越普及化,校园BBS也逐渐成为体现一个学校校园文化最真实的窗口途径,学生在校园BBS上自由交流,内容涉及面广,从BBS的整体风格、水平,我们很容易就看出一个学校的文化氛围、价值导向、学生的整体素质.所以学校要重视校园BBS的管理,规范校园BBS的管理,尤其要加强对校园BBS的价值引导,引导学生多讨论有关学术等积极向上的话题,努力提升BBS品位,使之逐步成为教育、沟通的一条有效渠道.
此外,高校校园文化传播中人体媒介也起着重要作用.重视校园人的形象,宣传介绍学校毕业的知名人物,邀请他们回母校作报告等,有助于感情沟通,使师生引起共鸣.这一点,金职院比较重视,也正在努力实践.如回访校友,邀请经验丰富的中学大学校长来做讲座等；同时也经常邀请各大企业优秀企业家的校友回校介绍经验,给学弟学妹们很多鼓励,引起了相当大的认同感.
二、文化活动
文化活动“既包括学校内部组织要素（如行政、党团、群众等）间相互作形成的文化氛围,也包括高校师生生活和行为方式的总和,即学校主体的活动的总和.”【1】培养学生的人文素养、职业技能和创新能力是高职教育的最终目标.这种培养目标的特殊性就要求高职院校在文化建设中,必须不断实现与企业文化的对接与融合,不断创建具有高职特色的校园文化.丰富的校园文化活动已成为同学们校园生活不可缺少的一部分.金职院的校园文化活动形式多样,五彩缤纷.有文化学术型活动,如学术讲座、学生课外技术作品大赛、课题申报、文学创作、知识竞赛等；有娱乐型活动,如大型晚会、球类比赛等；有社会实践型活动,如社会调查、教育实践、勤工助学等；有才艺、技能型活动,如职业生涯设计大赛、演讲赛等；还有其他丰富的社团文化活动,几乎每年都要举行这些活动.今年金职院则以各种文化节的形式,贯穿了多项文化活动,仅4月份的一周就开始或结束了6项活动.
面对如此热闹校园文化活动,我们高兴、开心,可是我们更需要冷静的思考.据华南热带农业大学的一次校园文化活动调查表示：校园文化活动出现了冷热失衡的现象.一方面,组织者对活动珍爱有加,他们认为轰轰烈烈的校园文化活动能给闭塞、沉寂的校园带来勃勃生机,能增强大学生的综合素质和技能；另一方面,大学生普遍对活动表现冷漠,他们认为,自上而下组织的一系列文化活动缺少新意,让人疲于奔命,未免索然寡味.也许这项调查结果并不符合金职院现状,但却给我们提了醒.社团文化节、旅游文化节、寝室文化节、科技文化节等如此之多的文化活动真正给同学们带来了什么,给学校带来了什么?在丰富了校园文化之后,我们又留下了些什么?我们有必要理性分析、思考一下,及时发现并解决其中的弊端,否则不但达不到预期目标,反而会造成同学的厌恶心理,适得其反.
本人经过分析发现主要存在两个问题：第一,举办热,效果检测冷.许多活动策划成系列,开场气派,看似要大干一场,可是开幕式后,似乎就销声匿迹了.这可能与宣传不到位有关,但更多的与活动执行情况有关.组织者重在策划、操作,对其他步骤认识不足和执行不够.部分活动缺少广泛、深入、全面的活动前期调查,策划方案过于主观臆断,以至于活动实施过程中,因没有充分了解学校同学的文化需求而造成针对性不强,定位不准,吸引力不足,目标很难切实实现.其次,活动后期总结评估不及时,大多数活动仅限于表面的风风火火,没有按照活动的宗旨和目标及时检测、总结、调整和升华.所以,最终导致了对校园文化集体氛围的塑造及影响不深远,效果不十分明显.第二个问题主要体现为资源整合不够.由于校园文化活动组织主体的多元化,各个组织者都想在一定的时期举行有影响力的活动,但因为沟通不及时、充分,从而导致了同一时期,文化活动如雨后春笋般蜂拥而至,各类广告牌令人目不暇接,同学们感到了措手不及,进而分散了注意力、参与力,降低了活动的质量,最终出现：“风风火火的主办者泄气了,满头大汗的演员没有劲了,抛头露面的评委疲惫了,看不到新味的观众也累了,难成大气候的校园文化‘感冒'了.”【2】的后果,人力、物力浪费很大.所以,各活动组织者应该在上一级领导机构的组织下,加强沟通,有效整合资源,广泛、深入调查同学们的需求、爱好,举办同学们真正需要、喜爱的活动,从而达到理想效果.
三、校园精神文化
校园精神是学校的灵魂,是校园文化的核心因素.它是大学在长期的发展过程中,凝练而成的稳定的、共同的追求、理想信念,是大学成员一致认同的深层次的主体文化.“其建构意义不仅体现在它对内能创设一个积极健康、奋发向上,影响校内成员价值选择、人格塑造、思维方式、精神气质、道德情感、行为模式的大学氛围；同时对外它表现为大学的价值观和理想追求,精神风貌以及学校的个性和魅力所在.”【3】校园精神文化“已经浸透和附着在校内各种文化载体及行为主体身上,从而使人无时不切实感受到它的存在以及由它投射出来的那种独特的文化感染力、凝聚力和震撼力.”
我们应认识到金职院的特殊历史责任――培养优秀的职业技能人才.这是责任,也是特色,所以金职院的大学使命应加上：“培养兼怀人文精神、教育思想的职业型人才”.只有立足我们的特色,才能形成金职院独特的文化感染力、凝聚力,只有使我们的大学使命不断明确化,鼓励学生通过各种方式认真解读它、认识它,不断内化为自己的追求,才能使学生和学校共同发展、共同进步.
第二,教师在校园精神文化的构建中起到了重要作用.无论是校园文化的传承者,还是文化活动的组织者,作为大学里相对稳定的非流动主体,教师的作用不可低估,教师的人品、学识是一种影响学生的最直接的力量.教师的治学态度、方法会潜移默化地影响学生,他们对学生的指导不仅限于学习,还包括学生在人生道路的选择上,所以名师文化是大学精神文明建设的一个重要组成,而这已受到金职院管理层的高度重视,并正努力付诸实践.地理的原因造成了金职院师资紧缺,但学校在充分利用本校校内资源的同时,也逐步开始邀请著名专家、学者以讲座、访学的方式构筑金职院名师文化.我院邀请在职教授、客座教授、教师以及社会各界的能工巧匠为师生们讲授高职教育理论,“五位一体”育人模式,专业、课程、实训基地建设,新技术、新工艺和新方法,职业技能培养与考证,创业与成才,学习习惯和学习方法培养等方面的最新知识,帮助学生学有所长,学有所成,学以致用,全面提高学生综合素质,充分发挥校园文化的育人功能.同时,学校也要加强在校教师的培养,鼓励再深造,加强校际访学、交流活动.教师严谨治学、崇尚真理的精神态度对学生有很大的促进作用,他们是带动学生营造艰苦玉成的校风、实现大学使命的桥梁和榜样,所以名师文化是我们建设金职院校园精神文化的一个重要组成部分.
发展“校园文化”,进一步建构“文化校园”,已成为21世纪中国高校发展的一大战略和举措.积极向“开门办学式”迈进的金华职业技术学院,将进一步在理性思考中探索科学真理,在刻苦实践中深化人文精神,不断创新文化活动形势,提高文化形象和品位,营造起更加浓郁的文化氛围,建设起先进、和谐、健康、向上的金职院特色校园文化.
注释：
【1】白同平,《高校校园文化论》,中国林业出版社,2000年
【2】许秋娟,《对新形势下加强校园文化建设的思考》,《惠州学院学报(社会科学版)》,2002年
【3】眭依帆,《关于大学文化建设的理性思考》,《清华大学教育研究》,2004年