本站原创摘 要：新课改后,人们通常对于教材的研究主要是针对它的新理念、新内容.新教材集中地体现了现代先进的美术教育思想和成果,教师必须认真学习深入探研,做到很好地运用.再经过实践检验不断调整、改进和完善.但在强调书本内容的同时是否应该针对青少年设计更适合他们品味的教材排版设计也同样重要.
关 键 词：书籍设计；美术教材
作者简介：于璇莉,1981年1月生,民族：汉,籍贯：甘肃酒泉,单位：河南师范大学,学院：美术学院,专业：学科教学（美术）.
[中图分类号]：G633.955[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-22--01
在研究新课改后的初中美术教材时,看到现在的美术教材有多个出版社版本,如人民美术出版社、人民教育出版社、江苏少年儿童出版社、湖南美术出版社等等.作为一个平面设计专业的学生,我现在就人民美术出版社（以后简称人美版）教育部审定2012义务教育教科书七年级上册与人民教育出版社（以后简称人教版）经全国中小学教材审定委员会2001年初审义务教育课程标准实验教科书七年级上册的美术教材的书籍设计做一个比较.
书是人类文明的载体,作为学生的学习用书更是肩负着重要的使命.
一、书籍装订比较：
装订也是一门艺术,不同书籍由于内容的不同装订形式也就有了不同的选择.如较薄的杂志期刊等适合用骑马订,书页较厚需要装订非常结实的可采用锁线订,一些精装书籍会采用锁线订和胶订相结合的装订方式等等.
但是各种装订的方法又有不同的利弊,如骑马钉,又称骑缝铁丝订,是将配好的书页,包括封面在内套成一贴后,用铁丝订书机将铁丝从书刊的书背折缝外面穿到里面,并使铁丝两端在书籍里面折回压平的一种订合形式.这种装订法加工速度快且成本较低,它能达到页面的最大利用率,书打开后可以平摊在书桌上.但是由于是双页相对所以排版时书页必须是双数,骑马钉的书籍牢固度较低容易从内页散落.人美版的美术教材采用骑马订,人教版的美术教材采用无线胶订的方法,此种装订方法是用胶水粘合书页的订合形式.常见的方法是把书帖配合页码,再在书脊上锯成槽或铣毛成单张经过撞齐后用胶水将相邻的各帖书芯黏连牢固,再包上封面.它的优点是订合后不占书的有效版面空间,翻开时可摊平,成本较低；缺点是书籍放置过久或受潮后易脱胶,致使书页散落.
虽然都有缺点,但相比较而言,骑马订更容易脱落,在新课改后倡导教材回收使用,就这一点,笔者认为人教版的胶订更结实一些,回收使用的次数会更多一些.
二、封面设计比较：
一本书籍的设计重点自然是它的封面设计,设计者的立意需要通过有启示、有寓意、有联想的图形或文字编排来体现.要在视觉上和心理上用能引起学生学习的艺术语言来传递教材的内容和思想.由于是面向初中学生,他们还是青少年,根据青少年的心理特征,设计的颜色及图案应该更具有特色和吸引力,这样才能抓住学生的视觉引起他们的阅读兴趣.
封面设计的基本方法：1、构思.构思是造型的灵魂；2、表现手法.有具象手法和抽象手法两种.具象手法是运用写实的手法,使读者从直观形象中了解书籍的内容和性质,给人的印象是真实的、立体的如少儿类、通俗类书籍用此手法较多.抽象手法用联想、象征等方法间接地体现书籍的内容、精神,给人的印象是广阔的、深远的、无限的.
人美版教材的封面采用具象的表现手法.它主要结合的是电脑制作.整个封面背景采用冷色调深蓝色带有底图的图片,结合矢量图软件制作了绘画当中使用的工具如彩笔、铅笔、调色板、刮刀等等.在这些元素之上使用渐变色块来辅承书名《美术》.书名使用的是书法繁体字.人美版一系列的初中教材封面都是这幅图,不同学期变换不同的背景颜色.笔者觉得,人美版设计的封面元素更为新颖,只是使用电脑制作时却过于流俗的一些手法不是很好.并且创新元素配合书法繁体字这样的新旧搭配效果也不是很好,不过笔者已经看见2012版本的教材上已经将书名改为粗黑体的简笔字这样设计的效果更为统一.
人教版教材的封面采用具象和抽象相结合的表现手法.封面的上三分之一处是采用体积不同的色块排列与一些线条的穿插结合,为了打破直线条给人硬实的感觉,设计者增加了圆形这样的曲线,达到视觉得平衡并将书名放在圆形之中.下半部分采用水彩画的形式描绘了一个远景有学生在大自然里写生画画的场景,近景是一个长发与裙摆被风吹动坐在高台上的一个女孩,旁边放着她的画作,还有一只表情生动的猫.女孩坐的高台以斜线分割画面,又使整个版面设计灵动而不拘谨.另外封面的颜色以暖色调为主,结合画面中青春的主题,真是应用的恰到好处.
三、其他书籍设计元素比较：
除封面之外,平装书籍设计元素中还包括护封、环衬页、扉页、版权页、目录页、序言页等等.当然不同书籍由于考虑成本,内容等多种因素不一定所有元素都包括,可以有目的的选择.
人美版翻开封面直接进入书籍正文第一页,在看过七年级和八年级教材后发现第一页都选择的是西方名画,介绍作者和画作内容.这样的好处可以先声夺人,但是如果对于那些对西方文化和西方名家没有认识的学生可能也换不起他们的兴趣.尤其是紧接着就进入到了单元学习,设计者将目录页、版权页、和出版说明及编者设计者等放在了封三上（封底的内页）.可能是设计者基于成本的考虑将这些元素压缩到一页,但笔者认为版权和编者等可以放置书籍的最后,但目录页在书籍的前面会对学生的导读及查阅起到便利的作用.就这一点人教版排版的就更为人性化和循序渐进.翻开书籍封面,设计者将版权和编者名放在封二上（封面的内页）.紧接着是一页序言页,标题是《写给同学的话》,他在文中讲解了美术课程特点与重要性,让学生学会用美的眼光去观察世界去创造美好的生活.
人们常常用建筑去形容书籍设计,序言页就如同房子的门径一样有一个引导且循序渐进的感觉,这样的安排让人们有回想的余地,尤其是设计者在编排这一篇《写给同学的话》时,并没有全篇通排,而是在整篇文字的左侧保留了三分之一留白,使这一页的设计简约干净,同时文字排版舒展,让人即使只看到的是文字也有阅读的兴趣.
序言页后是目录页,为一个对页,五个单元内容,每一单元以长方形图片在左文字内容页码再右的排版.设计者用心的地方是将每个单元主要内容用问题形式提出放置在每个单元下方,让学生看了以后可以带着问题去阅读文章和观察图片.这种思索的形式结合课后思考题等,能更好的让学生理解和识记内容.笔者认为这样的设计很人性化.人教版的封三上是《后记》及一个教材循环使用登记表格,要求登记使用学生的班级、姓名、学号.我认为这样的安排既是一个使用情况说明更是对学生的一个监督,由于登记了自己的学号姓名,学生在使用的时候就会更加爱惜,这样才会达到教材重复利用的最大限度.
四、美术教材之我见：
一本好的书籍应该有 视觉美、听觉美、嗅觉美、触觉美及阅读美这五感美的体现.一本好的教材更要有这些传达,让书籍整体统一且简约的设计排版、让翻阅时书页哗哗的脆响伴随着油墨纸张的自然气息,去吸引学生享受书籍中美的知识的传达,这才是我们设计工作者最高的追求.