本站原创摘 要：随着素质教育的层层深入发展,儿童文学作品对小学生的积极影响是潜移默化的,儿童文学在小学语文教学中具有极其重要的价值,广大教师应该充分利用儿童文学作品的情感动因,在语文教学中同步应用,吸引同学们广泛关注,结合语文教材,我们开始对儿童文学在小学语文教学中的有效应用重新定位、设计、思考；强化对小学语文教材中有关儿童文学作品成分的研究与应用,激发学生学习语文的积极性.在小学语文教学中,从儿童文学各种体裁与小学语文之间的关系,来证实小学语文教学中儿童文学的重要作用.
关 键 词：儿童文学；小学语文；教学实践；同步发展
[中图分类号]：G612[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-11-0-01
一、儿童文学是小学语文教学中重要的课程资源.
儿童文学作品是小学语文教学内容中的重要组成部分之一,它是可无限开发利用的重要课程资源.儿童通过对编入小学语文课本的优秀儿童文学作品的学习,不仅能够将生僻难以识记的字、音、词汇、句子、古诗等基础语文知识点通过富有童趣、语言规范简洁的儿童文学作品来掌握,而且还可以在分析儿童文学作品过程中很容易理解不同体裁作品之间的区别,激发小学生的模仿心理和好奇心,是学好各种各样修辞手法的有效途径.教师要不断地提高自己的文学修养,丰富语文知识,科学构想并且有效利用儿童文学的情感力量,进一步充分激发小学生对文学作品的喜爱,养成勤奋阅读善于动脑动笔的良好学习习惯,最终提高同学们的语言文字运用能力,强化学生的文学素养,积极追求儿童文学作品给同学们带来的精神享受.教师利用教材内外儿童文学作品中一切生动画面,动人的故事情节,传奇式英雄人物,妙趣横生的文学语言,焕发儿童的学习热情,培养学习语文的兴趣,充分发挥儿童文学作品在小学语文教学过程中的积极作用,对小学生的综合素质的提高还有很多的益处,而且这些影响往往都是潜移默化的,对一个人的成长具有潜在的精神文化力量.在语文教学过程中引导学生赏析儿童文学作品时,儿童会通过对作品中心思想的分析而渐渐养成爱动脑筋思维活跃的好品质.
二、优秀儿童文学作品有助于儿童审美能力的提高.
优秀的儿童文学作品必然蕴含着极大的审美价值,在小读者对儿童文学作品进行赏析时,儿童应积极地去思考,儿童通过儿童文学的学习可以对美作出判断,学会去欣赏真正的美,体会生活中真正的美,感悟人世间脱离低俗的精神美感作用,有利于培养真善美和假恶丑的分辨是非的能力,教师在小学语文教学过程中重视选择优秀儿童文学作品,结合课程内外教学内容的需要,在阅读理解的同时注意培养学生健康正确的审美情趣.只有一个内心存有真善美优秀品质的好老师才会在语文教学中积极引导儿童学会审美,懂得批判.儿童文学都是美的,而且在小学语文教学中具有极其重要的价值,引导学生阅读优秀的儿童文学作品是对学生思想感情的陶冶,有利于培养同学们健康的生活情趣,提高欣赏美的能力,加深他们对现实生活中美的感受和领悟.教师通过对小学语文教学中儿童文学作品的关注,进一步培养小学生健康向上的审美能力,高度认识儿童文学在小学语文教学中的重要意义,儿童文学作品的功能是多种多样的,对小学生的影响也是有深远意义的.阅读大量优秀的儿童文学作品也有助于学生语言能力的发展,逐步提高个人表达能力和写作水平.优秀儿童文学作品有利于小学生思想上的升华,净化小学生的心灵,激发他们对美的感受,提高审美判断能力.
三、儿童文学与小学语文教学中语文素养的关系
教学实践证明,把儿童文学作品与小学语文教学进行有效结合,提高学生文学素养,在此期间,提高教师自身的文学素养,教师首先要熟悉在对优秀文学作品理解把握的情况下,融合小学语文的文学情境化教育.在引导学生阅读儿童文学作品的过程中,强化爱国主义情怀教育,有效提高学生的健康审美能力,激发小学生的艺术想象力,丰富他们积极参与阅读的情感培育等.教师应该在小学语文教学中科学把握儿童文学和小学生阅读兴趣、尽量选择与小学生理解能力相当而且同步发展的优秀儿童文学作品,关注小学生的阅读兴趣和心理特征,儿童文学有助于小学生身心健康成长和良好品质的形成.一位好的小学教师应该是半个儿童心理学家这是首先必要的,儿童是有思维有丰富情感有一定的心理年龄特征的个体,而不是被动接受知识的机器.鲁迅先生对于儿童心理在早年探究儿童的文学的时候就有很深刻的见解：孩子的世界与成人截然不同.若不先行理解,一味的强迫学生阅读过于高难度的作品,便影响同学们健康成长,儿童文学作家以生动的语言造就出了适应儿童的审美易于接受的心理的形象,儿童文学作家很充分的掌握了儿童的心理对于优秀的儿童文学作品的欣赏的阅读.它提供教师对所学的儿童心理的理论以可感的形象进一步得到掌握了解在实践当中以便有效地和儿童进行沟通对于儿童的不同的心理特点进行教育.
四、结合儿童文学作品优化语文教学方法
教育的方法没有一定的规定对于语文教育它的人文的特征很强,它可以随时随地进行它的关键是因势利导、把握好时机形成的教育的主体-学生的好的良性互动可以充分调动起来学生学习语文的积极性.在现实中如何具体进行?有一些能反映当代学校的生活题材的一些儿童文学的作品它们能够让我们从其中得到起悟日本的女作家黑柳彻子在窗边的小姑娘中很成功地造就了一位教育的专家小林校长.其作品当中有了这样的一个情节每个学生要自己带午餐上学,
小林校长更加关心的是,那位学生让父母给带海里的或者山里的,海里指的是海洋的产品,山里指的是新鲜的蔬菜,当吃中午饭的时候学生们都纷纷地展示出自己所带来的食物,根据这些食物小林校长便给学生一一地讲解了和这些食物的一些相关的知识,在快乐的午餐中学生增长了见识学生会有怎样地的兴趣?假如再适当地增加识字或者是生动形象地描述这种食物的环节呢?这是一种很好的语文教育.再例如吃饭的时候,以传统的要求以少说话为主小林校长却总是让这些学生们一个一个地讲述每个一天当中有趣的事情在轻松的氛围中使自己的学生可以畅所欲言.这就练成了他们的表达能力.儿童文学在小学语文教学中儿童文学的作用,语文课程资源开发的源泉是儿童文学,在小学语文教材的源泉是儿童文学,在指示教师改革教学的有效途径是儿童文学,构建学生的精神世界的基石是儿童文学.
结束语：儿童文学作者是最为接近符合儿童年龄、接近儿童生活实际、心理发展的文学门类.受到许多儿童喜欢和爱戴这是我们知道的.所以,在孩子学习生活中的地位我们应该更重视儿童文学,利用这些儿童文学的审美、认识、教育、娱乐四方面的功能让孩子们在好的学习环境中造就成乐观向上的健康体格和精神风貌.本文是从在小学语文的教材中的一些现状来讲述在小学教育当中,儿童文学的重要的作用.