中提琴的初级启蒙教育

摘 要:初级启蒙教育是中提琴课程的初步学习阶段,学生通过这一阶段的学习,自身的智力得到开发,潜力得到挖掘,情操得以熏陶,并且拥有一技之长.鉴于中提琴初级阶段的启蒙教育对于孩子的成长以及能力培养方面的重要作用,本文从学生和老师两方面出发,在学生方面探索了学生的演奏能力及学习效果的影响因素,在教师方面讨论了中提琴教学中应该注意的问题以及好的授课形式.

关 键 词:中提琴;初级启蒙教育;演奏能力

[中图分类号]:J622.2[文献标识码]:A


[文章编号]:1002-2139(2013)-14-0-01

前言

随着新世纪的到来,为适应社会的发展以及为了在激烈竞争中获得一席之地,人们越来越注重素质教育,以进一步提高综合能力.目前,有许多家长更倾向于培养孩子们在音乐方面的技能,特别是对中提琴等乐器的学习.在中提琴的练习中,孩子们的自身潜力得以进一步的挖掘,情操也得以进一步的陶冶,研究表明,很多本来学习成绩不是很好的孩子在通过中提琴的初级启蒙课程学习以后,他们的成绩有了较明显的提高.下面笔者就着重于中提琴的初级启蒙教育方面从学生和老师的两种角度分析在学生学习时候的各种影响因素和教师授课应该注意的方面以及适宜的教学模式.

1.针对学习中提琴的学生方面

在让孩子学习中提琴的时候,家长的设想是希望自己的孩子通过这种技能的练习,智力得到开发,潜力得到挖掘,情操得以熏陶,并且拥有一技之长.学生在初步的学习过程中,他们的记忆能力、学习能力、协调能力等都得到了很好的锻炼,同时这些也对将来的进一步音乐方面的技能学习有帮助.比如在对于有些本来文化课成绩不好的学生,在经过对于中提琴的理论知识学习以及不断练习之后,孩子文化课水平会有很明显的提高.事实上,中提琴这一种音乐器械的学习过程是很复杂易变的,并且对于孩子的眼、耳、手等诸多器官之间的相互协调能力有较严格的要求.除了协调能力,还有记忆力和认谱曲的能力.这就可以看出,中提琴的练习以及演奏是一套体力脑力完美配合的动作,也可以促进孩子们的大脑发育.

在学习中提琴的时候,不同的学生表现出来的学习快慢以及演奏效果高低都不同.这些和学生们的音乐素质有很大的关联.比如说不同学生的听觉能力不同,那么他们对于音准的掌握能力就会有很大的差别,如果掌握的不准确,自然会影响到学生的演奏效果.然后学生的记忆能力会影响他们的记谱时间以及旋律片段的模仿时间,这些也会影响到他们学习的效果.还有学生的想象力和模仿能力,这些涉及学生对于音乐的音准、节奏、旋律等的掌握程度和发挥程度以及表现程度.最后是反应力,即学生对于学习的周围环境能够通过触觉、听觉、视觉采取相适应动作的能力.演奏学习效果还和学生的性格有一定的关系:有些学生性格内向,即使有着很好的记忆以及反应能力,但是不想或者不敢随意地表达出来,这就影响到了他们的演奏效果;有些外向的孩子虽然部分个人能力稍显不足,但是由于善于表达、勤于练习,最终他们的学习效果和演奏能力也会很不错.

除了一些先天能力和性格方面的因素以外,学生对于中提琴的学习能力和学习效果也离不开学生本身的兴趣及热爱.这种兴趣是学生学习的催化剂,也是维他命.兴趣的产生离不开学生本身的因素以及成长环境,当然兴趣也可以通过培养来得以产生与增强.

2.针对教师在中提琴授课方面

学生在中提琴的初级启蒙课程的学习阶段中,老师的引导起着重要作用.老师的自身素养、教学理念、创新能力、专业技能等方面的因素会在无形之中为学生营造出一个特殊的教学环境,因此,教师需要不断地提高自己的个人涵养以及知识技能.笔者认为教师在授课过程需要做到以下几点,以更好地促进学生的学习效率以及演奏效果.

(1)多多加强和学生之间的沟通与交流

在学生刚刚开始接触中提琴的时候,他们的好奇心会让他们产生兴趣和学习的.可是随着初级启蒙教学内容的不断加深以及要求的不断加大,学生的热情和兴趣有可能会在重复单调的练习中逐渐降低.因此教师在授课的时候,要随时关注学生的学习状态,并加强和学生们的沟通与交流,这样一方面教师可以掌握学生的学习情况并且可以根据交流所获得的信息对于课程内容和形式做出适当的调整,以增加他们的学习兴趣;另一方面可以通过询问学生意见以及对于课程调整的建议,来酌情适当的采纳,以增加课程的创新性.

(2)掌握学生的心理学以及生理学

在教师授课的时候除了教学经验以外,也离不开理论的指导.比如学生的年龄阶段不同,他们的心理生理特征也有一定的区别.医学角度来看,学生在六到七岁的年龄段最学习中提琴的最佳年龄段,这个阶段的学生学习效率最高,接受能力最强.因此教师可根据学生的年龄段区别,酌情的修改教学方案,以适应不同年龄段学生的学习.

(3)注重教师本身的职业素养

教师也需要对于自身严格要求,树立正确理念,不断的提升自己的综合素质.这是因为老师的自身素养、教学理念、创新能力、专业技能等方面的因素会在无形之中为学生营造出一个特殊的教学环境,并且学生在学习的过程中,不知不觉就会将教师当做学习和模仿的对象.另外教师对于他们授课的专业也需要有浓厚的兴趣,这样他们可以投入更大的来教授学生知识.也要热爱自己的学生,在教师沟通和传递知识的过程中,要用真诚和热情来感染学生,唤起学生的学习,以促进教学的开展.

(4)注重教学的内容以及形式

在教师教学的过程中,一门课程教学效果的高低,最重要的决定因素就是教学的内容和形式了.适合的教学形式、引人入胜的教学内容无疑可以增加学生的学习兴趣,潜移默化的增加他们的学习效果.另外不良的学习和演奏习惯在很大的程度上会制约学生将来在这方面的进步与发展,所以需要注意初级启蒙阶段的学生的学习习惯,及时纠正不正确的演奏姿势,学习习惯等.此外教师可以通过讲述中提琴家的事迹,让学生互动学习交流等方式,提高学生的学习兴趣和注意力.

3.结束语

通过中提琴的学习,学生自身的智力得到开发,潜力得到挖掘,情操得以熏陶,并且拥有一技之长,这对孩子们综合素质培养有很大的作用.本文从学生方面分析了在中提琴教学中的一些主 观和客观的影响因素,从教师方面出发讨论了教学中应该注意的问题.希望能够给中提琴的教学提高参考,为我国的高素质音乐人才的培养做出贡献.

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