本站原创化学是一门以实验为基础的自然科学,它的知识点既多又分散,并且大量的知识还需要识记.高中化学知识总量的增加、知识系统性与逻辑性的增强、理论知识的比重增大,对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求都大大提高了,使一部分学生产生了畏难情绪.笔者根据高中化学学科的特点和多年的教学经验,总结出了“观、动、记、思、练”的五字学习法.
一、观
“观”即观察.在苏联著名生理学家巴普洛夫的实验室墙壁上,写着六个引人深思的大字：观察,观察,观察!在化学实验中,培养学生良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一.
那么,我们应该怎样去观察实验呢?首先,应明确“观察什么”、“为什么观察”,并在教师的指导下,有计划、有目的地去观察实验现象.其次,应清楚观察的一般步骤：①观察反应物的颜色、状态、气味；②了解反应条件；③观察反应过程中的各种现象；④观察反应生成物的颜色、状态、气味.最后,在教师的引导下,对观察到的各种现象进行分析、判断、综合和概括,从而得出科学结论,形成准确概念,达到理解、掌握知识的目的.
如在“试管中加热碱式碳酸铜”的实验中,首先,学生应明确观察的目的是碱式碳酸铜受热变化后是否会生成新物质.其次,应了解观察的内容：①反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；②反应中：在加热的条件下,所产生的现象是绿色粉末逐渐变黑,试管壁逐渐有水雾形成,澄清的石灰水逐渐变浑浊；③反应后：试管里的绿色粉末全部变黑,试管壁有水滴生成,澄清的石灰水全部浑浊.最后,经过分析得知,碱式碳酸铜受热后生成了新物质——黑色氧化铜、水和二氧化碳,从而概括出“变化时生成了其他物质,这种变化叫化学变化”的概念.
二、动
“动”即动手实验,这是教学大纲明确规定的、学生必须具备的一种能力.俗话说：“百闻不如一见,百看不如一验.”动手实验不仅能培养学生的动手能力,而且还能加深学生对知识的认识、理解和巩固,提高学习效率.如在教学“实验室制氧气的原理和操作步骤”时,动手实验能有效提高教学效率.
三、记
“记”即记忆.它是学习化学的最基本方法之一.这是因为：①化学本身有其独特的“语言系统”──化学用语,如元素符号、化学式、化学方程式等.记忆这些化学用语是化学入门的首要任务；②一些物质的性质、制取、用途等也必须通过记忆才能掌握它们的规律.那么,如何掌握记忆技巧,提高记忆的效率呢?笔者认为：①要“因材施记”,学生应根据不同的学习内容而采用不同的记忆方法；②不断寻找适合自身特点的记忆方式,这样才能花时少、效果好.
四、思
“思”指勤于动脑,即多分析、多思考,要善于从个别想到一般,从现象想到本质,从特殊想到规律.如遇到疑难问题时,不可知难而退,而要深钻细研,直到解决问题；对似是而非的问题,不可马虎大意,而应深入思考,直到水落石出.
五、练
“练”即做一定量的课内外练习题,它是应用知识的一种形式.只有通过应用知识,才能更好地巩固和掌握知识,才能检验出自己学习中的不足之处,从而提高自己的成绩.
虽然化学知识有“碎、散、多、繁、难”等特点,但其中也存在很多规律,学生只要掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯和坚韧不拔的毅力,学好化学就不是一件难事.叶圣陶老先生曾说过：“对于学生来说,能够得到一把开启智慧之门的钥匙,养成一些良好的学习习惯,练就几路真正有用的本领,那才是最大的实益,终身受用的好修养.”因此,在教学过程中,教师应重视加强学习方法的指导,这既能提高学生在校学习的效率,又能使学生终身受益.
（作者单位：浙江省绍兴市新昌县澄潭中学）