大学体育教学中礼仪教育渗透

摘 要：大学体育教学中礼仪教育一直是被大学体育教学忽视的问题,关于礼仪教育的问题目前越来越受到大学教育的关注,本文就大学体育教学中的礼仪教育进行简单的阐述.

关 键 词：大学；体育教学；礼仪教育

[中图分类号]：　G807.01　[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-27-0-01

人的本性趋同“性格养成性格”,因此关于大学体育课堂中的礼仪教育,体育教师必须起到示范和影响作用,只有用言传身教作为基础教材才能成为学生礼仪能力提高的榜样.首先从基本的言行举止出发,如使用文明用语、普通话,体育教学中不能传递体育赛场上的各类不文明语言；要穿着得体,不能体育教学就赤膊上阵或穿着过于暴露；不能借体育教学指导之名与异性学生有过分接触；精神上要饱满、举止大方,不惊慌失措,教会学生在静止状态下的沉稳与冷静等.其次,在思想上一定要树立“以学生为本”的教学理念.大学体育教学内容相当广泛,它应在强调强身健体的基础之上让学生懂得一门或多门体育基础知识,为其今后的发展奠定一定的基础.因此思想上要让学生全面理解“健康第一”的理念,积极和学生一起营造“积极、健康、平等、向上”的课堂氛围,建立良好的师生关系.再次,在具体的教学科目上,一定要结合不同教学科目的特点树立自己良好的教师形象,做到“正人先正己”.如大学女生喜欢选择“体育舞蹈”课程,舞蹈本身就是对个人修养较高的一门体育课程,那么体育教师的仪表服饰、神态气质和言行举止应对学生具有潜移默化的影响作用,如足球教学,场上队员的相互跑位与呼叫、裁判的肢体语言、场边拉拉队的组织、双方队员入场的握手致意等,教师都应该以不同的角色进行垂范.总之,教师的礼仪示范作用对学生的礼仪规范会有很好的引导作用,并通过这种体育礼仪能提高学生自信与修养,进而对他们的学习和生活产生积极影响.

“道德仁义,非礼不成”,由此可见礼仪是离不开道德的,道德是礼仪的基础,礼仪是道德的表现形式,它是道德中的社会公德的一部分.因此在体育教学中通过加强对学生的道德教育,也是进行礼仪教育渗透的有效方式.而且体育教学本身就不单单是教学生锻炼身体、学习竞赛规则,或者干脆进行比赛,它本身也承担者进行道德教育的责任.为此在体育教学中就需要设定一些教学目标.（1）细化教学目标,让学生知道体育活动中哪些能做、哪些不能做,能做的该怎么做以及如何做好.如对有残疾的场上队员应多给予掌声和鼓励,而不是讽刺和挖苦,体育课堂中挑选器材时应该遵循按循序、不争抢、不挑选的原则,对裁判的判罚不满时应理智沟通而不允许大骂、不允许摔砸体育器械,更不允许动手等.（2）对不同的体育课程设定不同的道德教育目标,这样做到重点突出,让学生真正的学有所得.排球可以培养学生的创新能力与团队协作精神,篮球运动可以培养学生诚实、负责与遵守规则的品德,1500米跑步培养学生的自信心、果敢以及学会关心与帮助他人的意识等.另外还需要关注队员与司线员、裁判员、计时员的沟通与交流方式.

礼仪是内在修养的外在体现,学生仅仅记住礼仪规则和相关规范是远远不够的,必须通过理论和实践相结合的方式让礼仪成为学生自觉遵守的一种规范.体育教学本身是一门以实践教学为主的课程,这使得强化情景模拟,突出礼仪的实践性成为可能.（1）室内礼仪教育突出日常的体育规范,如仪容、仪表、仪态.在教学方式上可以通过播放视频的方式让学生从体育活动中学习相关礼仪.这种视频应来自真实的体育比赛场景,让学生身临其境.如播放欧冠足球比赛中的队员入场仪式、双边队员握手致意、裁判员之间的交流,比赛中队长与裁判理智交涉的方式,球员对主场球迷行为的引导,也可以播放一些不规范的体育礼仪,如队员不握手、脱衣庆祝进球、辱骂裁判、挑衅球迷等.在播放过程中,教师要适当停止播放并进行讲解.这种真实情景再现的方式对所有学生都是实用的,对于规范学生的体育行为、发展文明的观赛者有着积极的作用.（2）实战中进行礼仪训练.将所学的、所看的、所感悟的各种礼仪在实践中反复练习,就可以提高学生的礼仪能力,达到无意识的习惯.比如球员之间的握手致意,包含对握手顺序、握手方法,前者虽然在体育比赛中一般不讲究主人、长辈、上司、女士先出手的规定,但在比赛场上可能与对方教练、长者、或其他尊贵嘉宾握手.至于握手手法则具有普遍性,如在身体姿势上保持“上身稍向前倾,两足立正,伸出右手,四指并拢,拇指张开”,细节上也要注意避免掌心向下、左右手相同、力度不能过猛等.体育教学中的礼仪训练还包含与队友之间的团队协作与沟通、对裁判判罚不满时的沟通方式等.教师在教学中可以故意设置不标准判罚以观察学生的反应并趁机对学生进行礼仪教育.

具有较高审美能力的人一般也具有其特殊的精神内在美,而精神内在美的外在表现方式之一就是礼仪.因此强化对学生进行体育美的教育,有利于净化学生心灵,让他们学会用美的角度去观察人体与运动.事实上,体育运动中作为观赛者一方面在关注体育运动,另外一方面也不知不觉的在观看体育运动员的身体美,如篮球运动员健壮的肌肉、短跑运动运动员黝黑的皮肤、体操运动员优雅的身体等等.因此体育运动可以作为观赏又可以作为一项审美活动.大学体育教学中要强化学生的体育审美能力,集中体现就是“真”、“善”、“美”.首先是真,随着现代科技的发展,人类为了攻克体育高峰、不断超越极限、打破“禁区”,总有运动员弄虚作假,违背人体发展规律,特别是服用兴奋剂.体育教学中就要让学生明白体育运动的价值体现要服从人体的运动规律,弄虚作假是挑战了现代体育公平竞赛的基本准则,是对运动项目以及运动员本身外形美与心灵美的亵渎.其次是“善”,集中体现在它应该遵守一定的观,概括起来就是“公正竞争,团结拼搏”.和平、友谊、进步是体育精髓所在,遵循这一精神的就是体育美的展示,在进步过程中奋力拼搏,让观赛者欣赏到勇猛、强健,领悟到体育的紧张、活泼、欢乐、悲伤等.最后是美,体育美要善于发现,如同世界中其他美一样.