小学生价值观教育与心理健康教育的结合

【摘 要】价值观教育是学校思想政治教育工作的重要课题,心理健康教育近年来也越来越受到重视.当前小学教育管理中,心理健康教育和价值观教育是两个重要内容,这两个内容可以进行有机结合.健康的心理状态可以有效地帮助同学们形成正确的价值观,反之,正确的价值观也可以帮助同学们调节自己的心理状态.

【关 键 词】小学生;价值观;心理健康;教育

当前,中国社会受到多元文化的冲击,价值观和心理健康状况方面很容易失衡,因此加强小学生价值观和心理健康教育势在必行.

什么是价值观教育?价值观教育是社会或学校用一定的价值观念、价值原则、价值规范对社会成员或学生有目的有计划、有组织的影响,帮助他们形成符合社会要求所包含的价值标准,价值目标等一系列的价值思想体系.针对小学生的价值观教育,主要内容除了爱国主义、集体主义等内容以外,还应把重点放在生态价值观、责任意识观等方面.学校可以通过设立课程或组织各种活动来完成对学生的价值观教育,帮助同学形成正确的价值观.

什么是心理健康教育?心理健康是指社会实践中的个体具有的能够适应自身所处的环境,完善的人格特征,积极的认知、情感、意志,对自身的情绪心理良好的调控能力,并尽可能地发挥自身的身心潜能的和谐融洽的心理状态.心理健康教育则是帮助学生树立完善的人格,形成积极的认知和良好的心理调控能力的一系列活动.


小学生的价值观教育和心理健康教育都是育人的工作,都是帮助同学们树立正确的观念,健康成长.因此,将两者教育有目的地结合起来,将会有不一样的效果.如何将两者结合在一起呢?可以从教育方法着手.

(一)用疏导法进行价值观教育和心理健康教育

小学生的认识能力有一定的限制,为了让他们能够有正确的价值观,培养他们的健康心理状态,可以采用疏导的方式帮助孩子们认识到什么样的观念是正确的,什么样的观念是错误的.比如,曾经三年级一班有个同学小明,受到拜金主义思想的影响,认为钱可以解决一切,居然花1元钱要求同桌帮他抄作业.遇到这样的事情发生,班主任如果只严重批评加严厉惩罚,小孩子的内心可能会产生阴影.因此,对于此事的处理,我们建议采用疏导法.疏导法是先打开孩子的认识思路,探寻孩子内心的认知观念,教师根据孩子的述说,找到孩子认知的错误点和错误观念产生的原因,用真实的结果帮助孩子分析什么样的观念是错误的,应该怎样认识金钱.疏导法不建议用惩罚来对付孩子的这种因为思想认识的错误而做出的错误行为,因为教育孩子的目的是为了让孩子认清自己的观念的正确与错误,挖掘到根源才可以帮助孩子树立争取的价值观.

(二)小学生和心理健康教育都可以采取个别交流法

个别交流法是教育者根据教育对象的个性特点和他们身上存在的和出现的不同情况的价值观问题和心理健康问题进行面对面的交流和沟通.个别交流法对处理学生的价值观问题和心理健康问题都是非常有效的途径.孩子们的价值观念和心理方面有了问题,通常不愿意公之于众,有的人选择和信赖的人述说,有的人干脆闷着.个别交流法在尊重孩子的前提下,通过与孩子们平等地交流沟通,让孩子们(受教育者)产生一定的信赖,他们便愿意说出内心的真实想法.往往一个问题孩子的出现,不仅仅有价值观方面的问题还伴随着心理健康的问题,因此.把价值观教育和心理健康教育融入个别交流法教育中,会有很好地效果.

(三)把价值观教育和心理健康教育都融入实践教育环节

真正有效地教育,不是等学生们出现了问题才去一一纠正孩子们的认识,而是在教育教学实践中,把正确的价值观和心理健康知识都潜移默化地输入孩子们的意识里,让他们积极、进取、乐观.小学的实践教育环节可以体现在课堂教学环节、课外活动环节、社会实践环节.在这些环节中,教师根据自己的教学内容或者活动内容,把我国弘扬的正确的价值观融入进去,孩子们从小就树立了正确的人生观、价值观.心理认识与外部世界也两相呼应,和谐一致.这样才有利于我们孩子的成长.

价值观教育和心理健康教育除了在教育方法有共同之处外,它们的教育内容也是相互渗透的.心理健康教育中包含着价值观教育的内容,价值观教育中也有心理健康教育的问题,两者互相影响,主要表现在以下几个方面:

自我意识教育与自我价值判断相互渗透

“自我意识”是心理学中的重要内容,自我意识的培养是小学生心理健康教育的基础工作.“自我意识也称自我,是对自己存在的觉察,即自己认识自己的一切,包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系”.小学生有了正确的自我意识,可以认清自身的缺点,对自己有正确的整体认识,学会扬长避短,不会因为别人的评论而轻易改变自我概念.也就是说,小学生有了积极的自我意识,可以预防和减少由于外界态度而带来的心理压力.反之,如果小学生的自我意识比较消极,看不到自己的优点,也不愿意承认自己的缺点,对别人的评价比较敏感,这样很容易产生忧郁、人际关系紧张、精神病等不健康心理,从而影响心理健康.不仅如此,小学生自我意识直接影响其对自身与周围世界的关系的认识和评价,这种关系的认定成为小学生衡量自我价值的重要依据.小学生只有具备正确的自我意识,对自己有正确的认识,在这个基础上才会对自我价值有一个正确的评价和认识,才能对自我价值的实现有正确的理解和把握.同样,小学生的“自我价值”也影响和制约着其“自我意识”,没有正确的“自我价值”就不会有正确的“自我意识”,正确的“自我价值”的培养能够促进小学生“自我意识”的发展和提高.

价值观是小学生心理健康教育的内容之一

小学生由于自身及外部各种因素的制约,其在学中难免产生厌学、学习动力不足、学习目的迷茫等问题,这些问题若得不到及地解决就会产生不健康的学习心理影响心理健康,而这些问题要得到根本的决,就要靠以正确知识价值观的培养为中心的一系列的引导措施,使小学生对学习知识有正确的认识,才能保证小学生健康的学习心理.

【参考文献】

[1]沙莲香.社会心理学[M].北京:中国人民大学出版社,1987.

[2]王克千,吴宗英.价值观与中华民族凝聚力[M].上海:上海人民出版社,2001.

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