幼儿早期的阅读教育

【摘 要】21世纪人类进入了知识经济的时代,自主的学习能力能帮助孩子为人生的未来打下坚实的基础.而国内外的幼教界就把早期阅读放在了重要的位置,因此本文根据国内外早期阅读方面的最新研究成果、动态及卓有成效的做法做了深入分析,就目前我国幼儿园早期阅读教育存在的一些问题作了反思,从早期阅读教育的目标、材料、方法、环境四个方面对这些问题作了一些思考,同时提出了相应的四大有效对策.


【关 键 词】幼儿;早期阅读;习惯;教育;现状;实施策略

一、幼儿阅读习惯的培养,必须具备的三个先决条件

第一、创设良好的阅读环境

要创造良好的阅读环境,我们就要为幼儿选择合适的阅读材料,这才是早起阅读的基础,我们应根据幼儿的年龄阶段选择一些色彩鲜明,形象直观,深入浅出,富有教育意思的图书.我们生活的每个细节都是孩子阅读的基础、环境.幼儿直接还可以开展读书之类的游戏,通过孩子对游戏的渴望,达到阅读的目的

第二、要很好的方法进行指导

首先,应让幼儿观察图书的结构,知道每一本图书都有封面、封底,为了便于幼儿理解,可让幼儿把封面比作前门,把封底比作后门,中间就像是一间小房子.看书时,先把前门打开,然后走进小房子里去看故事,看完了把后门关上,有了这样生动形象的看书方法,幼儿就不会出现乱翻的现象了.学习按页码顺序看书.由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字,因此,先教他们按页码顺序翻阅图书,使他们掌握看书方法并养成习惯.

其次,教幼儿学习按从左向右、自上而下的顺序看书.在看书过程中,让幼儿直接感受画面与教师讲的故事之间的联系.亲自感受图书是一页一页组成的,而故事是一幅画一幅画有序地接下去看的,从而慢慢了解知道故事的内容.教师在指导的过程中,同时也为幼儿提供了一个正确翻书的榜样.

第三、要提供适宜的材料

1.根据孩子的最近发展区,有针对性地进行选择

在为幼儿创作和挑选故事书时,要考虑儿童现有的生活经验、心理特点和发展水平.

2.从孩子兴趣出发,选择他们"喜欢"的书籍

现在市面上的阅读材料良莠不齐,有些幼儿读物中竟然充斥着不雅和暴力.对于没有鉴别能力的幼儿来说,我们要为他们把好第一关.选择合适的材料是幼儿早期阅读的基础,我们应该根据幼儿的年龄阶段选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的图书.实践证明,有趣的童话故事是孩子的最爱,而一些以幼儿视角编写的科普作品如《少儿十万个为什么》等,也是孩子非常感兴趣的对象.考虑到内容和文化的多元性,我们还可以为幼儿选择《安徒生童话》等外国作品开拓视野.

二、早期阅读对幼儿身心发展的作用

对于幼儿来说一切跟书有关的行为,都可以算作阅读.早期阅读教育是均衡全面发展、超越特长发展的特色教育.通过早期阅读,孩子会个个想说,个个愿说,个个会说,思维活跃,语言表达能力强.

在什么样的环境中说什么样的话,对什么样的交往者做出什么样的语言反应,这是幼儿创造性地运用语言的一个方面,如在故事《打不开的门》和《贪吃的哈罗德》中,均有不同的形象和故事情节,幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上,会创造性地运用语言,续编故事或创编故事.

三、实施早期阅读教育的有效方法

1.明确早期阅读的目标定位

早期阅读教育必须有明确的目标.?早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值,在构建目标时,应体现其特殊性,同时必须遵循幼儿语言发展的规律,充分考虑幼儿的年龄特点和需求.?早期阅读的主要目标应该是兴趣培养,阅读的范围也不应只局限于文字,还有图画、标识标记等也应该纳入阅读的范畴.另外,通过早期阅读帮助幼儿积累一系列社会文化方面的经验;促进儿童人际交往和认识世界,形成健全的人格;促进儿童认知发展;成为流畅的阅读者等等也是我们应该追求的.

2.提供新鲜、优秀的文学作品

到底应该给幼儿提供什么样的文学作品才算得上优秀的有价值有味道的呢?虽然目前还没有量化的衡量标准,但可以从注重幼儿的生活体验,反映儿童的真实感受;注重作品的趣味性、戏剧性;注重作品的新颖性;注重作品的艺术性、文学性等几个方面进行考虑

3.创建适宜的阅读环境

早期阅读教育环境的创设,包括硬环境和软环境.软环境包括让幼儿在学习中感受到开放而平等,营造开放、宽松的阅读环境,还包括尊重阅读学习的个别需要,享受个别教育.硬环境包括社区、家庭、幼儿园的环境设置让幼儿感受到和谐、浓厚的阅读环境.例如,幼儿园中通过设置图书角、墙面设计等为孩子创设一个良好的阅读环境,引发儿童的主动阅读的兴趣.促使他们在主动建构中,阅读能力获得发展.还可以定期向幼儿推荐优秀的图书,使孩子主动接触、喜欢并选择书籍,让幼儿真正喜欢阅读,并从中获益.

总之,早期阅读有效方法实际还有很多,需要我们在实践中总结提炼.本文对早期阅读教育的思考还比较肤浅,但愿能给关心早期阅读教育的幼教工作者一些启示,希望大家共同来关注和研究这些问题,探索出一套培养幼儿早期阅读能力的行之有效的好办法,为幼儿提供有价值的早期“和谐阅读”环境,为提高中国的幼儿语言教育水平而共同努力!

【参考文献】

[1]李丹主编.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1987.

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[4]孟昭兰著.婴儿心理学[M].北京:北京教育出版社,1997.

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