大学生职业资格证书培训

摘 要随着职业资格证书制度在我国的进一步实施,大学周边的职业资格证书培训机构也在进一步发展,在市场经济的推动下,这些培训机构越来越商业化,证书保过、花钱买证等不良现象进入人们的视野,培训过程成为一纸空文,培训质量让人担忧.针对这一现象我们展开此次调研,本次调研主要以在校大学生为主体,以咸阳某高校为例,从大学生角度研究职业资格证书培训机构的发展现状,总结目前培训机构存在的问题,在此基础上探索出培训机构的发展措施.

关 键 词大学生职业资格证书培训机构

一、研究现状及背景

职业资格证书制度是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观、公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书.为了提高劳动者自身的技能,缓解就业压力,《劳动法》等相关法律均明确规定:国家实行职业资格证书制度.随着这一制度的不断发展,花钱买证、证书报过等现象出现在大学生的视野,致使职业资格证书的培训质量下降,培训的过程成为虚设.国家制定职业资格证书制度的初衷是提高劳动者的综合素质,注重的事提高劳动者的综合素质,而培训机构看重的却是仅仅是过关率,甚至还将职业资格证书进行商业交换,完全违背了证书社会设计的初衷,变相的增加了企业选人的难度,增加了企业的招聘成本.我国学者和地方政府对应试培训、考证热等问题研究比较多,普遍认为这一现象不利于我国今后教育事业的发展,但具体研究大学生职业资格证书培训的比较少,本文主要针对大学校外职业资格培训机构的发展现状进行研究,从而为这一领域更进一步的研究做一些基础性工作,探索职业资格证书培训机构发展存在的问题及解决办法.

二、培训机构发展现状

为了对上述现象进行研究,探究职业资格证书培训机构的发展措施,保障广大学子的就读权益,我们在咸阳市某高校开展了随机抽样调查.本次调查总共发放问卷340份,回收322份,回收率94.71%,有效问卷304份,有效率94.41%,其中问卷分别涉及管理、医药、金融、设计、国际贸易等十余个专业.在本次调查中,曾经参加过培训的学生有171人,占样本总量的53.11%,没有参加过的学生有151人,占样本总量的46.89%,具体情况如下:


(一)培训科目及学员满意度调查见表1

通过表1我们可以看出,在参加过培训的171名被调查者中有66.08%参加过计算机等级培训,可见计算机等级培训比例很大,因为学校没有开设此门课程,所以被调查者想通过专门的培训来提高过关率,但是根据调查结果,培训机构的一次性通过率仅为50%左右,过关率并没有发到学生的理想效果.在满意度调查中,仅仅只有7.6%的被调查者表示满意,大多数学员只是基本满意或者不太满意,究其原因主要有以下几个方面:

1、培训费用太高,在调查样本中,50.29%的被调查者认为费用太高,不在学生能够承受的范围之内.

2、教师的授课质量太差,仅有5.26%的被调查者认为教师的授课质量很高,而高达60.82的被调查者认为教师授课质量一般.

3、培训过程不成系统,在让被调查者对自己一学期的培训结果做一评价时50.82%的被调查者仅对此门课程有一定了解,而28.51%的被调查者对此门课程并没有系统认识.

由此便可说明培训的整个过程并没有对学生提高自身技能有所帮助,没有起到培训机构应尽的责任.

(二)未参加过培训人员调查.通过问卷结果显示,被调查者中没有参加培训的有151人,占总调查人数的46.89%,主要原因:

1、没有时间参加培训,被调查者认为学校开设的课程已经很紧,培训机构的课时又大多安排在周末,根本没有时间休息.

2、被调查者认为可以通过自学通过考试,并且学校所开设专业课已经涉及到考试内容,所以没有必要报名参加.

3、培训费用太高,学生没有能力负担.在问道被调查者是否有打算报名中,依然有59.62%的同学想报名参加培训,并且还有66.22%的被调查者认为有的科目需要参加培训.

由此可见,大学生对高质量的培训有很大的需求,但现存的培训机构所提供的培训质量却让人担忧.所以一套科学、完整的管理体系对职业资格证书培训机构的发展非常重要,对提高大学生的职业素质也有很大的帮助.

三、培训机构存在的问题

(一)培训目标不明确.国家实行职业资格证书制度是为了让劳动者通过专门的培训,提高其自身的职业素质,但现存的问题是培训机构仅仅为了考证而培训,纯粹追求职业资格证书的高过关率.表面上看培训者已经通过了考试,但实际上距离从事本职业工作还有很大的差距.职业资格证书是大学生学习成果的凭证,体现了其具备从事某种职业的基本技能水平.企业为减少公司的用工成本,他们所希望的是刚招到的大学生就能立刻进入工作状态,拥有专门的技能.企业通过认证职业资格证书来判定大学生是否拥有此岗位的从业资格,由此可见,用人单位的需求是既有真才实学又有专业证书的人才,而我们供给的则是空有证书而并无真才实学的大学生.

(二)硬件设施不齐全.硬件设施是培训课程开展的基础,也是培训教学实施的载体,它的缺乏是限制培训机构发展很重要的原因.在与被调查者进行访谈中,他们表示在同一个培训班有60多名学生,并且一节课时间长达4个小时,教室环境差,根本没有心情听课.针对这一现象我们在培训机构做了实地考察,某培训机构只有五个教室,一个机房(总共有70台计算机,部分机器还不能使用),而开设的课程却达16门之多,涉及各种管理、营销、计算机设计类等专业,并且每年招收的各类学员达1500多名.所以硬件设施的缺乏现已严重影响到了培训机构的培训质量,培训机构在今后的发展过程中应当不断提高硬件设施的质量,为培训的学员创造良好的学习环境,以此来提高教学质量.

(三)培训制度不健全.培训制度是培训机构管理整个培训过程的规章制度.针对培训制度主要存在以下几个问题:1、培训时间安排不合理,在调研中76.34%的被调查者认为培训时间安排不太合理,主要表现在一节课时间太长(一般为3~4个小时一节课),一般培训两个小时以后学员就精疲力尽了,后面的课程培训也是徒劳.

2、科研机构缺乏,在对培训机构进行实地调查中发现,一些小规模的培训机构根本没有教学科研机构,而一些品牌培训机构的分校虽然有一些设立科研机构,但其仅仅是一个空职,完全是为了招生宣传而设立,并没有发挥其制定培训体系的作用.

3、培训师资缺乏,据调查,培训机构的授课教师大多数是普通高等院校的专职教师,其仅仅在培训机构带课,后期不能跟学员很好地交流,并且培训机构还存在“一师多专”的现象,即同一个老师向不同专业的3门课程授课,无论从精力还是专业方面授课老师都有所欠缺.

四、解决问题的办法

(一)培训机构应当明确培训目标.培训机构做为教育机构的一部分,应当注重在“教”和“学”两个方面下功夫,“教”即教给学员从事某职业必备的理论知识,“育”即让学员学会一些基本的工作方法,从实践入手教学,让学员更加熟练的掌握理论知识.培训机构在今后的 ;发展中应当将“教人”与“育人”相结合,让学员通过一定的学习培训以及实践活动,真实具备从事某种职业的资格,始终将培训的重心放在通过培训或实践提高学员的能力上,而不应该放在证明这种能力的证书上.

(二)政府应当建立健全相关法律.从目前的情况上看,职业资格证书培训机构的管理模式是政府进行监督及宏观指导,具体业务开展的情况则是将多数权限下放培训机构,让其根据自身的发展情况灵活施教(胡颂,2010),但随之也产生了一系列问题.针对这些问题,政府部门应当建立健全相关法律或管理规章,具体如下:

1、统一规定培训班级人数(以35~40人最为合理);

2、对培训机构现有硬件设施进行评估,规定其最多招收人数;

3、规定培训教师的最低从业标准,如必须专业符合,一位教师只能进行一门专业课程的培训;

4、完善监督制度,受训者做为培训机构的消费主体,应当以主人翁的意识,对培训机构中一些不合法的行为进行监督,保障自身的就读权益.

(三)考培分离.考培分离的主旨是将“考试”与“培训”分离,由于现在学员可以通过培训机构进行报名考试,所以培训机构在考试的过程中就可以通过一些非法手段,为某些花钱保过的人买到相应的职业资格证书,很大程度上造成了职业资格证书的贬值.所以针对这一现象,应当取消培训机构的报名资格,也就是学员只能通过固定的渠道报名,比如学校、单位等,而培训机构只承担培训的义务,完全不能插手考试的事情.确保学员职业资格证书的合法性以及有效性,让学员树立正确的学习观,考试观,成为社会需求的人才.

企业在招聘人才时偏爱的是既有理论知识又有实践操作的实用型人才,大学生应当不断提高自己的综合素质,适应社会发展.随着国家对教育事业的支持,职业资格证书培训在高校人才培养过程中的地位会越来越高,对职业资格培训机构要求也会越来越高.因此面对职业资格证书培训机构现状提出一定的改良措施,必将推动其向正规化的方向发展,以此为社会提供更多的人才.

基金项目:此文为陕西国际商贸学院大学生科技创新基金项目《大学校外职业资格培训机构现状研究》课题成果.课题参与人:郭云飞郑二垒刘芷榕李晓兵郝欣娟李志德

(作者单位:陕西国际商贸学院)

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