本站原创摘 要：在美术课教学过程中,充分发挥电教优势,使电教手段与直观教具相结合,实践活动与课堂教学相结合,观察与实际操作相结合,可激发学生的求知欲,培养学生的审判能力,启迪学生的艺术创作思维,从而达到由浅到深,由易到难,由简到繁,获取理想的效果.
关 键 词：电教；媒体；教学；美术
作者简介：马吉生,男,吉林市人,长春大学现代教育技术中心.
[中图分类号]：G633.955[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-21-0-01
传统美术教育多是围绕“看画”或“鉴画”为主要内容展开的,以最终大家“都一样”为结果,以致美术教学的真正意义没有得到充分的体现,学生仅有一点灵感也逐渐在“临摹”中泯灭.那么,如何优化美术课堂教学,是值得我们教师深入研究的.随着科技的发展,教改的深化,多媒体作为一种先进的教学手段被引入美术课堂,有效地改进了教与学的活动方式,使学生在轻松的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给美术教学带来了新的希望.下面就结合美术教学的具体实践,谈谈多媒体的重要作用.
一、运用多媒体创设情境,提高审美知觉的效率
多媒体能综合利用图像、声音和色彩等直观地再现事物存在及其变化过程,生动地表达人们在各种活动中的不同情感.教学中,我们运用多媒体,围绕教材,结合学生的年龄特点,创设一定的背景情境和相关的生活情境,多维度地作用于学生的感官,使他们在情感上产生共鸣,在学习中便能动容、动心、动情,促进知识的消化.例如：在教《生动有趣的卡通画》一课,设计一幅小学语言课的“龟兔赛跑”的场面,编一个有情节趣味性强的故事,将所教的美术知识渗透于故事情节中,以激发学生兴趣,提高教学效果,课中通过引导学生欣赏动物形态,使学生在整个审美过程都带上丛书的情感色彩,加强感性认识,再进行观察,讲解绘画乌龟兔子的简笔画法,学生便可轻而易举地画好.然后,让学生讲故事,分析赛中、赛后的不同态度和行动以及周围的环境布置,进行画面构思的讲解；小白兔奔跑在前,乌龟在后的场面和神态；小白兔眼看已无法追赶乌龟的场面和神态；颁奖时的场面和神态.这样通过边讲故事,边多角度地分析的方式,不仅激发了学生对美术课的兴趣,还提高学生审美的能力.最后让学生大胆创造场景,组织画面,出现了生动形象的卡通画.
二、运用多媒体突破重点,提供有效的途径
美术学科由于其视觉性特点,特别讲究审美对象的美感,多媒体计算机具有演示的内容图像清晰,动态感强,信息量大,而且容易集中学生注意力,比起教材的效果在美的优越上更胜一筹.教学上,更能体现计算机的优势,将知识的难点感性化、直观化,充分运用计算机的动态、渐变、叠加等效果和多媒体的声像功能刺激学生感官,有利于对比较复杂抽象的知识理解,为顺利掌握知识创造了良好的条件,达到常规教学手段无法达到的效果.如《立方体的现象》.本课教学重点是：通过观察分清立方体的结构特征,认识立方体的变化规律.教学时,利用计算机进行动画演示；三维空间里的立方体,在视点的上、下、左、右位置进行缓慢的移动,发生了的三度空间进行闪动.立方体可变为透明,继续在三维空间里变换位置,闪动的线消失于远处的视点,学生便能很快的明白立方体的现象,并对它的变化规律有了深刻的了解,使学生在高效率中直观地领悟了其表现形式——从而突破教学重点.
三、运用多媒体丰富信息,拓展审美空间
多媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量,提高传输速度；更能发挥调动和启发作用,促进学生创造潜能的发挥.如《错位的图片》,在此教学课件中,设置一个欣赏资料库,其中包含了大量的错位方法、图例及评价.欣赏中,让学生可感受到很多的错位方法.在制作范作中,还可利用计算机进行重复使用的优势,把一幅舞蹈图片制作成6幅错位图,有横切的柔软感、纵切的运动感、斜切的飘逸感,以及修上感和在百叶窗中,水波中跳舞的感觉,让学生深刻感受到不同的错位方法带来的不同效果.这资料库还可以让学生在课堂上有很大的奖章选择适合自己表达意图的图片进行作业.这些信息在一般纸式教学中都是很难提供的.恰恰是计算机制作的优势,在短时间内及时地给学生提供大量的直观的感性材料,使学生有了这种机会去体会艺术的变化之美.
四、运用多媒体优化组合,发挥最好的效果
运用多媒体在遵循教育规律,从实际出发,有效地进行优化组合,多种渠道,多种方式刺激学生的感官,唤起学生多侧面、多方位地感知语言,使视听协同活动.同时运用多媒体,既要考虑教师的活动,强调老师的主导作用,又要考虑调动学生的多种感官,体现教学,让学生积极参与的原则,充分发挥多媒体形象生动的引导和调控功能.在计算机多媒体技术的辅助下,教师轻松快捷地进行“板书”、“画图”、“演示”、“比较”、“总结”等操作,图、文、声、像、动画的综合美感带给学生一种愉快的学习气氛.在教师的控制下,伴随教学教程和学生的思路一步一步展开,根据需要随意取舍和调整顺序,并留有一定的时间,以体现教师的主导作用,让学生也能针对教学内容进行以手和口的活动为主的群体活动,诸如临摹练习、分析讨论,并及时反馈、归纳总结.从而学生在头脑中对教学内容有一个系统的认识,正是在这样一种美术活动最佳的情绪状态中,学生学习美术就更有兴趣了.他们赞叹着欣赏美观的画面,兴奋地浏览信息,自由地作业,也很激动地进行评价.通过比较,我们看到辅助课在作业效果上优异于传统的美术课.多媒体是儿童美术教学的好帮手.在教学中,适时、适量地运用多媒体,并加以优化组合,使学生在优雅的环境氛围中健康、全面地发展,不仅能开阔学生视野,拓宽儿童思路,提高他们对美术的欣赏能力,而且会把他们导入一个至善、至美的艺术境界.我相信通过大家的共同努力,多媒体这种辅助教学手段在美术教学中将展现出积极而强大的生命力!