本站原创摘 要：外国文学教学研究经过了曲折、漫长的发展历程.随着世界经济的全球化发展,世界文化也发生了变化.外国文学教学改革要立足全球化的思想观念,在世界范围内去思考文学,分析文学作品；人们的思维方式发生了很大变化.
关 键 词：跨文化语境；外国文学教学；多元；外国文学；教学方法
当前,世界经济发展呈现出全球化趋势,随之世界文化产生了一些变化,特别是人们的思维方式变得多元了.在这样的文化语境中,一个整体的文化视角要在高校外国文学教学中树立起来,这是由于当前我们正处于全球化发展变化中,如果一个国家的文学孤立了,就不可能实现发展,高校外国文学教学应重视跨文化语境问题.
一
在文化全球化发展的大背景下,外国文学教学应把教学内容的思考放在首要位置.在传统的外国文学史教学中,我们大都运用社会学批判的方法对文学现象进行阐述,在文学史的讲解时,通常从政治角度阐述外国文学的发展与变化.例如,国内出版的很多外国文学史教材都把西方近代文学的产生于发展那与欧洲近代资产阶级革命联系在一起.当然,西方近代文学与西方资本主义的兴起关系密切,但是文化制约着文学的发展.西方近代文学绝不仅仅是伴随着资产阶级的革命与斗争产生的,它具有显著特征,与文艺复兴后,西方人意识的觉醒关系十分密切,资产阶级革命仅对西方近代文学的某些特征起到了强化作用.
在文化语境全球化发展的时代背景下,对外国文学历史进程的描述发生了很多变化.例如,在过去的外国文学教学中,人们通常把中世纪视作一个黑暗时代,认为它是在基督教干预下为宗教服务的文学.而现如今,作为世界文化一个重要组成部分的中在欧洲文学发展中是不可缺少的.在这段时期中,欧洲出现了多元文化融合的状况,中古欧洲文学范围得到了极大拓展,中世纪新质文化和文学由此也独具特色.这是多元民族碰撞融合的结果.中在被宗教束缚的表象下,遵循着文化、政治形态的规律.它是欧洲文学文化精神不可或缺的重要环节.
基于上述描述,我们在开展外国文学教学时,要把握全球化这一大背景,深入探讨外国文学发生于发展问题,绝不能仅从政治入手,把我国文学的发生于发展纳入政治的包围圈,视文学为政治的附属.把西方文学看作全球化文化的一部分的同时,阐释民族文学的时候要与世界文学联系在一起,把其中具有的世界性特征挖掘出来.在多元文化特征明确的情况下,在教学过程中,我们要从文化的角度对问题进行阐释,在总揽外国文学发展的同时,以发展的眼光来看待文学史.例如,上个世纪苏联社会主义现实主义的文艺观属于西方现实主义文艺观的一部分.它的最为核心的问题是在现实中反映文艺,这种思想在西方已经有悠久的历史.因此,社会主义现实主义可以看做是西方现实主义文艺观的一个组成部分,应在全球化的视野中去审视和理解.
二
在全球化的大背景下,外国文学教学改革要立足全球化的思想观念,在世界范围内去思考文学,分析文学作品；其次思维方式要开放和多元,以一种开放的视野在外国文学教学中融入比较研究法.
在外国文学的教学中,我们特别要注意不同地域和文化间的整合.1997年,“世界文学”学科命运发生了很大变化,“世界文学”和“比较文学“被整合在了一起.这两者本来具有非常亲密的关系,在合并之后,更加亲密,即“比较文学”强化了世界文学、总团体文学意识,“世界文学”更加自觉地以比较文学的观念、视野与方法展开研究.比较文学与世界文学的建设和发展是以各国文学的研究为基本目标,致力于摸清楚文学发展的普遍规律.比较文学与世界文学这一新的学科中必须要有中外文学关系的维度.例如,自五四运动之后,中国文学受到西方文学的影响很大,但中国文学也曾对托尔斯泰、伏尔泰、歌德等外国作家的思想与创作产生了很大影响.不存在一个国家或民族的文学会在一个封闭的时空中运作,将比较研究法纳入到外国文学教学中,用全球视野观照世界各民族文学,必然会给世界文学研究带来全新视角和资源.
外国文学的教学目标不局限在外国文学的发展历史上,还包括一些重要作家的作品,并且人文教育的责任也要承担起来.外国文学史呈现给我们的是各国艺术家为获得人类的发展而进行的不断求索之路；从某一个角度看,外国文学发展史呈现了世界各民族作家的奋斗史和思想史,呈现出知识分子的人格理想和精神追求.从文化视角来看待文学,文本所产生的文化语境应引起足够重视,这样来探寻文学的文化内涵.国内现行外国文学史教材大概分为欧美文学和亚非文学两个部分,按照时期和国家结构的不同,选择经典作家讲述生平及代表作.释读作品的方法是比较单一的,一般采用社会学的批评方法,把现实主义、浪漫主义作为文学创作手法的正宗,把文学与社会生活紧密联系起来,能够从社会、学角度把握文学内涵,但还不够重视文学的审美艺术本质.新形势下,外国文学教学应强化文化背景和艺术家的心灵感受,从文化视角来阐释文学,让学生体会世界各民族以及人类文化的传承,感知文学魅力,建构健全人格.外国文学面对的是一个开放的文化环境,外国文学教学必须引进西方批评方法,如精神分析批评、结构主义、解构主义、接受美学等,以提高学生创造性思维和解决问题的能力,扩大学生文本视野.
三
在跨文化语境下的外国文学教学该使用怎样的一种教学方法,以利于全球化时代人才的培养,是我们亟待思考的问题.
全球化给外国文学教学带来了一些挑战,一方面改变了对世界文学的理解；另一方面在具体教学过程中,教师要引导学生来加深这些理解.首先,学生的知识面要扩大,在外国文学的讲授过程中,教师所面对的不仅仅是简单的国别文学,在全球文化背景下,教师扩大视野来理解文学发展.我国高校中外文学课程教学是分开的,各自讲各自的,这样学生所学知识都封闭在了一种文化体系中,而不具备全球意识.随着世界各国文化的发展,出现了形态、文化、风俗交融的现象,使多元价值观同时存在,并且相互之间发生碰撞.学生对跨文化背景下外国文学的把握,一般在阅读文学作品时获取.教师要积极引导、培养学生的文学鉴赏能力,品读作品的能力.教师应努力提高学生文艺思维能力,在世界多元文化背景环境下来理解问题.总之,在当前跨文化语境中,应努力调整外国文学教学培养目标、教学内容和教学思路.
在跨文化语境下,外国文学教学要实现教学手段的全面革新.外国文学教学要面向未来,提高学生解决问题的能力,使学生能够以一个良好的心态应对社会的变化.首先,积极引入课堂讨论.以往,外国文学教学采用满堂灌的讲授方式,引入课堂讨论能够很大程度上提高学生的综合能力.作为文学史基础的文学作品,在外国文学的教学中,分析和鉴赏作品是十分重要的.由于文学的特殊性,对许多作品的认识往往见仁见智,因此,讨论式的教学在分析作品时最为适用.教学规划中,一定要有针对性地给学生开列阅读书目,鼓励学生查阅资料,独立思考.课堂教学中,积极引导学生讨论.讨论时,教师是参与者,与学生是平等的对话关系,可以发表自己的观点,而教师的观点往往起到抛砖引玉的作用.课堂讨论可以汇聚多种思想,形成对作品的多元阐释.其次,倡导研究性学习.最具操作性的就是让学生撰写小论文,写小论文可以有效激发学生的新观点、新认识.当然,论文选题一定要符合跨文化语境的需要.曾经,命题作文式的作业形式扼杀了不少中文专业学生的文学热情,使得高校布置作业备受诟病.在新形势下,外国文学教师尤其要注意适应跨文化语境,作业选题也要体现多元化.适当给出一个范围,由学生自主选择感兴趣的话题,教师指 导学生搜集材料、阅读文献、提出论点.这种小论文的形式能有效激发学生独立思考、开拓创新的精神,使学生逐步摆脱跟着老师或书本的思路学习的惯性,形成自己独立的思想.学生撰写的外国文学的小论文通常会比较感性,有时还会冒出一些非常新颖、独特的观点和看法,有的还不乏创见,具有一定的学术价值,以此为基础做毕业论文,能很好地提高毕业论文的质量.
外国文学教学研究已经经过了很长历程,其发展十分曲折,但由于这一体系具有开放性,所以在外国文学教学研究需要不断发展和探索.在教学过程中,我们只有转变思想观念和思维方式,外国文学教学才能适应当今时代的发展,迎接未来新的挑战.