本站原创摘 要：本文是在世界著名幼儿教育专家、儿童音乐教育心理学、神经学家及音乐和早期教育专家前辈研究的基础上,以音乐对幼儿全面发展的积极影响为主线,以家庭教育和幼儿园教育为例,简单阐述了音乐在幼儿教育（学校教育和家庭教育）中不可忽视的积极教学影响.
关 键 词：幼儿教育重要意义；特点；最佳时期；教学影响
[中图分类号]：G612[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-13-0076-01
一、幼儿教育的重要性
幼儿教育,关系着中华民族的未来,关系着世界的未来.没有什么工作比教育0—6岁的婴幼儿更重要.这个时期的教育痕迹,将显现在幼儿成人后的每一段阶段的行为中.俗话说：三岁看小,七岁看老!科学研究表明：人的脑神经纤维和突触的70%是在3岁以前形成的,到6岁已经形成90%.
德国著名教育家卡尔·维特认为：0—6岁是孩子教育的最重要时期,这一时期孩子的大脑接受事物的方法与以后完全不同.幼儿6岁之前是“直觉记忆阶段”,此时期特容易接受新事物,凭直觉就能全部吸收知识.这个时期的“强化记忆能力”最发达!6岁以前的幼儿教育,应该根据其特点进行模式教育,对幼儿一生来讲,是至关重要的一步.
二、幼儿教育的影响概述
音乐,被尊称为“直指人心”的艺术,“来自天堂的语言”,运用得当能帮助人创造奇迹.神经学家及音乐和早期教育专家一致认为：音乐在为12—24个月大的幼儿创造丰富的学习环境方面所起到的作用是举足轻重的.换言之,音乐在幼儿教育中的教学影响是不可估量的!
音乐在人的思维发展过程中影响巨大,它给人类带来了无数自然、直接的欢乐.越来越多的证据表明,幼儿早期接触音乐会带来积极的效果.大脑的一些区域（包括记忆区和视觉空间区）深受音乐的影响.一些研究人员认为,音乐经验能调节思维模式,丰富信息存储和处理的方法.经过音乐训练的学龄儿童会显现出其优势,他们在一些主要课程（如教学和阅读）上明显取得了别的孩子所没有的进步.
三、如何科学的扩大音乐对幼儿的教学影响
1.错误的方法
只要给孩子听一些莫扎特的音乐作品,孩子就能受益匪浅,这未免缺乏考究.或者家长强迫孩子每天弹多少小时钢琴,练多少小时舞蹈等等.孩子感觉音乐带给他的是酷刑.有的家长甚至认为：学了也当不了音乐家,何必浪费时间,不如教孩子多识几个字,多背几篇文章等
2.专家建议的方法
比如德国著名牧师,优秀教育家卡尔·维特认为：“我们不能使每个人都成为音乐家,这没必要.然而,人生在世,完全不懂音乐绝对不会幸福.为了让孩子一生幸福,生活内容丰富多彩,做父母的要让音乐陪伴孩子一生!”他坚信歌德的一句话：“为了不失去神给予事物产生美的感觉,必须天天听点音乐,天天朗诵一点诗,天天画点画儿!”
3.事实证明的方法
卡尔·维特的儿子小卡尔·维特7岁时,吉他、钢琴、小提琴演奏水平已达到专业水平；9岁时,熟练翻译法语、意大利语、英语与希腊语的诗词和文章；10岁时,被杰罗姆·波罗马国王亲召入读哥廷根大学；14岁时,被授予全能博士的称号等看了小卡尔·维特的简介,有的人会认为他一定是上帝宠爱的孩子,天资聪明.有的人认为他肯定是个小书呆子.其实,小卡尔·维特是个活泼可爱,充满童趣的小绅士!所有接触过他的人都会不禁喜欢他!我们就来看看老卡尔·维特是怎样以音乐为主线,从音乐游戏中挖掘小卡尔·维特的潜能的：
3.1、摇篮曲是必不可少的.当孩子学会ABC读法后,便教他认乐谱、读乐谱,常和他做这方面的游戏.将音乐运用到游戏中来,让游戏变得更加充满欢乐色彩,最常见的“捉迷藏”是孩子乐此不疲的游戏.当孩子走进藏东西的地方时,不说危险,而是渐渐弹出紧张急促的低音；若走远了,就渐渐弹出欢快的高音,若孩子不注意声音高低和轻重缓急,很难找到藏起来的东西.这一方法对训练孩子的听力、注意力是很有效的.
我们知道,能不能合理的、有效的分配注意力,无论从学术、事业或管理,都是一种非常重要的素质和能力,都是非常有用的.音乐在无形中帮助了幼儿从小养成良好的习惯,在以后的工作学习生活中起着至关重要的作用.
3.2、小孩子都喜欢节奏,卡尔·维特先生从儿子不会说话时就用拍手的方式打拍子让他看,不就买来了小鼓,教他按拍子敲打.再后来买来木琴让他敲打,开始了弹琴游戏：用手指墙上的乐谱,让他按乐谱拨响琴弦,不久以后,已经能用吉他弹奏简单的曲调了!于是鼓励他练下去,从单音开始,没多久,就能流畅演奏了.孩子的理解能力和领悟创造能力总是令大人吃惊.
他的教育理念和教育方法得到中国著名教育家陶行知先生的推崇,影响着之后的世人.
四、个人实践验证的结论
开学初期是幼儿进入幼儿园的一个适应期,苦恼的现象时有发生.陌生的环境是造成幼儿入园不适应的一个最大原因.如果幼儿到一个新的环境,其注意力能够被环境所吸引,那么他就很容易适应这个环境,反之他就会选择拒绝、不停的哭闹并企图逃避.
在这个时候,音乐是缓解幼儿哭闹情绪的一大法宝.当好几个小朋友都在大声哭喊时,只要老师弹起小朋友们熟悉的音乐,他们便将注意力转移到老师弹奏的音乐当中.随着音乐做游戏,更是孩子们最热爱的活动.
列举三种主要方法
1.1、自填自唱：老师提供一段歌词,并用边唱边做动作的表演方式引发幼儿的兴趣,帮助幼儿理解,帮助幼儿创造性地提出其它新形象,由教师将其提出的新形象填入歌词,替换原歌词中的相应部分并演唱出来,逐步让幼儿自填自唱.
1.2、情景概述：老师提供某种情境,引导幼儿用语言来表述这种情景,将幼儿说出的语言组织成歌词并演唱出来.
1.3、表演：老师提供一段音乐,邀请幼儿根据音乐来创编动作,并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表演.
五、总结
这类游戏营造了愉快的倾听氛围,培养了儿童积极的倾听习惯；发展了敏锐的倾听能力；发展了幼儿的创造性；发展了幼儿积极主动的态度倾向和探索创造音乐的意识与技能；培养了儿童分工、组织的协调合作能力；满足儿童认识音乐的需求；使儿童感受到自我表达以及人际交流的乐趣等等.音乐对幼儿这些不可忽视的教学影响,越来越引起家长及学校的重视.