本站原创摘 要:中学生正处于生理、心理成长的关键时刻,调查表明体育运动对中学生的身心健康发展有着无法替代的作用,而体育兴趣是中学生对体育活动的一种主观意识的表现.农村中学生因为学校学习生活环境条件的限制,缺乏对体育活动的兴趣,使得在身心健康发展方面受到了一定程度的制约.本文通过对部分农村中学的调查和研究,发现影响农村中学生体育兴趣的因素,并提出解决的办法和思路,以期对农村中学生在身心健康发展方面得到改观.
关 键 词：体育兴趣；农村中学生；因素；思考
作者简介：汪俊（1985-）,男,江西省德兴市新岗山镇中心小学教师,学士,研究方向：中小学体育教学训练.
[中图分类号]：G8[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0199-02
1.前言
体育兴趣是我们力求认识体育领域中某种事物或爱好某种活动的倾向,并与一定的情感相互联系,它包括直接和间接兴趣两个方面.对于绝大多数的中学生来说,体育运动有着很强的吸引力,如果体育教师在体育专业技术技能方面能正确的加以引导,会使中学生产生浓厚的兴趣,即直接兴趣.对于体育运动所产生的一些影响,如：观摩比赛、体育欣赏等,都能给予学生一种精神的享受,直接地感受了体育运动带来的快乐,间接地对体育运动产生了兴趣.中学生正处在学习最佳的年龄段,其可塑性很强,各方面的条件都很优越,尤其是城镇中学生的条件更为优越,而相应的农村中学生在各个方面都存在着一定的差距.在农村人口据多数的中国,解决农村中学生体育兴趣已经刻不容缓,培养农村中学生体育兴趣是广大体育工作者必须面对的课题.
2、体育兴趣的内涵及其特征
2.1、体育兴趣具有多重性
中学生由于年龄的特点,其兴趣自然广泛,几乎无所不想、无所不为.体育教师应根据中学生的实际情况,因人而异,就地取材,以学生所喜欢的项目为切入点,激发中学生的求知欲,然后将一些简单的动作方法传授给学生,使学生能通过自己的一定程度的努力便课掌握,再次激发学生的成就感.
2.2、体育兴趣具有广泛性
体育教师面对学生,都能达到一视同仁.好学、好动是中学生的天性,要充分利用这一天性,调动学生的积极性,提升每个学生的学习兴趣.除了正常的体育课以外,第二课堂、课余训练、竞技比赛都能使学生对体育运动产生兴趣.
2.3、体育兴趣具有挑战性
中学生受到生理和心理的影响,其体育兴趣常常会发生不为意志所转移的变化,对于体育教师而言非常具有挑战性.因此体育教师要具有思辨的能力,在教学教法、组织形式、教材搭配上做足文章,同时体育教师要以自己的独特的人格魅力和技术水平征服学生,使学生内心产生佩服、尊敬之情,进而对体育运动产生更高层次的学习要求.
3.影响农村中学生对体育兴趣的因素及分析
3.1、体育教学条件的因素
众所周知,农村中学无论在体育教学条件和设施方面,都无法和城镇中学相比,除了少数学校有标准的体育场地外,大多数学校体育田径场不正规,有的甚至没有田径场.在调查中发现,很多的农村中学甚至连一块标准的篮球场都没有,这个很令人深思.没有良好的体育教学环境和设施,根本无法达到体育教学最基本的目的.因此,在很多的农村中学中体育课程形同虚设,更不用说体育课外活动的开展,以及体育兴趣的提升.
3.2、体育教师的因素
农村中学的体育教师主要存在的问题是学历低、专业水平不高、敬业心差.很多农村中学的体育教师本身并不是体育专业的毕业生,而是从其他专业改过来的,不懂得体育教学的方式和方法,导致学生在从事体育运动时出现受伤现象,使学生对体育运动产生了一定程度的恐惧心理.在调查中发现,部分农村中学的体育教师都存在“放羊”现象,这也直接降低了学生的体育兴趣.
3.3、体育教学教材和内容的因素
现行的中学体育教学大纲以突出学生的主体性为原则,寄学习以娱乐之中,强调的是以体育游戏贯穿课间,激发学生对体育的兴趣.而在农村中学中,却普遍存在体育教学教材过于陈旧,使学生无法较好地完成教学任务,从而对自己的体育能力产生质疑,进而对体育课和体育运动逐步失去了信心.此类现象也是导致农村中学生体育兴趣不高的因素之一.
3.4、思想观念的因素
在我国应试教育占绝对优势的情况下,很多的农村家庭对孩子的要求就是要“跳出农门”,而最好的方法就是考上一个好大学,在片面强调文化知识学习的同时,却严重的忽略了体育运动.这也是农村中学生淡化了体育运动、体育兴趣的因素之一.
3.5、学校的因素
在举国上下推行加强学生素质教育的情形下,农村中学却很难实施到位.由于很多地方都设有重点中学,而农村中学基本上都是一般的普通高中,农村中学必须要为自己的生存发展而考虑.因此从学校领导到普通老师都希望自己培养出来的学生能顺利考上大学,认为体育运动是多余的,没有任何意义的.从这一点来说,此举扼杀了很多农村中学生对体育运动的向往,从根本上打消了学生体育兴趣的念头.
3.6、学生的因素
农村中学生从出生到长大,接触得最多的就是农村的一切现象,在思想、兴趣、情感、接受能力等方面都会有一定程度的缺乏.因此,在他们上体育课或者从事课外体育活动时,在很大程度上都无法完成或者达到体育教师的要求.很多的农村学生由于缺乏语言表达、沟通能力,导致不能与体育教师进行必要的交流,使自己的技术动作不合格.
3.7、其他因素
对于农村中学生而言,影响其体育兴趣的因素还有,诸如：体育教师的社会地位、经济待遇；农村中学的办学条件、办学经费；体育场地建设投入资金；参加体育比赛的经费；学校领导和教师对待体育的态度；学生家庭对待体育运动的态度等等.
4.结论
4.1、农村中学体育教学条件简陋,很多学校根本无法保证体育教学的正常进行.
4.2、农村中学体育教师学历低、专业技术水平不高,已经严重影响学生对体育运动的参与热情,而且体育教师的责任心不强,阻碍了学生对体育运动、体育兴趣的需求.4.3、农村中学体育教材、教学内容已经无法满足学生的需要,内容单一、重复率过高,教材过于陈旧,影响了学生体育兴趣的提升.
4.4、农村中学学生在应试教育的束缚下,无法有充足的时间去从事体育运动,更无法体验体育运动带来的快乐感.
4.5、农村中学为了生存和发展,片面要求学生以升学为主要目的,忽视了体育运动对于青少年学生在身心健康发展过程中的重要作用.
4.6、农村中学生的身体素质、兴趣爱好等受到环境的影响,无法积极投身体育运动之中去,直接或间接影响其体育兴趣的培养和建立.
5.建议
5.1、各地的教育主管部门应该重 视农村中学的体育教学条件,加大对农村中学体育教学硬件的投入和完善.设置相应的保障基金和维持费用,每年进行必要的整修和改建.
5.2、对于农村中学体育教师要进行定期、分期、短期的培训,最大限度地提高其学历、专业技术水平,同时加强其思想教育,强化其爱岗敬业的精神.
5.3、针对农村中学的体育教学现状,要大刀阔斧地进行体育教学改革,在教材教法、教学内容等方面实行选择,筛选出符合农村中学生实际情况的教材和内容.
5.4、农村中学要重视学生的全面发展,不能忽略学生的身体状况,应该让学生拥有参与体育运动的权力,去享受“阳光体育”的快乐.
5.5、学校、家庭、社会都应该重视农村中学生这一特殊群体的身心健康,重视体育运动的功能及其特殊属性.促使农村中学生积极参加体育运动,健康成长.
5.6、提高农村中学教师的待遇,尤其是体育教师的待遇.体育教师是实现农村中学生参加体育运动的指导者,构建体育教师与学生之间和谐的关系,是培养学生体育兴趣的重要环节.
综上所述,农村中学生对体育运动的参与热情、体育兴趣的培养与学校、家庭、社会、教师、环境、自身因素等都有着密不可分的关系,如何理顺这些关系和解决诸多因素,是每个体育工作者都非常关心的问题.当前,我国经济快速发展,学校体育工作也得到了非常好的提高和改善,随着全民健身活动的深入开展,“阳光体育”的推行,所有的问题都将迎刃而解,农村中学生也都能和城镇中学生一样,具有强健的体魄、过人的胆识,成为伟大祖国的接班人.