本站原创摘 要：叶澜教授的著作《教育概论》是教育学科的奠基之作.书中对于有关教育学的各个概念都给予了明确的界定,为后来者指明了方向.本文主要就书中关于教育的功能与教育同社会各因素关系的论述结合社会生活实际,谈论了一些浅显的看法.
关 键 词：教育功能；教育公平；
叶澜教授的这本《教育概论》,可以说是我这个跨专业学习教育学专业的门外汉的敲门砖.书中的很多观点至今都毫不褪色.这本书首先从宏观的角度对教育系统进行了分析,使我们对教育系统的性质、要素、结构和功能等有了一个初步的总结性的了解,在此基础上进一步详细叙述了教育与社会、与人的发展的联系,并在最后写明了教育、人、社会之间的关系.整本书读下来,使我深入的了解了教育,了解了教育在我们的生活中起着多么重要的作用.它关系着我们的方方面面,不论是人口、社会物质生产、政治、文化等等社会因素都与教育息息相关,互相作用.正因为教育的作用对象是人,因而教育与社会与人永远是并行前进才能发展的.如书中所讲,教育是复杂、开放的社会系统,要从整体上鸟瞰式地把握教育系统的要素、结构与功能,构建整体认识的需要.第二章从历史的角度,总结作为整体的社会大系统与教育子系统之间的规律性关系.第三章则从社会各系统之间关系的角度,研究教育子系统与其他社会子系统之间的相互作用.第四章则是对教育与个人发展进行探究,从一般理论的角度分析了教育观与受教育者个体发展观的关系以及影响受教育者个体发展的因素.最后,则以教育为立足点,综合认识社会,教育,人之间的相互关系,在了解了社会与个体相互关系的基础上,探讨教育与社会及教育与个体两类不同相互关系之关系.
在此,主要就教育与其他社会因素之间的相互作用关系做一些深入的探讨,分别从教育与人口方面,教育与政治、经济方面谈谈我个人的一些浅薄看法.
教育与人口.教育对人口数量起到一定的控制作用.经一些人口学家研究后得出结论：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比.为何受教育的程度越高,人口增长越慢?根据现实生活分析其原因,大致有以下几点：1、受教育年限的控制.由于要接受高等教育而推迟婚育年龄,减少孩子数量.2、掌握了可以控制生育的知识.3、贪图享乐逃避社会责任.4、希望孩子接受教育的愿望强烈并深知教育费用的昂贵,因此控制了生育.5、受到教育的人思想开放,“养儿防老”的陈旧思想不再存在.教育起到提高人口质量的作用是显而易见的,其首先表现为对青少年德、智、体、美、劳各方面的培养,还表现为对成年人适应社会发展需要的培养和职业教育等方面.因此,整体上来说,人口质量的提高,教育的作用是不容忽视的.
教育的经济功能.教育能把可能的生产力转化为直接的现实的生产力,实现劳动力的再生产.而劳动力是生产力诸因素中最重要的因素,教育过程中,劳动者的素质得到提高,进而促进经济发展.主要体现在提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度,从而提高工作效率,使其能合理操作、使用工具和机器,并注意对工具的保养和维修.教育能够实现科学知识的再生产,从而产生新的生产力.
教育的政治功能.通过教育培养一定社会所需的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用；通过教育教育宣传统治阶级的思想意识,制造社会舆论为政治服务；教育组织学生参加社会的政治活动,学生成为现实的政治力量；通过教育制度,进行人才的培养和选拔.
反之政治经济制度又对教育具有影响和制约作用.政治经济制度的性质决定教育的性质,在阶级社会,教育都反映了统治阶级的需要,是一定社会进行统治的工具.有什么样的社会关系,就有什么样的教育.政治经济制度决定着教育的宗旨和目的,决定教育的领导权,决定受教育的权利和机会,影响教育结构和教育规模的发展.谈到这儿,我们就不得不审视一下我国当前的教育现状.早在1993年,政府在制定90年代教育改革与发展规划时,曾明确提出到2000年国家财政性教育经费占GDP的4%.1995年颁布实施的教育法也对此作出了相应的规定.然而,这个目标却一直没有实现——2007年达到的3.32%,为近年来最高.虽然得出这样的数据可能会掺有这样或那样的原因,但生活中我们不难看到简陋的校舍,不难听到一间学校只有一个老师和一个校长的信息,更不难了解到外来务工人员的孩子没有上学的机会.这些至少都或多或少的说明了我国的教育投入有待加强.我国实际公共教育投入仅占GDP的2.4％,仅相当于美国的一半.而我国的教育水平近30年来明显提高.九年义务教育普及率达95％以上,青壮年文盲率降至5％以下.但值得关注的是,相较之下我中国私人支出占教育支出的比重不仅高于世界平均水平,也高于发展中国家的平均水平.教育私人支出的高比例严重挤压了私人消费空间,导致社会消费其他方面的需求不足,削弱了我国经济增长的内在动力.前几天看到一则新闻,国家统计局一项最新调查显示,高昂的教育费用已成为有适龄子女居民家庭中一项沉重的负担,有七成的家长觉得难以承受.这些费用主要包括补课费、择校费、住宿费、生活费等,子女平均每人每月消费金额在600元以内的占37.4%,600元至800元的占23.8%,800元至1000元的占18.9%,1000元以上的占19.8%.家庭子女平均每月消费的金额占整个家庭收入的比重最多占四分之一以上.这不仅反映了我国教育投入的投机化,政府应加大对公共教育部分的财政支出,还反映了乱收费现象在我国的严峻性.由于教育在政治、经济方面所能起到的重大作用,人们由此日益认识到教育的重要性,认为对教育的投资应不遗余力,自然就会有收获.可见,当前教育与经济还不能达到平衡发展.教育部前部长周济曾在就“教育公平”问题接受中外记者的采访中提到三个坚持：坚持用教育发展促进教育公平,二是坚持用惠民政策保障教育公平,三是坚持用规范管理维护教育公平.并说到：“我们已经在实现教育公平上迈出了重大步伐,但还有很长的路要走.实现教育公平,是一个需要长期奋斗的历史过程,任重而道远.让我们大家共同努力,进一步促进教育公平,努力使全体人民学有所教,让孩子们上好学,办好人民满意的教育!”