思想政治教育主体的劳动价值

摘 要：思想政治教育主体是对教育对象进行思想政治教育的组织者和实施者,其劳动具有其他社会实践活动所没有的独特价值.本文主要阐述了思想政治教育主体劳动的特点、劳动价值以及思想政治教育主体劳动环境现状和改善大环境的迫切性.

关 键 词：思想政治教育主体；劳动特点；劳动价值；环境现状；改善

思想政治教育的主体,是指依据一定社会和阶级的要求,对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体.简言之,思想政治教育主体就是思想政治教育的发动者、组织者和实施者.因此,思想政治教育主体的地位重要、作用巨大,是其他社会实践活动无法替代的,其劳动也具有独特的特点.

一、思想政治教育主体的劳动特点

思想政治教育主体的地位和作用决定了思想政治教育主体劳动的特点.思想政治教育主体代表着统治阶级的意志,因此也必须严格按照国家和统治阶级的要求开展工作.除此还要对思想政治教育教育对象进行道德教育和管理.所以,思想政治教育主体和其他学科教师相比有着比较特殊的差异表现.

1思想政治教育主体劳动的潜在性和周期性

思想政治教育就是通过一定的宣传教育、疏通引导,来改变和提升人们的思想和意识,使其思想符合社会和阶级的要求.但人们思想的转变不是一朝一夕的事情,而是一个潜移默化的渐进过程.人们的思想是否得到提高,要在长期的实践中去检验,人们思想水平是在不断被的再教育和改进中得到提高的.在某些情况下人们的思想觉悟还可能下降和堕落.因此,思想政治教育主体必须持之以恒的对教育对象进行教育和再教育.

2思想政治教育主体劳动的综合性和间接性

思想政治教育具有多学科、多方面、多形式的综合性特点.比如在我们进行教育时,好多学生难免会有各方面的心理问题,这也就要求我们的思想政治教育主体具有一定的心理学专业知识.另外思想政治教育不是直接对某一事物进行物化作用来达到目的,而是通过改造受教育对象的思想,提高其思想和政治等各方面素质,再通过受教育对象的学习、工作和生活的表现来看是否取得效益有成效.

3思想政治教育主体劳动的塑造性和奉献性

思想政治教育主体的主要职能就是传播统治阶级思想和社会主流思想,使教育对象的意识得到提高,使其思想更加符合社会主流思想的要求,从而使教育对象的思想和人格得到重塑.思想政治教育主体的劳动具有奉献性而不是商业性.教育主体的劳动大多是对教育对象进行政治教育、道德教育和科学文化教育,对教育对象的素质的提高有莫大的作用,促进了教育对象的全面发展,对其以后的学习和生活的帮助无可估量.而这都是思想政治教育主体的默默奉献,而不是出于任何商业性质.其次,思想政治教育主体的劳动主要体现在脑力劳动,做出更多的是精神贡献,其精神贡献主要是对教育对象的思想进行改造和提高.

二、思想政治教育主体的劳动价值

长期以来社会对思想政治教育主体的劳动价值理解存在误解和差异,从而对思想政治教育主体的劳动价值严重低估,甚至取笑.因此要想对思想政治教育主体的劳动成果的价值做出合理正确的评价,我们有必要对思想政治教育主体劳动价值进行阐述.

1精神形态的价值和物质形态的价值.

劳动创造价值,思想政治教育主体的劳动同其他工作者的劳动一样创造价值.从思想政治教育主体劳动价值的表现形态看,由于思想政治工作的特殊性,使得思想政治教育主体的劳动价值不像具体工作那样表现得直接明显、可感性强,而是具有自己的特点,主要表现为精神形态的价值.从某种层面上讲精神形态的价值更加珍贵,因为它是思想政治教育主体在实践中经验总结和理论创新,反过来它在理论上指导我们的实践活动,使我们的实践活动更加有目的性,从而提高了我们实践活动的效率.而其物质形态的价值即是通过思想政治教育对象的行为表现出来和创造出来.例如伟大的科学家牛顿,在其早期的科学研究中,正是有科学正确的世界观、物质观作为指导,加上其聪明才智成就了著名的三大定律和光学的许多发现.而在其后期,牛顿一心专注于神学宗教,导致自己后来鲜有成就.

2现实价值和潜在价值

现实价值,即容易被思想政治教育对象立即感受到的作用和成效.比如,由于现实社会存在许多不正之风,而我们可能多少会受到其影响,难免会出现抵触社会的情绪,进一步影响我们的思想和学习.这时我们的思想政治主体可能会和我们进行沟通,让我们知道我们的社会是由缺陷,但大部分还是好的,我们应该积极的去面对,是自己更加成熟.这个时候我们可能会立即感受到思想政治教育主体的现实价值,因为他帮助我们解决了思想困惑.但是在现实价值中也包含着潜在价值,在思想政治教育过程中可能感觉不到它的明显作用,但它的确是股强大的潜在力量,其价值是无形但是却是巨大的.比如,我们在潜移默化中受思想政治教育而形成的良好思想道德对我们以后一生的成长成才都受益不尽.

三、思想政治教育主体劳动的环境和改善措施

1思想政治教育主体劳动的大环境

正是因为思想政治教育主体劳动具有以上特点和价值,现实社会对思想政治教育主体的形象被歪曲、思想政治教育主体的劳动成果被错误评价,使得思想政治教育主体的地位被轻视,甚至部分思想政治教育主体本身也出现严重职业倦怠现象.造成思想政治教育主体工作的大环境不尽人意,甚至令人失望.具体表现有以下几点：一是,思想政治教育主体在学校中地位较低；二是,学生不重视政治课；三是,社会大环境和思想政治教育内容有冲突之处.现实社会存在许多腐败、拜金主义、享乐主义对我们的思想政治教育提倡集体主义、甘于奉献、吃苦耐劳正背道而驰.以上种种都说明了我们目前的思想政治教育大环境不容乐观,亟待改善.

2改善思想政治教育劳动的大环境

同志在《中国农村的社会主义》中指出：“政治工作是一切经济工作的生命线,在社会经济制度发生根本变革的时期,尤其是这样”.在政治经济体制改革以后,我们党在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中,明确肯定指出：思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线.因此社会和学校要充分认识思想政治教育主体的重要地位与作用,充分认识到思想政治教育主体劳动的价值,增强思想政治教育的主动性,从而形成一种良好的教育环境.广大思想政治教育主体应认识到自己的劳动不是可有可无,而是具有重要价值,增强工作的积极性、主动性和创造性,充分发挥自身优势,为我国经济和社会发展提供强大的精神动力和思想保证贡献自己的力量.

［4］王文杰浅谈政工干部的劳动价值［J］思想政治工作研究,2009(5）

［5］王军企业干部的劳动价值综合分析［J］企业导报,2009(12）