本站原创摘 要：随着舞蹈教育的快速发展,少儿舞蹈教育已经成为教育界比较重视的一项教学.由于少儿独立思考能力的限制,导致他们很容易受到其他外界因素的影响.为了提高少儿舞蹈教育质量,本文提出了若干途径.
关 键 词：少儿舞蹈教育途径
1.少儿舞蹈教育的任务
少儿舞蹈教学主要所采取的教学方法是教哺相结合的方式,教师解疑答问,学生学习.少儿这个年龄段的孩子是接受各种事物能力最好的时期,他们的思维能力也是刚起步,因此,教师在舞蹈教学过程中应该根据少儿的特点有目的、有计划的进行教学,科学合理安排好每一节课的内容.少儿舞蹈教学要从舞蹈的基本出发,例如基本动作、基本能力和基本技巧等.少儿这个阶段的孩子学习,兴趣是最重要的,它不像有思维的学生那样知道学习的重要性,他们学习到的知识大多数都是靠兴趣支撑获得来的,因此,在教学过程中,教师除了教学之外的一个重要任务就是激发学生的兴趣.
2.提高少儿舞蹈教育质量的具体途径
2.1激发学生舞蹈的兴趣
少儿舞蹈教育的一个重要任务就是培养少儿对舞蹈的兴趣,让他们能够初步感受到美,这给教师提出了更高的要求,要求他们能够在课堂上融入快乐的旋律,锻炼学生的即兴表演能力.在教学时,教师要充分发挥自身的主导作用,让学生的主体作用发挥出来.要想提高少儿舞蹈教育质量除了兴趣之外,另一个重要的因素就是每段舞蹈都要能够让少儿看得懂,要能够理解舞蹈的内容和思想.因此,教师在编排舞蹈时要尽量贴近少儿生活,少儿在快乐的时候都能够发挥自己的情感,手舞足蹈起来,最能让少儿接受的舞蹈就是既形象又有情趣的舞蹈,这种舞蹈完全符合孩子们的心理.另外,在少儿阶段的孩子们内心是比较脆弱的,尤其是在现阶段被家长加倍呵护的孩子,他们的自信心很容易受挫,因此,培养孩子们的自信心对兴趣的激发有着非常重要的作用.在教学过程中,多鼓励、奖励,少批评,增强孩子们的自信心,让孩子们在舞蹈学习时尽量将自己的优势发挥出来.
2.2以民族舞蹈教学为先导
目前,少儿舞蹈的舞风都是以抒情舞、叙事性舞为主,随着儿童舞蹈题材的扩展,舞蹈体裁和形式也就多样化,因此目前的少儿舞蹈应该以民族舞蹈教学为先导,使儿童舞蹈更加丰富多彩.民族民间舞蹈教学在教学中是相当重要的一门课程,民间舞是伴随着群众的生活与风俗信仰,表达了他们的思想感情、审美情趣和理想愿望.例如,东北秧歌受到地域文化的影响,具有浓厚的乡土气息和民俗特点.东北秧歌在风格上既有火爆、泼辣的特点,又有稳静、幽默的特点.东北秧歌的音乐特点与舞蹈特点是一致的,既有火爆热烈的特点,又有欢快俏皮风趣和优美抒情的特点.东北秧歌很能培养学生的反应能力及掌握动作的分寸,体现放与收、动与静、强与若鲜明对比的能力.再如,蒙古族民间舞蹈历史悠久,内容丰富,形式多样.并以集体舞、三人舞、双人舞、独舞等不同形式来表现.在学习时,动作做到位后再去找感觉,比如步法的训练：膝部的屈伸保持身体的平稳,让动作流畅自如,学生还必须合理运用呼吸,找到蒙古舞蹈的感觉,才能表演,不然效果会适得其反.在表演的时候,老师要引导学生眼睛里能够看到茫茫草原,牛羊成群.心里有了,表演起来才会得心应手,观众也会被感染.
2.3少儿创造能力的培养
少儿舞蹈教育中经常都是教师在上面教,学生只是简单、机械的模仿教师的动作,这种机械的模仿使得孩子们的思维也停留在了模仿上,而无法培养创新能力,即无法发挥出其创造力.传统的舞蹈教学过分的强调少儿舞蹈的技能,而注重模仿,但是现在,少儿的创造能力的培养是舞蹈教学的重点,因此要彻底改变传统的模仿,通过舞蹈教育开发少儿的创造力.也就是说,少儿舞蹈教育应该改变传统的技能型教学,提倡思维创造型教学.
2.4教学方法的选择
少儿舞蹈教育的主要方法有示范教学法和启发性教学法.（1）示范教学法.任何动作及技术技巧的方法,教师都必须注重自身的示范,或者安排柔韧性较好的学生逐一将动作摆到位来做示范.教师认真细致地将示范过程讲解清楚.此外,低级别、年龄小的班级,教师更要不断加强示范,带着学生一起做.例如：在教第四级的“波浪”练习中,教师先做一遍示范动作,让学生有一个整体的印象,然后先将手上波浪的动作、要求仔细讲解清楚,并进行单一练习；在手的动作完成后,再加上脚下的步伐,这时教师带着学生们一起做小鱼游泳的游戏.这样,既好玩又可以让学生在欢声笑语中将动作记得更好,同时教师的情绪也感染了学生,让学生在充满美感的学习过程中,产生浓厚的舞蹈兴趣,陶醉在舞蹈世界里.（2）启发性教学法.启发性教学：主要强调循循善诱,调动学生学习的积极性及求知欲.强调学生的正确学习目的,培养和发展学生独立思维的能力和探索精神.还是以第四级的“波浪”为例：在教学生怎样呼吸的时候,大部分学生不能很好的运用,于是教师可以让学生想象一下小鱼在水里吐泡泡的感觉,让小鱼跟在鱼妈妈的身后一张一吸不用嘴,而是用鼻子吐泡泡,很快学生就明白怎样呼吸了.在这个教学过程里,老师自然就是鱼妈妈了.教师对具体的动作要用生动、形象的比喻,启发学生对动作本身的理解和感悟,调动学生形象思维的能力,通过联想,更快地掌握所学的动作；且对动作表演的感染力也有非常大的帮助.无论是示范教学法还是启发教学法都是非常重要的舞蹈教学法,他们虽然方法不同,但是在应用到教学过程中时,都是先用专业术语进行教学,从而使少儿的专业素养有所增加,并且也使少儿的学习习惯由此养成.教学方法是帮助教师完成教学任务的一个重要辅助工具,但是也不是所有的教学方法都能够通用,因此,教师要注重教学方法的选择.少儿舞蹈教师在选择合适的教学方法时,首先要根据少儿的不同年龄、少儿的舞蹈基础等级、舞蹈类型等来进行选择.
总而言之,少儿舞蹈教育也是非常重要的一种教育.它需要通过深入思想和具体分析来选择合适的舞蹈教学方法、内容,促进教学质量的提高.