本站原创“素质教育”是近几年比较热门的话题,“素质教育”的专题讲座、专题报道、专题讨论此起彼落,热闹非凡,弄得农村基层老师不知所然,无所适从.其实“素质”,“素质教育”并不是新名词,新玩意.俗话说：“三百六十行,行行出状元.”这些状元就是各行业素质最高、最强的具体体现者,随着现代社会分工越来越细,还会出现“七百二十行,行行出状元.”卖油翁的“惟手熟尔”、《核舟记》记叙了雕刻方面的素质、《口技》生动描述了口技的绝活,这些都是对素质、素质教育的记载.关于素质教育,素质教育与应试教育的关系,我有以下几点认识,仅供大家切磋、商榷、探讨.
一、什么是素质?什么是素质教育?
什么是素质?素质是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力.一个人的素质,包括思想素质、道德素质、心理素质、业务素质、身体素质、以及独立生活能力和文化艺术素养.一个人的思想素质、心理素质、业务素质、身体素质,汇集在一起,也就是德智体美全面发展.我认为,简而言之,素质是一个人适应社会环境的生存能力和能为社会创造精神文明或物质文明财富的能力.什么是素质教育?顾名思义,素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.
二、素质教育和应试教育的关系
有信息显示认为,素质教育和应试教育是具有本质区别、互相排斥、互相矛盾的两种教育体制.我却认为素质教育和应试教育好比是我国当今社会的“公有经济”和“私有经济”两种共存经济体制,它们互相补充,共同发展.素质教育和应试教育有着千丝万缕的联系,对它们不应厚此薄彼,不应盲目评价它们的优劣,不应片面对他们进行比较,它们应该互相取长补短,互相促进,同生共死,长期共存.具体讲,素质教育和应试教育有以下几点异同：相同点,1.素质教育和应试教育好比一个家庭的父亲和母亲共同担负起发掘、开发、传授、指导、教育、培养子女(素质、能力)的义务及责任.2.它们都有着促进人类社会向着进化、文明方向繁衍发展的功效.3.它们都是以学习知识、掌握知识为基础.不同点,1.从人类历史看,素质教育早于应试教育,素质教育的历史最早可能应该追溯到类人猿时代,攀爬摘果、直立行走、借助工具等等都是通过素质教育进行的,原始社会时期的合作狩猎、学会用火、树上搭棚、使用石器等等同样是通过素质教育来进行的；而应试教育最早也许只能从人类社会早期有语言、有文字的时期开始算起.2.从一个人的生长过程看,素质教育最早可以从胎教开始算起；而应试教育最早从小学或者从学前班算起.3.从时间看,素质教育具有一贯性、连续性,没有明显的时段性,“活到老,学到老.”我认为主要是指素质教育方面的内容；而应试教育具有明显的时段性,如小学、初中、高中、大学阶段,考试前和考试后,大学毕业后,具有时松时紧明显的时段性.4.从形式看,素质教育受时空因素制约较小,人多人少、早晚都可以进行,形式灵活多样；而应试教育受时空因素制约较大,需受场地、校舍、设施、设备等诸多因素制约,形式也较单一,目前主要是在学校进行.5.从内容看,素质教育的内容包罗万象,有书面的、有实践的、有言传的、有身教的、有书面与实践相结合的、有手脑同时并用的,具有趣味性；素质教育主要是书面的,主要是用脑的,具有枯燥性.
三、素质教育也应因地制宜因材施教
毋容质疑,素质教育也应因地制宜因材施教,例如,参加北京奥运会女子队的队员全是辽宁省的,参加国内国外大型冰雪运动并获奖的队员,绝大多数来自东北三省,因东三省具有得天独厚的冰雪世界,适宜开展冰雪运动；而参加体操团体赛、个人单项赛的选手绝大多数来自南方诸省,因为他们小巧灵活,参加摔跤比赛、比赛的选手则来自西北内蒙、青海、新疆、西藏几省,以上事例充分说明了素质教育应因地制宜.又如,每年县级少年音乐班、舞蹈班、美术班、武术班、体训班等都要下乡、镇,中、小学物色、选拔对口苗子,通过一段时间的训练培养后向省市少年班输送,而省市级少年班通过一段时间的训练培养后,又向国家专业队输送,这样由下往上层层输送,由上到下层层挑选的过程已逐渐形成了比较完善的素质教育选拔体系.正是在这种完善的素质教育选拔体系下,培养出了邓亚萍、王楠、刘诗雯、马琳、王皓、刘翔、林丹、王仪涵、郭晶晶、火亮、陈楠、姚明、潘长江、邹市明等等一大批顶尖人才.应该感谢那些注重素质教育的“伯乐”们,是他们呕心沥血使这一大批人出名成家,同时也应归功于素质教育的因材施教.如若不然,假设当初把邓亚萍、潘长江、陈楠、姚明选到举重队去练举重,把林丹与马琳对换,把刘诗雯和王仪涵错位,可以想象会是什么样的结果.假如非要先过应试教育这一关的话,可以肯定,上面这一大批顶尖人才没有几人能成为省市高考的文科状元或理科状元.
四、素质教育也要受经济基础的制约
素质教育也要受经济基础的制约这是很容易例证的,细心的读者（评委）很快会想到上面第三点所举事例,西北几省与东北几省同样具有得天独厚的冰雪世界,同样适宜开展冰雪运动,我正好用这个例子来证明素质教育也要受经济基础的制约.大家都知道,西北一带与东北一带的经济条件相比,差距太大,且莫说像东北一带那样修建标准昂贵的滑雪场地、溜冰场地是不现实的,即使有天然的滑雪场地、滑冰场地,为人身安全计,要置办齐一套上好的滑雪滑冰设备,起码得花几千上万元,只好望雪兴叹.
五、对素质教育的尝试
随着新一轮课程改革的不断深入,素质教育占有越来越重要的地位,新课标纳入了不少关于素质教育的内容,但是,,素质教育具有周期性长、短时效果不明显等特点,所以有教师认为素质教育是得不偿失.说实话,在现在应试教育的大前提下同时抓素质教育,的确有许多困难.作为基层教师应该勇于挑战,自觉积极参加课程改革,把素质教育融入日常的教学活动中.回想自己教学几十年来,也曾有意无意的做过素质教育方面的尝试.
以上观点,纯属一家之言,旨在积极参与课程改革,努力推进素质教育,抛砖引玉,共同切磋探索.如有不当之处,敬请专家、同仁批评指正.