《维修电工》的技能教学

摘 要：文章主要是从三个方面对维修电工进行技能方面的教学,以提高职业学生的专业技能,适应社会的需求,提高学生的就业能力.

关 键 词：技能教学循序渐进规范

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-14-0083-02

技能教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节,也体现了职业学校的技能型办学特点.因此要使职业学校学生得到较好的培养,应做到理论知识和技能兼顾,其中加强技能教学尤为关键.

维修电工的技能教学,是职校专业技能教育的一个组成部分,学校通过科学严格的技能训练,为社会输送了一批又一批即懂电工专业技术的又能与经济发展和现代社会生产相适应的合格劳动者,可见重要性是不言而喻的.

但是,怎样才能保证维修电工专业技能教学的质量?本人结合多年来的教学经验从以下几个方面进行.

一、明确任务,训练达标

近年来随着国民经济的迅猛发展,新设备、新工艺的进一步增多,特别是新工艺、新技术的应用,使得社会对维修电工从业人员的要求也越来越高.因此在制定维修电工专业人才的达标要求时,必须围绕近代科学的发展水平和社会发展的需要,并通过不断教学总结和社会实践反复酝酿,准确地定出维修电工专业的培养目标,以加强教学活动的针对性.比如中级维修电工操作技能应掌握:线路设计、安装与调试,电气故障检修,仪器仪表的使用与维护和安全文明生产4个模块.在实习训练中要对每个章节提出相应的要求,每一课题都要有明确的要求及一定的检验方式,及时了解目标的落实情况.这样层层目标控制,学生训练时就会心中有数,有助于训练效果的提高.

在目标明确,思想端正的基础上,把培养目标作为维修电工专业技能训练的任务,落实在技能训练的实践教学中.可把整个电工实践教学任务分为四个阶段.第一阶段,把对器件的识别和熟悉作为重点,主要要求学生熟悉器件各部分的作用,在此基础上可让学生对某些有故障的器件进行维修和保养,进一步熟悉各器件作用.第二阶段,对线路原理、布线图的熟悉.教师应先对学生进行相关理论知识的复习,然后在课堂上引导学生画出布线图,这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接,在实际动手操作时做到心中有数.第三阶段,在学生掌握如何接线以后,着重强调学生工艺要求,教师先对接线的工艺要求进行讲解,学生按工艺要求进行装接,逐步提高接线质量和工艺水平.第四阶段,重在反复训练和提高.综上所述,在训练开始前必须让学生明确训练的任务和要求,明确掌握该项技能的重要性,让学生明白做为一名合格的维修电工,应具有扎实的理论知识,更应具有丰富的实践经验,工作中要时刻注意安全用电,排故时要求速度快、质量高.这样才能使学生明确自己学习应达到的目标,以增强学生对技能训练的自觉性和积极性,使训练的过程经常处于有意识的控制之下.实习中分解了实习难度,既能树立学生自信,又能促使学生有效地掌握技能,有利于提高电工实践教学效果.有了明确的专业技能目标,在制定技能培训方案时就更加明确具体了,教师为达到技能训练目标而施教,学生为达到技能训练目标而苦练,教与学都自觉了,这就为完成对学生全面完整的技能培养,从整体上提供了学习训练的内容和方向.

二、循序渐进,理论联系实际

每一个专业（工种）的操作技能,其内容都是一个完整体系,维修电工技能的训练计划,可根据本专业培养目标,分二至三个学期进行理论和实践的交替安排,如中级维修电工的培养,应在第一、第二学期进行专业理论教育,在学生掌握了一定专业理论知识的基础上,第三学期进行两个月的初级工技能训练,然后再转入理论教育,第四学期在继续进行理论教育中,重点穿插安排中级工技能实习训练,最后一学年在校外实习基地进行实习,总体上按照从理论到实践,再理论再实践的理论联系实际,循序渐进的方式,这样的安排合乎技能的形成规律和特点,合乎理论联系实际的认识规律,既保证了训练内容,又保证了训练时间.教师据此对学生进行培训,引导学生由低级到中级,由简单到复杂,由局部到整体,由不熟练到熟练这样循序渐进的训练过程,以逐步掌握维修电工专业的技能技巧.在实施教学中应注意,每一个新技能的形成可依赖于旧经验来展开,如果二者差距过大,便很难建立稳定的联系,不利于技能迅速地形成.所以,对于复杂的操作,应采取循序渐进,理论联系实际的方

式,首先应将其分解为简单动作环节,在逐步掌握后,再过渡到完整的技能.

三、注重强化动手能力的培养和规范化操作

有了教与学的目标和技能训练的计划,提高维修电工专业技能教学质量,很大程度上就依赖于高质量的实习课堂,为此,必须严格实习课堂的规范要求,认真抓好五个环节：

１、组织教学：这是贯穿整个课堂始终的中心环节,应着重抓好三个方面内容：一要向学生明确下达本课的实习任务,并提出完成本实习任务的手段和要求；二要通过讲解,分析工艺要素,并提出明确的质量要求和工时要求,以保证技能训练任务的完成；三要检测好整个实习应使用的各种电气设备、工具和原材料.通过组织教学,使学生在思想上、物质上做好充分的准备.

２、入门指导：这是学生从理论到实践认识过程中的联通环节,是技能训练的新起点,教师应根据学生已经掌握的理论基础,通过入门指导,引导学生从理论认识实践.

３、示范操作：使学生掌握正确的操作方法,避免盲目尝试,在实习课中,采用多种演示方式教给学生正确的训练方法.如：①训练前,由老师边做示范边进行语言讲解,使每个学生都获得训练的正确方法的实际动作的清晰印象.②让学生直接观看技术能手的示范表演,领会动作的奥妙.③利用电教手段,看录像增强印象.通过这几种方式,辅导学生在具体操作每一项作业时应该选用的工具、原材料及其操作步骤、技巧,学会正确的操作方法,使学生一开始就能够掌握正确的训练方法,避免错误习惯动作的形成,养成正确的规范操作习惯.

４、巡回指导：在学生实习操作过程中,进行有计划、有目的、有准备的巡回检查和指导,这是保证高质量完成训练计划的重要环节,教师通过巡回指导来检查学生对技能的掌握程度,既注意共性问题,又注意个别差异,做到分类指导,并及时将结果反馈给学生,让学生了解每次训练的结果,了解自己训练中的优点和不足之处,使正确的方法不断强化、巩固,错误的操作及时得到纠正.控制线路装接完成时,学生所装线路中可能出现控制功能不能实现的情况,这时,教师可鼓励学生自我或互换等方式的质量检测,形成自我改进的习惯,使学生在自我检测中,自我总结自我提高,同时也培养了学生良好的工作责任心.此期间教师在巡回中指导,在个人无法解决问题时,可巡回指导几个学生共同分析,直至找出故障点,让学生体会成功的自豪感,有利于学生树立自信心,正确对待下一次实习.对于出现的典型故障,教师可与全班学生一起分析,找出原因,避免下次再犯,这样对整个线路的理解和掌握很有好处.最后,教师应要求学生对整个线路进行装接,并在教师的指导下对所接线路进行通电试车,让学生对整个线路工作过程有个感观认识.

５、总结讲评：电工实习中,线路板上装接元器件多、工艺要求多、标准高.针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求,因此,设立恰当的评分标准尤为重要,评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化,有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度.在完成某一项实习之后,教师要及时总结课堂教学任务和工艺训练任务的完成情况,对学生实习情况进行讲评.在 训练中,要经常采用检查、评讲、比赛等方式,对学生实习作品质量进行检查,并以此作为学生平时实习成绩的考查依据,同时达到对学生操作训练的激励.在学生按标准能正确完成线路的前提下,可以适当提高要求,强调其所用时间的重要性,经过反复训练,提高其熟练程度,以适应社会实践需要.对每次实习工艺突出、用时少的学生,将其组装的线路作为样板,在学生中树立榜样,增强学生学习的信心.同时也要注意疏导部分学生“片面求快”思想,指导他们循序渐进地进行实践操作的训练,不可贪多求快,从而造成技能水平得不到提高的不良结果.

按照以上五个环节的基本要求,增强了维修电工专业技能训练的规范化,避免了自由式教学的弊端,促进了教育质量的提高.

总之,维修电工教育担负着为社会经济建设输送合格技术工人的重要任务,在其实施专业技能训练中,就必须紧密地依据社会发展的需要,制定出维修电工专业技术人才的培养目标和任务,严格按照各个环节的基本要求,一个序列一个序列,一个课题一个课题地抓落实,并不断地自我改进自我完善,努力提高专业技能的训练质量,才能圆满地达到预定的目标.