本站原创摘 要:我国高等职业技术教育已经进入蓬勃发展的新时期,而作为近些年来热门的计算机,在高等职业技术教育中占有极其重要的地位和作用.为培养出社会认可的计算机应用型人才,高职院校的计算机教育应从实际出发,提高学生的动手能力.
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我国高等职业技术教育已经进入蓬勃发展的新时期,不管从政府和社会重视程度、高职院校滋生发展、社会认可程度哪个方面,都较过去有了质的飞跃和发展,但与高等职业教育的整体发展相比,与企业和社会对高职院校的期望比较起来,还有很大的发展空间.而作为近些年来热门的计算机,在高等职业教育中占有极其重要的地位和作用.
1高职计算机教育现状
目前我国高职院校的计算机教育分两种:一是计算机专业教育,一是面向全体学生的计算机基础教育.计算机专业和非计算机专业的计算机教学的侧重点不同,教学目的也不一样.前者注重计算机软件基础理论和应用能力的培养,学生将了解计算机学科领域及相关学科的方向,掌握现代计算机科学的基本理论和基本方法,具备较强的软件研发和项目管理能力.而后者注重计算机知识、能力与素质方面的教育,旨在使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力.高职教育是以能力为本,培养技术应用型人才,它不仅要求学生具备扎实的专业理论知识,还要具备经过严格训练的熟练技能,成为能够直接在生产、服务、建设和管理第一线工作的技术应用型人才.高职计算机教育也应服从高职教育的培养目标.
2注意理论和实践相结合
由于高职院校学生的知识基础和知识结构都不是太好,对于理论性较强的知识比较难于掌握,普遍而言,学生对于计算机操作性的课程比较感兴趣.因此我们设计和选择的课程,一方面要介绍必要的理论知识,注意打好基础,另一方面就是重操作.
高职院校的教学,应该以提高学生的就业能力和创业能力,提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标.所以要特别加强实践教学环节,彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法.计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用.这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合.上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题.所以,一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例,另一方面教师应高效利用每一节上机课.如在课前对上机实习做出明确安排,明确每次实习的目的、任务、内容与要求等,课后要求学生写出上机实验报告.这样做,可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量.
3提高学生的自学能力
技术在发展,时代在进步,课堂上不可能教给学生所有实际工作中可能遇到的问题,所以,好的课程应该是以培养学生的自学能力为最终导向的.就这一点而言,现在的高职院校由于课程设置上存在一定的缺憾,所导致的学生自学能力不足是显而易见的.因此,要将能力的培养和提高贯穿于学习的始终,使学生充分意识到自学的重要性,并教会学生如何去学习,做到“授之以渔”,而不是单纯地“授之以鱼”,就显得尤为重要.但在教学过程中我们不应当片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用,要防止“放羊式”教学.学生是教育的主体,但需要教师在教育过程中调动、培养他们的自主性、主动性、积极性和创造性.学生作为学习的主人,是在教师的指导下进行自主学习的.教学既不能重教轻学,也不能重学轻教,两者没有孰重孰轻的问题.
3满足学生的个性需求
高职院校的学生来自不同形式的学校,个体的心理状态和对计算机的学习方式及学习兴趣都存在一定差异,统一的教学内容与强制的教学方法,不能较全面地符合他们的心理要求.计算机教学“大锅饭”不能适应学生的实际,由于学生兴趣的差异,向计算机方向发展的趋向有各自的不同,例如,有的学生喜欢图形图像处理,但他可能对程序设计异常讨厌,而计算机教学“大锅饭”逼着他必须要从事程序设计.影响了学习的效果.我们应该育人为本,发展学生个性.满足学生的个性要求,因而在教学实践中采用多类型、多层次的组织形式,从根本上改变传统型计算机教学的多、杂、重的教学形式,重视学生的主体性选择,为学生个性的发展提供一个大舞台.
4采用多种教学方法
多模式教学法注重教师授课和学生自学的相互配合,强调针对学生水平采取互动式教学.在教学的过程中运用理论教授、上机练习、在线培训和指导学习的多模式教学方法,使学生既能掌握知识又能灵活运用,能够适应今后的实际工作环境.
以项目为导向的教学方法,重在培养学生解决实际问题的能力,这与纸上谈兵的学习是不可同日而语的,当前国内IT企业缺乏大量的软件开发人员,软件人才供不应求.首先企业考虑低成本的引进人才,其次,要求员工有较为丰富的实践经验,能够直接上手工作,再次,还需要能够紧随着IT技术的发展不断更新知识,最后还应该拥有良好的职业素质.
5结束语
一个国家需要的人才是多元化、多层次的,既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才.高职教育不同于其他类型的教育,它以培养应用型、技术型人才为目标,在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识.明确了这个目标,就不会丧失办学特色,迷失办学方向,才不致于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才,而学校培养的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面.
【参考文献】:
[1]贾少华.试论高职人才培养的基本原则[J],义乌工商学院学报,2005.
[2]赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索[J].教育与职业,2006.