本站原创摘 要：写作作为语文教学的重要内容,教师要善于引导并开发学生习作的兴趣,帮助他们树立快乐写作的信念.为此,教师可以采用鼓励学生留心观察、感悟生活,扩充阅读、丰富文库,多方评讲、激励提高等方法让学生在快乐中写作,在写作中感受快乐.
关 键 词：观察阅读评讲快乐写作
[中图分类号]：G623.2[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-20-0073-01
《语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.写作作为语文教学的重要内容,教师要善于引导并开发学生习作的兴趣,帮助他们树立快乐写作的信念.
一、留心观察,感悟生活
有不少学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔苦思冥想,似乎搜索枯肠,半天仍然写不出几句话,引用学生的话就是“无话可说,无话可写”.其实,最关键的问题是在教学中忽视了学生写作兴趣的培养.针对学生的这一状况,我们应该鼓励学生留心观察世界,认识到自然界事物的变化.
大千世界是学生们取之不尽的写作源头.教育家陶行知也主张：“我们要解放孩子的空间,让他们接触大自然的花草、树木等自由地对宇宙发问,与万物为友.”自然界的一花一草、一树一木、日出日落等等,皆可成文.譬如,春夏季雨水的特点有所不同,所以有“春雨贵如油”、“夏季暴雨骤至”等不同之说法.在教学中,我们可以设置这样的疑问：你们认为春天的雨和夏天的雨一样吗?然后在这个问题的引导下,让学生回忆他们印象中不同季节雨水的特点,并用一段话描述出来.在写作训练中,不用每次都让学生完整地写作一篇作文,可根据情境设定,写作一个段落或写出几组对话的方式.依此,能减缓学生对写作的惧怕,并能让他们养成善于观察的习惯,从个人留心观察积累的素材出发,逐步培养其对写作的兴趣.
另外,为了培养学生的写作兴趣,教师还可以组织一些与习作有关的活动.比如郊外游览赏落日.教师可以指导学生观察日落时,夕阳西下的景致.每隔几分钟,太阳光线及周围光晕有着怎样的变化,然后大家再一起讨论,这样就对落日有了一个感性认识.如果在这一境况下,再让孩子们以“夕阳”、“落日”为题练习写作,自然他们就不会“无话可说,无话可写”.
二、扩充阅读,丰富文库
叶圣陶先生曾说：多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字.俗语也有：“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.”“读书破万卷,下笔如有神”.可见,“读”是学生提高语言运用能力的基础.
“读”不仅包含课堂上教师精讲的课文,还包括古今中外的优秀作品.在教学过程中,教师要细读、精讲课文,让学生知晓文中字词组合的巧妙,语句间饱含感情的丰富,段落间起承转合的自然.如教学《匆匆》一课,朱自清先生诗化的语言让人回味无穷：“洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去等”教师引导学生理解文章含义之后,可以让他们模仿文中的句式,练习写作自己匆匆度过的日子.另外,在讲解之时,还应该做到读写结合,并以读促写.如在学习《狼和小羊》的故事之后,让学生根据课文内容,发挥想象,续写或改写狼和小羊的故事.这样,不仅巩固了他们对课文的学习,而且锻炼了写作能力,有益于写作能力的提高.
除了课文之外,教师还应该引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍.无论是诗歌、寓言、童话还是小说；无论是当代的,还是古代的；无论是文学作品,还是科普读物,都应该鼓励学生去读.同时,在阅读的过程中,要学会养成良好的阅读习惯,做到“不动笔墨不读书”,遇到名言佳句就摘记下来.久而久之,读得多了、记得多了,写作能力自然也就会在不知不觉中得到提高.
三、多方评讲,激励提高
《语文新课程标准》认为：学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.
在写作教学中,教师也应该努力创设有利于学生自主学习的情境.对于一篇习作,师生同评,生生互评,不失为一种激励方法.譬如,在批阅学生作文时,教师把优秀之作挑选出来,在课堂上宣读.让学生评价这篇文章能否成为范文,是否比他们的习作优秀,又具体表现在哪些方面?这样,就能调动起学生参与讨论的兴趣,在讨论中,他们通过比较,能对自身的写作水平有一定的了解.此时,教师再通过讲解自己对文章的评语,能加深他们对此类写作的认识.在下次习作中,他们就能拓展眼界,力避上次的不足,吸取讲评之精华.
不过,在讲评中教师要适当给予表扬和鼓励.对于一些学生出现的点滴进步,教师都应该在课堂中点到,这样就能激励学生更加认真、更有兴趣地投入写作.
此外,教师还可以让学生们互评,也就是说采用小组互评、邻桌互评等方法,让小朋友们也当一回“老师”,这也是激发起他们自主学习兴趣的有效途径之一.然后,教师把经过学生们评价的优秀习作收集起来,再仔细批改,看看学生们的评价是否得当,并在课堂上进行点评.
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒.”写作能力的提高亦非一时就能快速提升,但是若长期持之以恒,留心观察、勤于思考,扩充阅读、积累素材,多写多练、激励信心,一定能培养学生对作文的浓厚兴趣,让他们在快乐中写作,在写作中感受快乐!