本站原创内容摘 要:高校贫困生问题越来越受关注,国家和学校都积极采取一系列措施给予他们经济上的资助,帮助他们完成学业.但高校贫困生受恩而不感恩的现象屡见不鲜,经济上得到救助,思想上却没有脱贫.本文试着分析贫困生感恩心缺失的原因,并探讨高校资助结合感恩教育的对策.
关 键 词:资助贫困生感恩教育
贫困生作为高校中的特殊群体,所占比例越来越高,如温州科技职业学院以农类专业为主的院校,贫困学生约占15%,特困学生约为5%.学校及社会给予贫困生很多的关心和帮助.而近几年,高校贫困生受资助却不报恩的现象,屡见不鲜.曾有报道,湖北5名受助过一年的贫困大学生,因为没有主动给资助者写过一封信,打过一次,更没说过一句感谢的话,而被取消继续受助的资格.学校资助管理中心也常接到,贫困生拿着补助金买电脑、买高档化装品,请客等事.温州一学校有一学生,虽家贫但并不缺生活费,却养成小偷小摸的癖好,到超市偷东西被发现后,留下一遗书,选择了一条轻生之路,而在外地父母拼凑路费赶到时都未能见他最后一面.这些“无情”的贫困大学生,享受着别人给予的爱心却缺失了基本的责任意识和感恩之心,不禁引发我们教育者的思考.
一、贫困生感恩心缺失的几种表现
1、对贫困自身的错误认识.
一些贫困生不能正视自己的贫困,觉得贫困就是可耻的,低人一等.外在表现极为自尊,但内心认为自己是世界上最不幸的人.并因此情绪低落,意志消沉,遇事感到困难重重,无能为力,从而否定自我价值,对学习、生活缺乏兴趣,体验不到其中的快乐.这些学生感受不到父母为他们付出百倍的艰辛.他们羞于见人,更羞于让别人见到他们的父母.
2.受到资助却不知感恩,不思回报.
部分困难学生产生依赖思想,把“贫困”当作资本,他们不是主动地寻找解决困难的办法,而是消极等待,认为学校应该帮助他们,不能让他们辍学,在得到资助后,不但没有感激之情,反而认为是理所当然.有些学生把学校资助看作“不拿白不拿”,想方设法,弄虚作假挤进贫困生行列,甚至拉关系,骗取补助或用助学金吃喝玩乐,铺张浪费.
3.知恩不懂得如何报.
贫困生多少会有一些自卑心理,有些贫困生性格孤僻,与人交往不多,社会经验不足,很少与外界接触,所以他们不擅长人际交往,表达感激之情时往往显得不善言辞.所以曾有一位领导在勉励学生时曾说到一句“你们要学会表达感恩的方式”.这句话正道出问题的关键.我们希望,绝大部分受助学生都能常怀感恩及回报社会之心,只是不善于表达而已.
笔者认为,经济资助是治标,思想脱贫是治本.针对当前高校贫困生资助存在的问题,在贫困生中开展感恩教育是非常必要的.开展感恩教育,让贫困生识恩、知恩、报恩,他们才学会珍惜,才会不辜负他人付出的爱心,才能完善自身的发展,健全自身人格,我们的资助才能达到预期的目的.那么,如何开展感恩教育,是我们亟待解决的问题.
二、如何对贫困生进行感恩教育
1.营造一个丰富博大的感恩环境是感恩教育的前提.
首先,在学校里教育者们要营造一个积极向上的、丰富博大的感恩环境,充分挖掘感恩资源,教育学生知恩、识恩.比如全院性开展感恩教育主题活动,引导他们通过丰富多彩的形式开展活动.如让贫困生走进未成年人救助站,体会流浪儿童的生活.观看感恩影片,通过引导他们认识父母的养育之恩,让学生懂得生命来之不易,要珍惜生命,学会感恩.充分挖掘学生和社会的感恩案例,让学生看到很多人虽贫困但自强,他们通过勤工助学和自己的辛苦劳动,减轻家里负担,甚至还帮助其它有困难的人,用先进典型感动贫困生,激发他们向这些品学兼优学生学习.
拓展途径,为贫困生创造表达的机会.我们相信,多数贫困生不是不懂得感恩,而是没有表达的机会.高校资助原本存在重资助轻教育的问题.学校可多为贫困生创造一些服务他人、服务社会的实践机会,带领他们投身社会实践,如环境保护、传授专业技术、开展社会调查、法律知识普及、等,让学生通过多种形式回报社会和学校,同时能锻炼他们的实践能力,感受自身的存在价值.另外,学校可通过举行贫困生感恩演讲,感恩征文,写一封感恩信,感恩图片征集展览等活动,让这些贫困生,有机会表达自己的感恩情怀.
感恩教育与励志教育想结合.贫困生在经济上的压力,往往演变成“心理贫困”,经济上的资助只能暂时的接济,不能解决他们心理的问题.而只有一个心理健全,对生活充满热情的人才能激发他们感恩的情怀.所以,在感恩教育的同时,要和励志教育相结合.邀请知名的心理咨询师定期举行心理健康教育讲座和心理健康团体辅导,并开展丰富多彩、健康向上的社团活动,例如“每周励志电影”、“和谐一家亲”等系列活动.通过这些励志教育,从生活、学习尤其是思想上对贫困生进行引导,提升他们对于困难的认知水平,增强他们的自信心,调动他们的学习积极性、成才积极性,从而使感恩教育和励志教育有机结合起来,实现二者的互动融合,促进贫困生成长成才.
3.发挥课堂教学的主渠道作用,将感恩意识渗透到日常学习中.
通过各种感恩教育途径,将感恩教育有效地贯穿、渗透日常学习和生活中去.育人工作不仅是学生工作者的职责,更是所有教师的职责,所以要充分发挥教师及课堂教学的主渠道作用.不断挖掘教材中蕴藏的感恩思想,将对大学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程.引导大学生对自身的角色定位和成长历程进行思考,澄清与抵制各种消极、错误的道德意识,使他们认识到无论是父母给予的生命、朋友给予的友情还是教师给予的智慧,这一切都是恩情.
综上所述,高校贫困生资助应结合感恩教育,通过多形式多途径引导贫困生知恩感恩,激励他们通过自身努力,明确目标,勇于拼搏,成为社会有用人才.只有这样,高校资助才具有有效性,才能起到资助的真正作用,帮助贫困大学生健康成人成才.
作者简介:
施李虹,女,助理讲师,专业方向为汉语言文学,任教温州科技职业学院.通讯
徐晓乐,女,助理讲师,专业方向为应用数学,任教温州科技职业学院.
朱乐微,女,助理讲师,专业方向教育心理学,任教温州科技职业学院.