在小学音乐课堂教学实践中强化素质教育

摘 要:在音乐教学过程中,音乐教师应该引领中学生从传统的应试教育印象中彻底解放出来,培养学生良好的思维方法和健康快乐生活情趣,有效培养学生乐观奋进的生活、学习态度,有效整合课程资源,挖掘音乐作品中蕴含的美感艺术力量,优秀音乐作品中表述的是人们生活中常见的、对全人类所具有真善美的情感力量的那种民族精神,从而潜移默化达到培养学生从情感上、精神上理解音乐教学的价值,所以在音乐教学中广泛发展创造性思维促进学生思想道德文化建设,这也是当前实施素质教育的根本目标,强化学生素质教育应该成为音乐教学中新的目标与任务.

关 键 词:小学音乐;课堂教学;素质教育

[中图分类号]:G623.71[文献标识码]:A


[文章编号]:1002-2139(2013)-23-0-01

一、通过音乐教学培养学生健康向上的思想情感

在音乐教学过程中,培养学生良好的思维方法和健康快乐生活情趣,有效培养学生乐观奋进的生活、学习态度,有效整合课程资源,挖掘音乐作品中蕴含的美感艺术力量,进一步强化学生素质教育应该成为音乐教学中新的目标与任务.青少年学生只有树立正确的人生观,有健康的思想方法,高尚的道德情操,才能对事物进行客观理性的思考和正确判断,才有可能找到解决生活实践中问题的最佳方法.只有树立了正确的科学发展理论思想,只有掌握了有效的科学发展思考方法,才有可能真正提高学生的知识水平和文化素养,才能提高学生综合素质,培养成为有用人才.音乐教学能够从情感深处激发学生的学习热情,以素质教育为核心,力求通过音乐教学把学生们都培养成为新世纪有文化有理想讲道德的高素质高水平人才.

二、由应试教育向素质教育观念转变

音乐教师应该引领中学生从传统的应试教育印象中彻底解放出来,去深刻感受中华民族伟大复兴时期,培养各具特色的高素质人才的重要意义,民族文化中所蕴含的良好道德品质和思想情感,值得当代学生永远学习,那些民族精英的奋斗精神永远激荡着每一个有良知的学生,在他们心灵深处有了巨大撼动.在音乐学科中让学生直接感受美育的实践功能,优秀音乐作品中表述的是人们生活中常见的、对全人类所具有真善美的情感力量的那种民族精神,从而潜移默化达到培养学生从情感上、精神上理解音乐教学的价值,所以在音乐教学中广泛发展创造性思维促进学生思想道德文化建设,这也是当前实施素质教育的根本目标.所以,现代教育观念要求教育教学方法改革与课程资源的学科整合是有一定道理的,我们搞音乐教学,尤其基础教育中,其主要目标不是一定要把学生都培养成音乐家,那么在音乐教学过程中,除了音乐专业知识的传递外,教师需要积极挖掘音乐作品中的美感内涵,充分发挥音乐教学中美感情趣力量,发挥音乐的艺术感染力,进一步强化学生素质教育.教师充分挖掘音乐基础知识过程中提炼思想的精华,创设有利于素质教育发展的音乐教学环境,以提高体素质为目标,尽可能设计有利于促进正确思想方法形成的教学演示过程,结合教学内容用音乐中的情感力量武装学生的头脑,激发学习兴趣,培养探索精神,使学生真正成为高素质人才.

三、音乐教学要重视文化情境的促进作用

在音乐教育实践中,充分发挥素质教育的整体优势功能,强化青少年学生道德品质教育,寓德育于音乐教学与社会实践活动过程中,实施音乐教学多元化和综合训练有效性的完美结合,通过音乐教学构建有利于学生健康成长的文化环境,培养学生活泼健康有礼貌讲道德的良好的行为习惯.教师要分析音乐课型的特点,音乐课本中所选用的素材内容丰富题材多样,体裁广泛,风格优美,教师适时辅以生动活泼的语言教学,将音乐教学融入学生思想政治教育教学实践中,有了文化背景知识的支持,音乐中美的感染力和健康向上的精神文化最容易被学生理解和接受,进一步去参与去模仿.学生在学习音乐课的同时,也懂得了人与人之间要互相关心,互相帮助、团结友爱,和睦相处.在逐步了解音乐教学与民族正义情感结合的过程中,激发学生强烈的爱国热情,强化道德品质教育.由于传统思想政治课教学过程中的理论与实际脱节,学生对思想政治课的教学产生厌烦心理,是被迫的学习,毫无兴趣可言,这主要源于教材理论和学生所处周围人文环境的差异,教师如果置现实与学生的感觉不顾,虽然教师在讲述基本理论时,引用了大量的事实材料进行剖析,但是学生并不满足于此.在音乐教学实践中改革传统讲授式教学模式,突破多年来根深蒂固的应试教育束缚,强化素质教育的发展目标,实施音乐教学文化环境的美感教育影响.在音乐教学过程中开展以思想品德教育为主的素质教育,强化音乐教学与其他学科融合的探索,把音乐教学中的美育功能渗透到校园的每一个角落,成为寻求并且抓住素质教育发展的主要契机,针对学生素质教育工作的特殊性和不同阶段学生的年龄特点,科学有效地整合音乐教学与社会生活中的各种教育资源,从预设的教学计划中进一步拓展中学生音乐教学的范围,不拘泥于传统的音乐教育教学固有模式,尽可能把音乐教学与当代学生的思想品德教育教学工作结合进行,开展有情有趣校园音乐文化活动,引导学生、鼓励学生进行声情并茂、慷慨激昂的演唱活动,应重点创设宽松和谐的人文环境,使同学们主动关心他人,养成良好的道德行为习惯.不仅仅在音乐课而且在其他学科也应该将美育工作有形无形地融合,这样有利于使学生的道德规范及品质修养渐渐趣味化和可操作化,从而实时调整学生的道德行为习惯,在课内外遵从先进的思想品德规范标准,逐步养成良好的思想道德品质与高尚行为习惯,开展音乐教育的同时都应该将对学生进行爱国主义道德品质教育,这是全体教师应该肩负的重任,由此可以形成系列道德教育主题活动,培养青少年学生的爱国情怀与民族自豪感,提高综合素质和思想道德文化水平.

结束语:

在音乐教学中尝试实施美育实践,是当前教学改革过程中的一项重要任务,广大历史教师要在教学实践中积极探索提高学生文化素质和发挥音乐作品陶冶情操、感化灵魂的作用,寻求通过音乐教学激发学生勤奋学习、保持纯洁健康美好的心灵的音乐文化情境,在浓厚兴趣和实践探索中,逐步提高学生的综合素质和音乐文化素养.在音乐教学中对学生强化意志品质方面的培养和训练,引导学生树立不达目的决不罢休的探索精神,有利于素质教育的发展,真正把美育功能与音乐教学实践紧密结合,为有效培养新世纪高素质的人才奠定坚实基础.

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