高职院校大学生网络素养教育探析

(课题来源1213D05新媒体环境下高职学生思想政治研究湖北高校学生工作研究会资助)

摘 要:网络的出现给大学生带来了更广阔的发展平台,许多负面影响随之产生,造成了部分大学生思想和行为的偏离,关于他们的网络素养教育问题日益受到广泛关注.高职院校应采取行之有效的措施来全面开展大学生网络素养教育,以适应网络时展的需要.本文调查分析了高职院校大学生网络使用情况表现出的特点和高职院校大学生网络素养教育存在的问题,进而提出了对高职院校大学生网络素养教育的实施途径.

关 键 词:网络时代;高职院校大学生;网络素养教育

作者简介:

第一作者:胡莎(1986-),女,湖北武汉人,助教,大学,主要从事学生管理与思想政治教育工作.

第二作者:洪婧(1984-),女,湖北武汉人,助教,大学,主要从事学生管理与思想政治教育工作.

[中图分类号]:G64[文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-33--02

2013年1月15日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》.报告显示,截至2012年12月底,我国网民规模达到5.64亿,互联网普及率为42.1%,保持低速增长.与之相比,手机网络各项指标增长速度全面超越传统网络,手机在微博用户及电子商务应用方面也出现较快增长.网络媒介以前所未有的影响力推动着当代社会的进步,全方位地改变着人类的生活.其中,大学生作为网络使用人员中的重要组成部分,大学生网络素养的提高迫在眉睫,有关高职院校大学生网络素养的教育问题也引起了社会的关注,针对这一问题的研究也日益增多.本文总结了高职院校大学生网络素养教育的现状,试探析行之有效的网络素养教育途径.

1.网络素养的概念

何为网络素养呢?“素养”本义为“识字”、“有文化”和“阅读和写作的能力”,在媒介教育研究领域,被引申为具有正确使用媒介和有效利用媒介的一种能力,网络时代的媒介素养,即网络素养,又添加了新的内涵,它不仅包括判断信息的能力,还包括有效地创造和传播信息的能力.概括地说,网络素养是指具备网络操作的基本技能、具有网络安全意识、具有检索和处理信息的能力,具有网络观念、文明意识、社会道德责任意识、具有利用网络促进自我发展,创造价值的意识和能力.[1]

2.高职院校网络素养教育现状调查及分析

笔者试图通过问卷调查的方式,初步了解目前高职院校大学生网络的使用概况及网络素养的教育现状.本次调查中,面向长江工程职业技术学院学生,共发放1200份问卷,回收有效问卷990份,有效回收率为82.5%.

2.1高职院校大学生网络使用概况分析

(1)上网的时间长、频率大.

调查结果显示:49.5%的学生表示上网比较频繁,每天3-5小时.27.3%的人每天上网时间在5小时以上.网络已成为大学生生活中重要组成部分,甚至出现了网络成瘾的恶习.

(2)上网目的不明确.

从高职院校学生上网目的调查结果来看,为了学习、查资料的占32.3%;获取新闻信息、关注时事的学生占24.2%;以娱乐游戏、打发时间和聊天、与别人联系为目的的分别占16.2%和12.1%.57.6%的人接触网络媒体虽然有目的,但常常会受到其他内容的干扰.这表明大学生上网目的并不明确,容易迷失在网络带来的海量信息中.另外,31.3%的人表示基本上有空就会利用网络关注新闻,有56.6%的人表示发生了大事会到网上关注,只有12.1%的人表示没有上网看时事的习惯,可见网络已经成为广大学生们关注时事的重要途径,我们不能忽视网络在大学生思想政治教育中的重要性.

(3)大多数学生具有初步的网络安全意识.

关于高职院校学生的网络安全意识,调查中反应出正面积极的信息.一是高职院校学生对网络信息的真实性有辩证的心理准备.根据报道内容来辨别网络传播信息真实性的学生占73%,没有人选择从不怀疑.二是学生对网络内容有主动筛选意识.高达64%的学生认为网络发起的活动(如网络红人、人肉搜索等)出发点很好,但要注意把握表达力度.高达73%的学生对网络上发布的某一事件的信息及网友的看法,会更多地搜集资料,获取全面的信息.我们应该相信高职院校大学生是一个可以正确明辨是非的群体,包括网络生活,大部分学生可以主动地回避不良信息的引导和影响,理性地选择自己希望的内容.

(4)多数学生能够理性利用网络.

对于在网络上是否可以随意发布信息这个问题,高达93.9%的学生都表示不可以,法律不允许的内容绝对不能发布.并且46.5%的学生认为在发布信息或观点时,要着重考虑对别人产生的影响,网络是公开化的平台,发表言论不能产生坏的影响.这说明,大多数高职学生懂得网络上发布信息应该遵守法律法规,可以通过理性思考主动屏避网络不良因素,考虑其社会影响.

(5)微博或者博客已经成为大学生网络生活中不可缺少的组成部分.

高达87.9%的学生开通了微博或者博客,其中67.8%的人差不多每天都用.另根据中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示:手机在微博用户及电子商务应用方面也出现较快增长.我们在大学生网络素养教育中,不能忽视这种新兴的交流平台.

2.2大学生网络素养教育存在的问题

(1)多数大学生网络素养较低.

主要表现在以下几个方面:一是学生上网目的不明确,缺乏利用网络促进自我发展,创造价值的意识和能力;二是大学生对网络、暴力、反动等内容的垃圾信息欠缺抵抗力,只有0.03%的学生选择不良信息,只有26%的学生从来没有浏览过这类垃圾信息;三是大学生对于网络信息的选择有惰性,对信息的真实性持消极或者无所谓的态度,责任心不强.问卷结果显示53.5%的学生在怀疑网络上某些内容的真实性时,会选择继续关注,但不深究;四是部分学生网络认知水平不高,无法抗拒虚拟网络世界的诱惑.42%的学生认为匿名发表评论,可以大胆自由地发表评论.49.5%的学生在、MSN、人人网等社交网络交友时,好友大部分都是认识的,但有时会接受一些陌生人的好友邀请,对网恋、网络虚拟游戏等并不反感.(2)部分高校思想政治教育体系中缺少网络素养教育.

调查中,46.5%的学生表示没有听说过“网络媒介素养”这个词,66.7%的学生只听周围的人略提过一些使用网络的建议,学校没有开设过有关如何使用网络的专门培训课程.笔者认为,高职院校教育的课程设置中,缺乏面向全体大学生的网络素养教育.

从以上结果可以看出,大学生的网络素养总体水平有待提高.如果不加指导,放任大学生自行摸索,他们很可能在各种网络信息和虚拟网络空间中迷失.这将严重影响他们的成长和未来,而且必定会迫使家庭和社会为此付出极大的代价.高职院校思想政治教育应重视这一问题,根据大学生自身的特点,克服各方困难,尽可能的开展大学生网络素养教育,帮助他们树立正确的价值观念,提高对各种信息的选择能力,使他们转变为网络健康文化的塑造者.


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3.高职院校开展网络媒介素养教育的主要途径

3.1进一步加强思想政治教育

各类新媒体,特别是网络的普及,深刻影响着当代大学生的思想和行为方式.因此,高职院校思想政治教育工作者应顺应时代要求,改变思维,更新内容,改进方法,做好网络环境下的大学生思想政治教育工作.网络为高职院校思想政治教育构建了新平台,拓展了教育的手段,提高了教育质量,增强了教育的实效性.但是,网络集有益信息和有害信息、真实信息和虚假信息于一体的,不同的意识形态、价值观念汇聚碰撞,由于青年学生的世界观、人生观、价值观尚未成熟,很容易受到不良思想的影响,价值观产生倾斜,易造成大学生网络道德的缺失及网络成瘾现象,给大学生思想政治教育产生极大的冲击.因此,我们要把握思想育人的主导作用,扬长避短、趋利避害,在原有教育方式的基础上,扩展以网络为载体的思想政治教育形式,帮助大学生树立正确使用网络的观念,增强网络安全意识、网络道德意识、网络批判意识,使广大学生自觉克服网络带来的消极影响.同时,引导广大学生利用好网络,为自己的成长、成才服务.

此项工作,对于思想政治教育工作者也提出了更高要求.面对纷繁复杂和良莠不齐的新媒体信息,广大高职院校思想政治教育者要具备较高的政治敏感度,努力培养有效处理新媒体信息的方式、方法,增强驾驭新媒体信息传播的能力.

3.2实施有效的网络安全监控

网络素养的培养,离不开网络安全管理的带来的外部约束力,进而促成大学生网络行为规范的内化.因此,高职院校应加强对网络信息的监控和管理,在接入服务管理的建设上,建立域名注册服务和IP地址分配使用的责任制.[2]加强技术研发,构建有效的网络安全体系.各类运营商则应从技术和行业自律层面,加强对网络的监管,利用现代信息、技术手段研制有效的垃圾信息治理系统.如网络防病毒技术、防火墙技术、远程监控技术等.特别是应针对西方敌对势力的渗透活动和境内敌对势力的恶意颠覆加强网络监控.

为了提升大学生的自我约束意识,对于他们的管理措施也必须实施:如建立专职的网络信息管理机构对校园的网络管理中心进行管理;与此同时,还应加强网络道德规范、法律规范以及责任义务教育.在学校和社会的共同作用下,学生的网络行为可以得到有效监控并将逐步规范,文明的网络行为习惯也将逐步养成养成.

3.3优化网络素养教育的社会环境

国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“全社会都要关心大学生的健康成长,支持大学生思想政治教育工作,各级党委和政府要为高等学校创建良好的育人环境.”学校的力量是有限的,只有全社会行动起来,形成关心支持大学生思想政治教育的合力,防治大学生网瘾,不仅是学校的责任,而且涉及社会的许多方面.一是要加强与地方政府联系和合作,借助地方政府的力量整顿校园周边的网络环境.对于校园周边网吧的动态学校保卫部门要实时把握,并且能够及时与地方政府相关部门进行信息沟通,地方政府应该加强对校园周边网吧的管理与掌控,维护健康的网络环境.二是倡导网络运营商加强行业自律.建设文明的网络环境,无论是创造与开发网络产品的人,还是利用这些网络产品的人,都需要加强行业自律,遵循一定的行为规范,遵守相关法规,把国家和公众利益放在首位,承担起应负的社会责任,传播健康的网络文化.[3]三要健全社会的法制法规,对于一些、暴力以及虚假信息等不文明网络行为进行严厉惩处,从源头上优化网络素养教育的社会环境.

3.4加强大学生网络自律和网络心理辅导

教育家叶圣陶说:“教育的目的是为了达到不教育.”其中,“不教育”指的就是自我教育.高职院校应增强大学生网络自律能力的培养,加强自制力和自我修养.处于青年时期的高职学生,易于趋同心理突出、追求新事物,崇尚个性,而且他们在高考上遭遇过挫折,比本科生心理更脆弱,大多自律性较差,比本科生更容易受不良信息的影响.因此,让高职学生在各项活动中通过自觉的内心体验进行自我学习、自我反思是当务之急.努力做到使高职学生加强自我教育,增强自我保护意识,增强分析辨别网络信息的能力,科学客观地选择网络上的信息内容,自觉抵制不良信息,积极地从网络中获取对自身发展有利的资源知识,不受网络负面信息内容的干扰和影响.

此外,对沉迷网络的大学生进行心理辅导,也是高职院校今后工作的重点.高职院校的心理咨询室,应该配备网络心理健康辅导的专任教师.不仅要对这些网络成瘾的大学生进行心理疏导,帮助他们摆脱对网络的依赖,更应着力于丰富大学生的课余生活,了解大学生的上网情况.对于上网成瘾的学生给予及时的教育和疏导,最终帮助高职学生树立正确的人生目标,增强自控能力、调节能力,

总之,在网络时代,高职院校网络素养教育必须纳入思想政治教育体系中,广大思想政治教育工作者要积极调研,加强实证性研究,积极完善大学生网络素养教育的教学内容、教学方法和教学手段,努力使大学生具备良好的网络素养,提高他们在网络社会的生存能力.

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