本站原创【摘 要】对中学生进行时事教育,使他们了解国内外形势,了解党和国家的重大方针、政策,逐渐学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析当前国内外的重大政治、经济和文化等现象,时于学生提高思想政治觉悟,培养分析问题的能力,明确自己的社会责任大有裨益.本文从时事教育课的地位与任务、类型与方法入手分析如何提高时政教育课的教学质量.
【关 键 词】中学生,思想政治课,地位与任务:类型与方法
时事教育是思想政治教育的重要组成部分.所谓时事,就是指社会发展的现状及其发展的趋势.对中学生进行时事教育,使他们了解国内外形势,了解党和国家的重大方针、政策,逐渐学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析当前国内外的重大政治、经济和文化等现象,对于学生提高思想政治觉悟,培养分析问题的能力,明确自己的社会责任大有裨益,特别是在当前互联网如此发达的今天,中学生了解身边和外界世界的渠道日益丰富,如何能够让他们在将课余时间关注娱乐新闻的同时,对于时事政治有所关注是摆在每一个中学政治课教师面前棘手的课题.
一、时事教育的地位与任务
时事教育的地位是指它在思想政治教育中所处的位置.时事教育是思想政治教育的一门重要课程,是进行思想政治教育的一条重要途径.众所周知,时政教育课着重培养中学生分析时事的能力和关心国家大事的诉求,通过开设时政教育课,可以帮助学生认清形势,正确理解党的路线、方针、政策,解决其有关的思想认识问题,提高学生的思想政治觉悟.同时,由于时事教育具有针对性和灵活性的特点,可以使书本固有思想政治教育的内容得到补充.
时政教育的重要性首先体现在帮助学生了解国内外形势,理解党和周家的重要方针、政策.这是时事教育的一项基本任务.平时的思想政治课和日常的思想政治工作也要结合形势,联系党的方针政策进行教学和开展思想政治工作,而时事教育则以帮助学生了解国内外形势,理解党和国家的重要方针、政策而专门开设的.了解形势、理解党的方针政策属于“知”的范畴,是基础.离开这个基础,培养能力、提高思想政治觉悟便是一句空话.学生只有了解了形势,理解了党的方针政策,才会将自己个人的前途命运同祖国和人民的前途、命运自觉地联系在一起,才会自觉地尽自己的社会职责.同时,事实问题纷繁复杂,要求中学生全面掌握既无必要也不可能,因此,中学的时事教育只要求学生了解重大问题,而重大问题有个提炼的过程,要在全面学习时事的基础上才能提出.所以,了解重大问题要与全面学习结合起来.了解形势、党的方针政策,还要求把握“了解”和“理解”的认知要求.当然,对此也不能作机械的理解.具体要求中学生掌握哪些时事内容,每种内容掌握到什么程度,应根据具体情况区别对待.与此同时,对中学生进行时政教育,不能仅仅停留在了解形势,理解党的方针政策上,还应进一步培养他们分析形势的能力.要教育学生拥护和支持党和国家的方针政策的贯彻执行.并在宣传方针政策方面做出应有的贡献,还要求学生在正确分析形势的基础上根据形势发展的规律,坚定社会主义信念.
二、时事教育的类型和方法
时事教育总是通过一定的类型和方法进行的,不同的类型和方法在完成时事教育的任务过程中具有不同的功能特点.教师必须从教学实际出发,正确地选择、灵活地运用时政教育的类型和方法,才能有效地完成时政教育的任务.在已有的研究成果中,大致将时事教育类型划分为报道型、综述型、评论型、阐释型、回顾型等具体课型.本文试从报道型和评论型来讨论时事教育的类型.
报道型又称为五分钟新闻发布会.其目的是帮助学生掌握重要新闻信息.它通常在思想政治课授课前,由教师指定学生作五分钟新闻报道,内容包括国内外大事、本地区要闻等.学生发布后,由其他同学补充或指正,然后教师作简要评论.这种新闻发布一般每周举行三次,每次发布近两天来的重要新闻,较好地体现了时事政治的及时性和经常性.学生为了准备课堂上的新闻报道,在平时上网的过程中会关注时事,有利于养成关心国家大事的良好习惯,也有利于培养观察、分析、归纳、表达等多种能力.
评论型就是针对某一重大时事政治问题,有目的、有计划地组织学生展开课堂讨论,已达到澄清模糊认识,提高思想政治觉悟的目的.例如:今年引起广泛关注的“富士事件”.“2010年5月26日23时许,在富士康科技集团总裁郭台铭视察深圳厂区当天晚上,富士康深圳龙华厂区大润发商场前发生一起员工跳楼事件,富士康证实这名员工堕楼身亡.这是今年以来第12宗,造成10死2重伤.”在评论这一事件时,要引导学生正确看待,从不同的侧面进行评论.例如,有些人从强化企业的员工尊严教育人手分析,认为“针对社会普遍关注的员工尊严问题,深圳市门派员规范和培训富士康的保安和门卫管理体系,督促富士康完善企业安全措施,改善基层管理人员对普通工人的管理方式.深圳市总工会也就员工尊严问题提出建议.目前,富士康管理层已针对门卫管理做出规定,要求所有保安及基层干部对员工不能简单粗暴.”有些人则认为应该构筑“关爱圈”,防范“社会疏离感”.在呈现出诸多侧面之后,让学生自己动脑筋去分析事件背后的意义.
三、结语
当然,在网络媒体如此发达的今天,中学生对网络是十分熟悉的,网络在带给我们极大便利的同时,也成为诸多噪音和思想污染的来源.因此,在进行评论型时政教育时,要特别注意有些学生并不是自己动脑思考,而是直接将下载网络评论作为自己的评论.当然,并不是网络评论就一定不好,而是要懂得辨别.因此,要特别注意引导中学生在网络环境中如何去选择和评论时事.