本站原创【摘 要】本文通过对高职电子商务课程体系特点分析,得出项目驱动法是高职电子商务专业良好的教学模式的结论.
【关 键 词】电子商务,项目驱动法,教学模式
随着电子商务的发展,企业对电子商务人才的需求也越来越大.各高校纷纷开设电子商务专业,以满足社会对电子商务专业人才的需求.但是电子商务专业在我国起步较晚,其课程的讲授也成为教学中的难点.如何有效开展电子商务专业的教学工作成为培养电子商务专门人才的一个重要环节.本文在分析电子商务课程特点的基础之上,构建适应电子商务专业的新型教学模式.
一、目前我国电子商务专业课程系统的特点
大学教学的整个课程,主要是围绕课程教学而展开的.教学环节是高职院校培养电子商务人才的主体.因此教学模式的创新是提高教学质量的一项重要举措.目前高职院校电子商务专业课程系统存在以下特点.
1.课程覆盖面广
(1)计算机电子商务是借助因特网开展的贸易活动,学生应具备一定的计算机网络知识,应掌握网页制作技术,了解电子商务中的网络安全问题等.
(2)营销电子商务在企业销售中发挥着不可替代的作用.借助网络,各种单据以电子化形式完整的在虚拟环境中流动,企业网站的建设使企业的广告宣传可以不受时空距离限制,营销理念在电子商务中得到进一步提升,品牌意识得到加强.
(3)法律电子商务涉及的法律范围较为广泛,包括公司法、产权法、合同法等,几乎涵盖了经济领域的各方面.
(4)物流电子商务离不开物流的支持.从传统的具有某些物流特征的部门到第三方直至第四方物流,物流行业是电子商务专业课程的重要组成部分.
2.典型的交叉型、平台型课程
电子商务课程不仅包括的内容较多,而且属于典型的交叉课程.计算机与其他三部分内容的交叉,无论是法律、营销还是物流都会或多或少与计算机相互作用.如在现代物流业中如利用GPS进行物流的全球定位,射频技术的使用可以提高对货物鉴别的速度等.
二、项目驱动法在电子商务专业教学模式中的实施
学习电子商务课程的目的不仅是学会该门课程有关知识,更重要的是实际应用,即在掌握了基本知识和技能要点后,具有实际的设计能力.项目教学法是教师教授与学生学习互动的模式,其基本思路是:以一个完整的电子商务网上交易项目贯穿整个课程教学始终,以项目的实现过程为线索展开教学安排,整个教学过程以项目环节的完成为驱动.在教学过程中,学生将理论学习和实际操作有机结合,参与完整项目的分析、设计和实现.这种开放式、创新性的教学模式,有利于克服传统教学模式的弊端,提高学生电子商务网上交易应用水平.
项目设置在项目教学方法中,一个非常关键的问题就是项目的设置.所设置的项目应具有以下特点:一是项目贴近学生日常生活,便于理解,增强学生兴趣,使学生专注于项目的技术问题,二是项目难度适当,项目设置过难,学生无法完成,过简单,知识点涵盖不全面,缺乏整体性和挑战性,三是项目具有一定的实用性,尽可能设置与实际需要相结合的项目,结合现代物流发展及实际应用需要设置项目,四是项目具有代表性,能够反映电子商务网上交易课程的本质特征.
教学过程设计项目设置好以后,一是提出项目任务,分配项目阶段所需要完成的工作,要达到即定的效果等,让学生带着任务对理论课程进行学习.理论学习完成后或在学习的过程通过项目教学实践手段完成项目阶段性的工作,如B2C网上交易账户的注册或申请、身份的认证及网上交易成果等.二是将课内理论与现实实施手段结合起来教学.如CA认证技术,由于国内目前仍没有权威的网上认证机构,学生必然会对我国目前网上交易的身份认证质疑,认为交易的安全性或者商务信息的安全性得不到保障.通过项目教学的实践让学生发现目前我国网上在线交易的安全性手段有别于课堂上所提出的理论知识,即操作上需要以其他的形式来进行身份认证,如易趣的认证,银行实名认证等确保网上交易的安全.从而使学生在提高动手能力的同时发觉我国电子商务安全交易上存在的不足,给予学生思考的余地,提高学生的学习主动积极性.
3.教学效果
项目教学法在实践性较强的电子商务网上交易教学中,具有无可比拟的优点.它使学生能够融会贯通地掌握课程精髓,强化学生的网上交易应用能力,提高学生以电子商务网上交易平台展开网络营销的应用能力,为学生毕业后继续在电子商务方面,特别是利用电子商务网络营销技术展开企业商务奠定良好的基础,培养学生的合作共事能力和团队协作精神.
三、结论
电子商务的飞速发展,促使我们必须对传统的课程教学模式进行改革,不断更新教学观念、教学方法和教学手段.同时项目教学法也对教师的教学水平提出了更高的要求,要求教师不仅要具有一定的理论水平,还要具备较为丰富的实践经验.项目教学法将在“教”与“学”的过程中达到提高学生专业技能和综合素质的目的.
【参考文献】
[1]宋文官.电子商务实用教程[M].北京:高等教育出版社,2002.
[2]苏丹,陈萱.电子商务概论[M].北京:电子工业出版社,2007.