本站原创【摘 要】中学美术教育一个重要的功能就是在于培养学生对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力,以此提高学生的综合能力.论文重点从文学与艺术的关系来谈中学美术教育的改革与反思,以此对中学美术教育提供一个参考.
【关 键 词】中学美术,文学,艺术,欣赏
一、问题的提出
审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育.审美教育的任务是:培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力,树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣,陶冶人们的性情、净化人们的情感,美化人们的生活,使人们更加热爱美、热爱生活.作为全面发展教育的美育,在中学阶段的任务,是培养他们感受美、欣赏美的能力,在此基础上,培养其鉴赏美和分辨美丑的能力,初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣,并辅之以初步的创造美的技能训练,以引导他们创造美好生活的愿望和追求.
美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科.美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性,发展学生的个性,提高学生的审美能力,使学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流,寓知识技能于兴趣之中.随着课改的不断深入,人们的教育观念也在不断地更新,美术教育的内涵也在日益丰富.如何在美术教育中培养学生的审美教育呢本文重点从文学与艺术的结合来谈中学美术教育的改革.
二、文学与艺术的关系
文学,是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科.其属于社会意识形态之艺术的范畴.文学是语言文字的艺术(文学是由语言文字组构而成的,开拓无言之境),是社会文化的一种重要表现形式,以不同的形式(称作体裁)表现和再现一定时期、一定地域的社会生活.艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态.通过生产实践活动,反映从物质世界到精神世界,从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活,创造美的精神产品,满足人类精神上的审美需要.
艺术和文学一样,与其它意识形态的区别在于它的审美价值,这是它的最主要、最基本的特征.艺术家或者文学家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想,欣赏者通过艺术欣赏来获得美感,并满足自己的审美需要.除审美价值外,艺术还具有其它社会功能,如认识功能,教育和陶冶功能,娱乐功能等.其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生,它不同于科学的认识功能.艺术的教育功能是人们通过艺术活动,受到真、善、美的熏陶和感染,而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化,它不同于道德教育.
三、艺术为文学打开一个通道
在中学美术教育中提出用艺术修养提升学生的人文素养和欣赏能力.而中学美术欣赏课,尤其是提高学生人文素养的重要途径.通过艺术也能让学生更好地把握文学,以此提高学生的人文精神及其艺术修养.比如,在我国,最早的诗歌总集《诗经》,其实就是当时各个国家的民间歌谣,是有音乐,能唱的,《楚辞》,是我国伟大的浪漫主义诗人屈原在楚国的民间歌谣基础上创制的一种诗歌形式,其思想性和艺术性都堪称一绝,汉代的乐府诗,也是汉代的音乐机构乐府所收集的各地的民歌,有着辉煌成就的宋词,也叫长短句,就从敦煌曲子词发展而来,直接就是歌词.后来又出现了戏剧,其脚本唱词,都不乏优秀之作,元代的散曲,同样是民间音乐的遗迹.从这里我们可以很清晰地看到艺术与文学血脉相连的情景,可以说是艺术使文学的形式得到了繁荣发展,为文学增添了多彩的魅力.
在我国古代,文人墨客常常在一幅意境幽远的绘画上,题上一首小诗,再加上几枚朱印,诗书画融为一体,可谓珠连璧合,构成了艺术史上的独特样式.同时,诗与画的区别在中西方文论家的著作中也有所体现.陆机说过:“宣物莫大于言,存形莫善于画.”莱辛根据诗与画的不同的艺术手段和读者的感觉方式,对诗与画作了更为明确的区分.他认为,绘画适合于摹仿空间中并列的物体、静止的状态,诗适合于摹仿时间中展开的动作和情节.人们观看一幅画时,是靠画中各物体的空间关系来理解整体,而在读一首诗时,则是靠事件的时间序列来理解它.
四、文学为艺术提供一个阐释的空间
文学中的通感就是一种阐释艺术空间艺术的一个重要方面.通感是指人在感知事物的时候,感知器官对具有某种相似性的两种事物在感觉上的一种沟通和转换.艺术修养深厚的人,往往会产生这种奇妙的感受.比如在《荷塘月色》中,他描写荷塘中的月色,说那并不均匀的月色形成的光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲,把视觉的感受用听觉的感受描写出来了,音乐能形成旋律,完全是由音的高低、长短、强弱等有规律的变化而形成的,这正像月光与杨柳荷叶所形成的情景:光影互现,明暗不一,摇曳变化,交错有致.月下荷花的清香,本来是一种嗅觉感受,可由于那荷香是随着微风飘来,一阵一阵,断断续续的,时有时无的,朱自清于是用“就像远处高楼上渺茫的歌声似的”来描写这种感觉,把嗅觉感受用听觉感受来描写,反倒更新颖贴切了.他写威尼斯圣马克方场的建筑华妙庄严,布局合理,就说它们有着一种和谐的节奏.节奏,那是音乐的专利,用来形容建筑物的设计摆布,是视觉感受与听觉感受的转换,同样精彩而生动.
【参考文献】
[1]美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]阎立钦,崔相录,余瑾.21世纪素质教育探索之路[M].北京:教育科学出版社,1998.