本站原创良好习惯的养成对一个人的成长、发展起着是十分重要的作用.因此小学生的良好习惯养成教育是小学德育工作的基本任务之一.在良好习惯养成教育过程中,教师要做到：确立目标,培养良好习惯养成意识；明确要求,重视良好习惯养成教育；从课堂抓起,重视学习习惯培养；从点滴抓起,重视日常行为习惯培养.
教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯.”俄国教育家乌申斯基也曾指出：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息.”因此,良好行为习惯的养成是形成个人健全人格的基础,对一个人的成长、发展起着是十分重要的作用.
据研究表明,小学阶段（7-12岁）是一个人形成良好行为习惯的关键时期.只有在良好的行为习惯的指引下,小学生才能学会独立、学会认知、学会合作,并最终成为一个健康、全面发展的人.因此小学生良好习惯养成教育应成为小学德育工作的基本任务之一.
一、小学生良好习惯养成教育的内容
就良好习惯的内容来讲,它主要包括生活习惯、学习习惯、行为习惯、礼仪习惯等.对小学生来说,在日常生活中,应着重培养的良好习惯有：早睡早起、锻炼身体、生活俭朴、讲究卫生、热爱劳动、爱护公物、文明礼貌等；在学习生活中,应着重培养的良好习惯主要有：课前预习、专心听讲、认真复习、认真完成并自觉检查作业、多思善思、制定并执行学习计划等.
就良好习惯的养成时间来讲,习惯的形成需要一定的时间.行为心理学研究表明：一个人重复一个行为21天以上会形成习惯,重复90天就会形成稳定的习惯；习惯的形成大致经历“刻意,不自然”(1-7天左右)、“刻意,自然”(7-21天左右)和“不刻意,自然”(21天一90天左右)三个阶段.因此,良好行为习惯的养成贵在坚持.
小学生的良好习惯养成教育是一项系统工程,需要一个漫长且艰难的过程,同时也需要学校、家庭、社会和个体自身的共同努力.因此,学校在开展良好习惯养成教育时应遵循科学规律,统筹考虑,系统安排,充分利用各种因素,采用多种形式,有计划、有步骤地实施.
二、小学生良好习惯养成教育的实施策略
作为教育教学的实施者,教师要遵循良好习惯养成教育规律,掌握适当的教育原则和方法,有目的、有计划、有步骤地耐心指导、训练和规范,积极指导学生形成良好的习惯.具体应做到以下几个方面：
(一)确立目标,培养良好习惯养成意识
要想在学校顺利开展良好习惯养成教育,必须要有目标,让学生在德智体美劳各方面的养成习惯中时刻朝着目标前进,同时也要尊重学生的具体个性特点,根据实际情况确定个人阶段目标.明确了总体目标以后,教师要抓住学校的教育机会,在学校以多种形式对学生进行宣传教育.如在班会、少先队活动、主题活动中,教师可以采用图片、故事、多媒体课件等形式,向学生宣传自己管理好自己、养成良好习惯的重要性以及由此带来的好处,帮助他们树立良好习惯养成意识,为下一步养成教育行动打好充分的理论基础.
(二)明确要求,重视良好习惯养成教育
小学生年龄小,随意性强、自我约束力差,明辨是非的能力不强.他们无论是学习,还是其他方面,往往凭兴趣.因此,作为教师,首先应向他们明确提出要求,并利用班会等时间逐项讲清楚,让学生明白哪些是良好的习惯,懂得该怎么做才能养成这些良好的习惯.同时利用校园墙壁书写校训,教学楼走廊张贴《小学生守则》、《日常行为规范》,教室里张贴国旗、名人名言等,使每面墙壁都会“说话”,这样对学生心灵的净化、行为的规范、习惯的养成,都起到潜移默化的作用.
(三)从课堂抓起,重视学习习惯培养
从课堂抓起,重视学习习惯培养就是要求教师要从最基本的课堂学习习惯要求入手,扎扎实实地为学生的学习生活打好基础.如要求学生课前做好“三准备”：思想准备、情绪准备、文具准备.课堂上做到“三勤”：勤动脑、勤动口、勤动手.课后做到“三认真”：认真预习、认真复习、认真做作业.做作业时做到四点：书写规范、格式正确、正确率高、先完成作业再玩耍.朗读时要做到：手到、眼到、口到、心到、有感情.
(四)从点滴抓起,重视日常行为习惯培养
培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起.如见到垃圾随手捡,在校园里轻声慢步走,见到老师主动行礼问好,上下课整理好自己的学习用具,上课要衣着整洁,佩戴好红领巾,放学要站路队,遵守学校的作息时间.出家门时与家长道别,放学回家后主动帮家长做家务,接受别人的礼物要谢谢,学会感恩等.习惯往往具有迁移性,学生把一种好习惯养成了,其他好习惯也会跟着养成.
小学生的良好习惯养成教育是一项持之以恒的系统工程,需要一个循序渐进的过程.在这个过程中,教师要尊重学生的主体性,善于挖掘学生身心发展的优势,充分利用各种有效的教育资源,积极寻求与学校、家庭的配合,有步骤、有计划地进行教育,从点滴做起,潜移默化,持之以恒,以帮助学生养成良好行为习惯,形成独立、健全的人格.