本站原创摘 要：新闻学是一门实践性较强的学科.作为培养人才基地的高校,由于多数老师缺乏媒体从业经验,以及学校设备投入有限,使得其实践教学较弱.本文欲结合石河子大学广播电视新闻系实践教学改革,分析新闻专业的实践教学.
关 键 词：新闻专业：实践教学；合作
由于近几年传媒产业的快速发展,人们越发认识到新闻学在进程中的作用,导致了社会对受过良好系统训练的记者的需求数量.面对这样的需求,高等院校开始纷纷创办新闻学、广播电视新闻学等相关专业,吸引了大批爱好新闻的青年学子.新闻学是一门实践性较强的学科,作为培养人才基地的高校则恰恰缺乏实践教学能力,首先表现在教师,多数老师没有媒体从业经经历,缺乏实践经验：其次是硬件设施,由于实验设备投入有限,学生缺少实践机会,动手能力较弱.像很多职业一样,新闻从业者关键需要的是实践技能,在现有条件下如何增强学生实践能力是一个亟待解决的问题.
目前高校新闻专业实践教学主要有两部分构成,一是课程实践,二是专业实习,前者是配合课程的实践教学,后者则是在完成教学计划的课程和实践的基础上,组织的综合性实践教学活动,周期普遍较长.这两类实践从一定程度上锻炼了学生的实践操作能力,但却存有不足.
一、与媒体建立合作关系
2008年在清华大学召开的首届全球新闻教育改革研讨会上,中国人民大学新闻学院院长赵启正说,新闻学院要和媒体充分合作、虚心学习,一方面要媒体作为学生的实习基地,另一方面利用基地对业界的实践和经验进行总结和升华.按照市场供求原则,高校必须加强与媒体的合作,提供媒体所需的专业新闻人才.石河子大学广播电视新闻系从以下几个方面与媒体进行了合作：
(一)院系与媒体间的交流合作
1、在当地媒体建立实习基地.目前石河子大学广播电视新闻系与新疆生产建设兵团电视台、石河子市电视台、晨报北疆新闻中心、库尔勒电视台、奎屯电视台、玛纳斯电视台、沙湾电视台等10个媒体形成合作关系,建立实习基地.
由于受环境的限制.定点实习都安排在新疆本地,自主实习有部分可以接触到外省媒体,实习范围有限.我们应该尽可能将学生安排在全国性媒体,在那里学生可以在高水平的编辑、记者的指导下进行实习,通过实习得到具有工作经验的新闻工作者的指导和评价,提高新闻知识和技能.
2、鼓励当地媒体在院系建立记者站.具体安排如下：晨报北疆新闻每周为我系学生提供一个版面,主要刊登学生自采自写的稿件,内容主题是关于石河子大学的时事新闻、校园人物、校园景观及学生观点等,从整体上反映校园文化、反映学生思想；选题大部分由有学生与其校内指导老师商定后,提交晨报北疆新闻中心编辑部.晨报记者站的建立一方面为学生提供了实践的空间,锻炼专业的采写能力；另一方面为晨报提供稿源,展示石河子大学的校园文化.这是合作开端,更深层次的合作则有待双方的不努力.
(二)专业教师与媒体间的交流
1、积极鼓励和支持专业教师到媒体实践和交流.这种实践可以是课余时间的实践,例如参与当地媒体的某一栏目的策划、制作、拍摄等；可以是利用假期进行媒体实践；也可以利用一到两个学期的时间,委派新闻专业教师到相关媒体进行学习和实践锻炼.这种实践与交流有利于专业老师提高实践教学的能力.
石河子大学已制定相关政策,根据专业需求和各院系的实际情况,每年将委派一名教师到当地新闻媒体进行交流,时间至少半年,通过交流来增强教师的实践能力,提升职业技能.
2、由院系的新闻专业教师和媒体记者、编辑等相关从业人员召开实践研讨会,通过交流,高校新闻教育更加明白培养目标和重点,缩小新闻教学与新闻行业之间的差异.同时邀请具有经验的记者给学生授课讲座,从而给学生接触到课程所不具有的实践经验.
3、教师与媒体人员合作课题,增强学术与实践交流,增强科研工作的可操作性,让科技服务于实践.联合国教科文组织的《新闻学院课程模板》要求新闻学院应当与当地媒体建立合作关系,这些合作关系包括新闻教师和受人尊敬的记者共同主持新闻实践研讨课,鼓励教师到媒体实习和交流,并开展合作课题.
(三)学生与媒体间的交流
与媒体建立合作关系不仅仅是院校与教师责任,学生也要与当地媒体建立联系,增加实践机会.为了促使学生与媒体间的交流,我系将进行这一方面的尝试,专业课程《广播电视新闻采访与写作》除要求学生课堂实践作业、期末测试和课程论文,还要求学生在课程期间,至少在当地媒体公开发表稿件一篇,方可修满学分.通过这一方案的制定和实施,增强学生与媒体间的交流,锻炼学生的实践操作能力,从而增强课程实践的力度.
此外,院系还通过其他方式鼓励学生与媒体交流,例如向媒体投稿、选送DV作品、参与媒体节目的制作等方式.扩展交流范围.
二、建立小学期制实习
目前高校新闻专业实践教学主要有课程实践和专业实习构成.为增加学生实践机会,结合课程建设,在完成相关理论课程和实践的基础上,石河子大学广播电视新闻系设置了小学期制实习.小学期制实习是针对具体的实践性较强的专业课程设置的,在课程结束后的利用3周的时间集中进行实践练习,以巩固所学内容.小学期实习安排在专业实习之前进行,目的是学生在进入媒体进行专业实习之前具备一定的实践能力,更快的融入媒体实践.目前设置的小学期制是针对系列课程《广播电视新闻采访与写作》(1―4)的“采写训练”和系列课程《摄影摄像与剪辑制作》(1,3)的“摄影摄像实践训练”,具体安排如下：
1、采写训练
本实习安排在系列课程《广播电视新采访与写作》(1―4)完成之后,第三学期17,19周进行,时间为3周,针对广播电视新闻采访与写作进行集中训练.由专业老师带队指导学生进行文案策划、外出采访、专题写作,以提交实习作品的形式进行考核.合格者获得1.5个学分.
2、摄影摄像与剪辑制作
本实习安排在系列课程《摄影摄像与剪辑制作》(1―3)完成之后,第四学期17―19周进行,时间为3周,针对《摄影摄像与剪辑制作》课程所授内容,进行集中训练.由专业老师带队指导学生进行文案策划、外出拍摄、剪辑制作,以提交影视作品的形式进行考核.合格者获得1,5个学分.
三、毕业设计
毕业论文目前是新闻专业本科生普遍采用的毕业形式,但这种形式与实践性较强的新闻教学存在一定的矛盾,不能很好的检测学生的新闻专业能力.新闻专业致力于培养具有新闻素质的专业性人才,媒体更看重的是其采写编评能力、实践操作能力,毕业论文更多的从理论角度分析问题,强调研究性.因而部分高校开始采用毕业设计的形式,主要要求学生通过策划、采访、拍摄等完成一定数量和质量的新闻作品,以此代替毕业论文.
四、社会调查
石河子大学广播电视新闻系除安排与课程相关的课程实践、小学期制实习和专业实习增强学生的实践能力外,还安排了与专业相关的社会调查.社会调查安排在第四学期暑期进行,时间为2周,由老师指导,结合专业实习的实际,有目的的进行一些专题调查、开展社会调查、社会实践活动以提高发现问题、分析问题和解决问题的能力.调查结束后提交一份实践活动的调查报告,合格者获得2个学分.
以上是石河子大学广播电视新闻系的实践教学改革经验所做的一点分析,这些分析只是希望尝试建立一个适应本土条件、提高教学质量的实践教学方案,但却深知任何的教学方法的成功都依赖于良好的授课质量和达成目标的环境,授课质量、教学方法与环境构成了新闻学教育的关键.