本站原创一、家庭教育对孩子成长的重要性
家庭是孩子生活、生存的最主要的场所.
初中生正处于人生的关键期――身心急剧变化、多转折.初中生（少年）是处于最难教育的时期――多变；初中生（少年）是处于“危险”的年龄期.初中生阶段身心发展充满矛盾,错综复杂.他们的心理变化往往是在短期内发生的,常具有突然性、急剧性的特点,如果关心不够,教育不当,就会常以固执、粗鲁的方式反击对抗.他们不畏权威,不畏成人,不畏家长、老师,其行动往往不计后果,容易产生偶发性错误,偶然性犯罪.因而,此时如果教育不当,或教育不及时,容易使初中生走上与社会要求相悖的道路.尤其是作为重要教育场所的家庭教育显得尤为举足轻重.
二、调查内容方式
了解初中生家庭教育需求认识现状,是我们开展家庭教育指导的重要基础,也是学校教育的需要,那么,目前我校初中生对家庭教育现状的需求如何?我们带着这个问题进行为时两个多月的深入调查.
调查对象：丹江口市丹赵路中学七年级的学生及家长.
三、调查数据与分析
(一)调查数据统计
1.学习环境：
除教材外家里藏书30本及以下的近90%,其中没有的近10%.订有报刊杂志的只有20%；有电脑的近40%.
在家里经常听到的话：我们这么辛苦赚钱,还不是为了你们占80%,这一次考试第几名占50%,考不上大学就在家做力气活占50%,你怎么这么笨啊,每次考试总不如人家占25%.
2.自主性：
生活习惯上：自主性强.自己的事情自己做,如按时起床、扫地、洗衣物等小家务事的占75%；学习习惯：自主性很强.自己知道学习,不用家长操心,放学回家后先完成作业占80%.
你认为读书的主要目的是：读书是为了学知识、明道理90%.
你希望自己将来成为什么样的人：教师、医生占35%,没考虑过占10%.
3.观念、关系：
在家庭教育中存在的问题你认为：父母和孩子之间很少共同语言,很少沟通占35%；孩子的学习是最大的问题要想办法帮助孩子提高成绩占25%；孩子生活自理能力、解决问题能力差需要家长帮助提高占24%.
父母关心孩子成长：应该以身作则,如要求孩子努力、刻苦,父母也要勤奋、敬业占90%.
你认为父母批评孩子哪种方法最有效：摆事实讲道理占50%；与孩子讨论、允许申辩占35%；暗示、提醒占20%.
你与父母的交流中,觉得最大的困难是什么：和父母讲道理讲不清近占50%；孩子的意见父母不愿意接受近占40%；父母总是强迫我接受一些事情占20%.
你与的父母关系如何：很亲近60%；一般化40%.
父母在你心目中的形象是：严师近40%；朋友40%；、裁判20%.
你与父母在一起时经常感觉到愉快65%；宽松30%；紧张、无奈近25%.
4.交流沟通
你的父母经常问你学校的事情吗?经常和你友好的交谈吗：经常近30%；偶尔近65%；你的父母或家长经常打你吗：经常10%；偶尔75%；从来没有15%.
你的父母要求你做家务活或其他的劳动吗：经常劳动45%；偶然会做55%.
你问父母一些问题,他们都乐于回答吗：乐于60%；一般、不乐于40%.
父母最关心你的是：身心是否健康45%；学习成绩是否优秀进步45%；将来是否有出息近20%.
父母孩子的关系模式：平等和谐的朋友关系近70%；专制简单粗暴的长幼尊卑关系15%.
你与父母之间的关系是一种平等的朋友式关系近40%；父母地位要高于孩子40%.
父母与你在一起相处时,是一种天伦之乐,也是家庭生活的美好时光：赞同70%；基本赞同近30%.
父母是怎样与你沟通的：命令式25%；平等式80%.
父母与你沟通的主要方式：在共同的活动中25%；餐桌上25%；谈心40%.
(二)数据分析
1、从学生角度看家庭学习环境、氛围较差.缺乏必要的物质（藏书、杂志、电脑等学习辅助材料）储备；以及精神支持（父母的关注、共同生活、而不是唠叨、呵斥）.
2、就自主性而言.大多数学生学习、生活自主性较强,学习目的较为明确,对自己将来成为什么样的人都有自己的想法（而不是家长、老师认为的幼稚、不知道）.
3、对于孩子与家长之间的家庭教育观念及关系的看法.超过三分之一的学生坦诚――与父母很少共同语言；有逾九成学生认为父母应该以身作则,如要求孩子努力刻苦,父母也要勤奋、敬业；逾六成的学生认为父母的形象是严师、、裁判；与父母关系一般化的占四成；与父母在一起时感到紧张、无奈的近四成；有五成的学生在与父母的交流中感到――和父母讲道理讲不清.
4、亲子沟通方面.父母经常过问及友好交谈偶尔的占65%,父母经常打学生方面-偶尔的占75%,父母最关心学生身心健康的45%,学习成绩的45%,将来是否有出息的不足两成――家庭教育的短视化、功利化凸显无疑,亲子关系模式简单粗暴的近两成,沟通的主要方式在共同活动中仅占25%,餐桌上25%,谈心的四成――方式值得商榷.
从学生角度审视家庭教育,形式不容乐观,亟待改观,但是,由于家长个体长期以来成长发展的惯性使然,加之家庭生活责任所迫,又缺乏学习新知识的（缺乏自知）,使得家庭教育的健康发展愈发艰难.
四、对策与建议
家庭层面每一位家长都要认识到做父母的责任,要认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性,不要过分依赖学校,要提高自身的素养,起到一个榜样示范作用,加强与孩子的沟通,并且积极主动寻求家庭教育和学校教育的结合点,家庭中达到正确有效的教育理念,形成一致的教育手段,积极学习家庭教育的知识和方法,从而培养身体健康,人格健全,习惯良好的好孩子.
学校层面形成多样化的与家长沟通的方式,不要只单一的局限在家长会上,改变家长会形式,制定家长学校章程和考核办法,落实好家长学校的任务.
(三)社会层面
加大对家庭教育的正确指导和宣传力度,举办家庭教育学校,落实家庭教育经费,配备家庭教育专职人员和人员,进一步加强家庭、学校、社区的合力,形成时时处处教育的网络格局.
面对处于不利经济地位和离异等特殊家庭,我们社会除了给予一定的经济支持外,在工作上还应该对特殊家庭给予特殊的帮助.
综上所述,为了取得良好的家庭教育效果,需要社会、学校、家庭三位一体共同配合,尤其是家长要全面关心孩子的健康成长,既要提高父母的自身素质,还要注意形成良好的家庭氛围,要有正确的教育方法.要在培养孩子良好的个性和能力、培养良好的行为习惯上下功夫.
（作者单位：丹江口市丹赵路中学）