小学科学教师的素质

教师素质,是指教师稳定的职业品质,它是以人的先天禀赋为基础,通过后天教育和自我提高而形成的一种具有时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养.那么,小学科学教师应具备哪些基本素质呢?

一、思想素质

小学科学教师要学好辩证唯物主义的认识论和方法论,要有崇高的思想品质和高尚的道德情操,举止文明,遵纪守法,思想先进,为人师表,教书育人.

小学科学教师要具有先进的教育理念.一是树立正确的教育教学观.教育的根本功能是促进人的成长与发展,小学科学教师也应该以育人为本.在小学科学教学中,首先要培育学生的科学品质,其次要培养既具有实践能力又具有创新精神、既具有鲜明的个性又善于团结合作的一代新人.二是树立正确的教师观、学生观.要求教师从知识传授者向教育促进者转变.其职能应有：帮助学生制定学生目标,选择达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,为学生提供各种便利,为学生的学习服务,建立良好的课堂气氛等等.成长无法替代,发展必须主动.教师的教育教学工作需要面对每一个学生,对学生要一视同仁,要坚信每一个学生都是可以造就的.要求教师的工作、教育教学的内容和形式,都要根据学生的需要而确定,并随着学生成长需求的变化而变化.三是树立全面发展的人才观.全面发展是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展.全面发展不等于平均发展,要注意个性发展和面向全体.

二、心理素质

小学科学教师必须具有广泛的爱好,丰富的情感,坚强的意志,宽广的胸怀,并且具有自我控制能力和自我完善的能力.教育教学过程首先是感化人、启迪人的思想过程,因此,小学科学教师应从心理上严格要求自己,无论工作条件、社会环境怎样,教师都应当表现出爱岗敬业的风范,培养自己高尚的情操,形成正直、诚实、乐观、豁达、热情、开朗的个性品质,以此潜移默化地感染学生,使学生也能产生一种轻松愉快的心境.

三、知识素质

首先要具有系统丰富的专业知识.一名合格的科学教师在头脑中形成的应该是打破学科界限的知识网络,整个知识体系应该由三条主线编织而成,一条主线是要明确三大科学领域：生命科学、物质科学及地球、宇宙和空间科学；第二条主线就是科学素养的四个方面：科学探究(过程、方法与能力),科学知识与技能,情感、态度与价值观,科学、技术与社会；第三条主线就是以科学主题组织的内容体系.

其次要具有课程专业知识.小学科学还属于新兴课程,广大教师对于科学课程的内涵、发展史、类型、特点以及相应的教学思想缺少必要的了解.新课程改革强调了以知识为载体,实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三位一体全面的教学目标,这是对传统教学观念的突破.而科学课程应该更能体现这一理念,同时对科学教师的科学态度、情感和价值观的要求也更高了.一名优秀的科学教师首先应对科学具备浓厚的兴趣和饱满的热情,对科学的兴趣,不只是对单一学科的兴趣,对教材和书本知识的兴趣,而是对自然的兴趣、对现实生活的兴趣,对社会现象的兴趣,只有这样,才能在教学中以自己的感染学生,激发学生的探究.

四、能力素质

1.把握教材的能力

教材是教学的依据,小学科学教师能否正确地掌握教材,关系到教学质量能否提高.对一本小学科学教材,首先,要从总体上把握,了解编写意图、体例安排、知识结构,做到心中有全局.其次,要弄清每一个单元的内部组合,弄清每个单元之间的关系,把每个单元的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标整合为一个整体.再次,对每一篇文章的内容、结构、语言等要反复琢磨、领悟.

2.教学设计能力

科学课强调学生探究,自主建构对科学的理解和认识,让他们成为真正意义上的学习主人,教师需要设计并向学生提供探索和发现的真实情景,激发学生的学习兴趣,并适时、适度地帮助、指导学生,由学生尽可能独立完成发现知识过程的活动.要使学生在探究过程中体验快乐,得到自信,学会交流与合作.要鼓励学生进行多向思维,能从多种角度更全面地认识同一事物,并善于把它们综合为整体性认识,能创造性地运用所学到的知识去适应新情况.要以自然界和社会为大课堂,重视教学活动与社会、生活的结合,灵活设计科学课程中的教学活动,充分利用社区的教育资源,为学生提供活动的场地,引导学生学习与解决身边的自然科学问题,使科学课程中的教学活动充满生机和活力.

3.实验、实践和信息处理能力

科学课注重学生动手能力的培养,在教材中,实验特别是探究性实验所占比重增加,这就要求科学教师不仅能做某一学科实验,而且能做各个学科实验.科学课程将师生的活动时间和空间扩展到课堂以外,教师不仅要会做课堂和实验室的实验,还能指导学生的课外实践,这需要教师有较高的实际动手能力、组织能力和人际交往能力.同时科学教师还要有查阅信息资料的技术,包括查阅图书报刊资料、利用网络收集信息等.

4.教育科研能力

一名合格的科学教师应当从教育观念、课程理念的高度把握科学课程的实质,学习和借鉴别人的经验教训,结合当地实际、学生实际和自身特点,有意识地用教育科研的一般方法进行科学地探索,在实践中不断反思、总结和提炼.从一定意义上讲,教育科研的意识和能力是科学教师教育素质与科学素质的综合体现.

一名合格的小学科学教师,所要具备的素质要求是多方面的、多层次的,而且这些素质要求也不是一朝一夕所能具备的,需要教师长期地学习、研究、实践、探索,才能逐步形成.高素质的小学科学教师队伍的形成,必将能够促使小学科学素质教育的实施,必将能够适应新时代科学教育的需求,必将能够开创小学科学教育的新天地.

（作者通联：642350四川省安岳县岳阳镇北坝小学）