本站原创同志在党的十七大报告中指出:“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力.社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现.要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”.
一、社会主义核心价值体系概述
社会主义核心价值体系是指在社会主义社会这个性质的前提下,一种针对我国国情和现阶段的某些矛盾和变化而形成的能引导社会成员形成的一种健康积极的价值观体系.具体是指坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,牢牢把握社会主义先进文化的前进方向,倡导和谐理念,培育和谐精神,进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范,打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础.社会主义核心价值体系包括四个方面的内容:
(一)坚持马克思主义指导思想
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想.在我国社会主义核心价值体系建设中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器.只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向.在长期的革命斗争和社会主义建设实践当中,我们党依靠马克思主义的正确指导,取得了中国革命、建设、改革和发展的巨大历史性成就.马克思主义在党和国家生活的指导地位,决定了它是社会主义核心价值体系的根本指导思想,这一点丝毫不能含糊.
(二)坚持中国特色社会主义共同理想
理想是一个民族、一个社会的灵魂所系.马克思主义对理想问题作了科学阐述,把理想问题与人类历史发展规律内在地联系起来,使人们对理想问题有了更为科学的把握和自觉的认识.以马克思主义为指导的中国人,始终坚持崇高的理想,坚持理想主义与现实主义相结合,使崇高理想成为我们党、我们民族精神生活中不可或缺的一部分.对于人来说,最高理想是实现共产主义.在现阶段,建设中国特色社会主义是我们全社会的共同理想.建设社会主义核心价值体系,应该用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量.中国人民在建设社会主义的伟大实践中选择了建设中国特色的社会主义.改革开放以来,中国特色的社会主义事业蓬勃发展,不仅使中国人民长期追求的崇高理想一步步走向现实,而且表明中国在建设现代化的伟大征程中正在探索人类社会新的发展道路和方向.中国特色社会主义的共同理想,昭示了我们要在中国特色社会主义道路上,在本世纪头20年全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化.
(三)坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱.一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林.同志深刻地指出:“有没有高昂的民族精神,是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度.”同志指出:“民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉.”在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神.在改革开放新时期,中华民族又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神.在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中,民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚、激励作用越来越突出,已深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分.
(四)坚持社会主义荣辱观
同志在“”期间,明确提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观.他强调指出:“在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明.”荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,体现了社会主义基本道德规范,体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合.社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分,已成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜.
社会主义核心价值体系的这四个方面的内容也是相互联系的.马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂,中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础.
二、社会主义核心价值体系教育是思想政治课教学的灵魂和核心的原因
社会主义核心价值体系教育应该作为思想政治课教学的主要内容之一,而且应该成为思想政治课教学的灵魂和核心.这里的思想政治课主要是指高中的思想政治课,是对高中生进行思想政治教育的主要手段.高中生处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,所以对高中生的思想政治教育是必不可少的,社会主义核心价值体系作为新时期一种新的价值观体系,它是与时代紧密相连的,以新时期的现实和出现的问题为依据,思想政治教育应当用这种价值观去教育人们.因此社会主义核心价值体系成为思想政治课的灵魂和核心是必要的也是必然的.
(一)我国社会主义社会性质的必然体现
任何社会都要有自己的核心价值体系,以此来引领人们的思想和行为,形成强有力的精神支柱和精神力量.社会主义核心价值体系,是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态大厦的基石.社会主义核心价值体系集中体现了社会主义意识形态的本质属性.
马克思主义指导思想是我国建设社会主义以来一直坚持的,马克思主义世界观是唯一科学的世界观,它科学地揭示了自然界、人类社会和人类思维发展的普遍规律,在实践的基础上达到了革命性和科学性的高度统一.因而是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器.党在建设社会主义过程中一直坚持着马克思主义,在无形中马克思主义与无产阶级和社会主义融为了一体,密不可分.将建设有中国特色社会主义作为我们的共同理想,我们党在领导人民建设社会主义的过程中,经过艰辛探索,找到了建设中国特色社会主义的正确道路.在中国领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴,这是现阶段我国各族人民的共同理想.这个共同理想也正是社会主义社会性质的体现.
爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念.爱国主义在不同历史时期和不同阶级有不同的内容.无产阶级的爱国主义有两大特征:一是同国际主义相一致,二是同社会主义相一致.而社会主义核心价值体系中的爱国主义是指无产阶级的爱国主义,因此它是同社会主义相一致的.坚持以改革创新为核心的时代精神,是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果,已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面,成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量.在改革发展的今天,要求青少年不仅要有爱国主义的民族精神,而且要有改革创新的时代精神,只有具有这种精神才能与时俱进,实现社会主义现代化.因此,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为社会主义核心价值体系的内容之一,它也体现了社会主义社会这个性质.
荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础.以“八荣八耻”为主要内容的社会主 义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,体现了社会主义基本道德规范,体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合.社会主义荣辱观让青少年有了判断是非丑恶的标准,所以社会主义荣辱观成为思想政治课教学的灵魂和核心也是社会主义性质的体现.
社会主义核心价值体系这四个方面的内容都是围绕着社会主义意识形态来谈的.随着改革开放以来,我国中学生面对很多的发展和变化,比如随着家庭结构、生活方式、收入水平等方面的变化,对学生的思想观念影响深刻,而且随着对外交流的不断拓展,西方的思想、意识形态、文化扩张和思想渗透,对学生也造成了很大的影响.这种影响或多或少地使中学生原有的社会意识形态受到冲击和挑战.社会主义核心价值体系的这四个方面的内容是马克思主义中国化的体现,它能够很好地引领中学生的思想和行为,让社会主义意识形态占领中学生的思想阵地.所以将社会主义核心价值体系作为思想政治课的灵魂和核心是必要的,它体现了我国社会主义社会的根本社会性质.
构建社会主义和谐社会的根本要求十六大提出构建社会主义和谐社会,这个思想提出的前提是因为现在社会上出现了一些不和谐的因素.当前我国社会生活的各方面都发生了深刻变化,社会经济成分、就业形式、利益关系和分配方式越来越多样化,导致社会群体不断分化,各种价值观不断冲突.在当今社会上,有很多人不再相信马克思主义,而有的人也更注重个体的利益,虽然现在也提倡“以人为本”,但集体主义精神应该是社会主义国家的宝贵精神财富,不能丢掉.现代都市人提倡的“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”使得人与人之间的关系冷漠.这种状态不是我们所期待的“和谐社会”.
同志指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.”而构建社会主义和谐社会要以包括思想道德建设在内的社会主义先进文化建设为保证.社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的内容之一是社会主义先进文化的重要组成部分.在全社会大力弘扬社会主义荣辱观,特别是对青少年的社会主义荣辱观教育,可以为构建和谐社会提供强有力的道德支撑.
青少年犯罪的日益增多对我们构建和谐社会构成了一定威胁.从青少年的健康成长这个方面来看,近几年来青少年犯罪现象日益增多,这是由很多原因造成的,但是思想政治教育仍旧是最主要的方面,所以在这一点上需要从对青少年的思想政治教育上来努力.青少年受社会上许多不良思潮的影响走上犯罪道路对我们社会的和谐构成一定的威胁,青少年需要一种引导,一种非常坚定的世界观、人生观、价值观的引导,而社会主义核心价值体系正是这样一种明确的价值观体系,它能够引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观,同时能对自己的行为作出判断.这正是构建社会主义和谐社会所要求的.因此,社会主义核心价值体系教育成为思想政治课的灵魂和核心是非常必要的,它是构建社会主义和谐社会的根本要求.
中学生思想道德健全发展的需要思想政治教育的根本目的就是不断提高人们的思想道德素质,提高人们认识世界和改造世界的能力,为建设中国特色的社会主义,实现共产主义而努力奋斗.人的现代化素质包括思想道德素质和科学文化素质.思想道德素质是一个人的政治立场、世界观、人生观、价值观、道德品质的综合表现,它既规定着科学文化素质的发展方向,又为科学文化素质的提高提供强大的精神力量.
思想政治教育的根本任务是用马克思列宁主义、思想、理论教育广大人民群众,培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人.从思想政治教育的目的和任务来看,提高人的思想道德素质是思想政治教育的根本.思想政治课作为对高中生进行思想政治教育的有效方式,它的目的主要是使高中生的思想道德素质能够全面地发展.随着经济的发展、时代的更新,马列主义、思想、理论作为思想政治教育的主要内容已经远远不够.社会主义核心价值体系是随着时代的发展而形成的,将社会主义核心价值体系作为思想政治课教学的灵魂和核心是中学生思想道德素质全面发展的需要.首先,社会主义核心价值体系将马克思主义指导思想放在首要地位,其次,社会主义核心价值体系在以爱国主义为核心的民族精神的基础上提出了青少年必须具备的以改革创新为核心的时代精神,再次,社会主义核心价值体系依然强调中国特色社会主义共同理想,这也是我们一直坚持的理想,最后,社会主义荣辱观的提出也给思想政治课教学注入了新的元素,“八荣八耻”为中学生对行为的判断提供了一个标准.从这四个方面来看,社会主义核心价值体系教育都是中学生思想道德全面发展所需要的.所以,社会主义核心价值体系教育成为思想政治课教学的灵魂和核心是必然的,是中学生思想道德品质健全发展所需要的.
三、将社会主义核心价值体系教育融入思想政治课教学过程的原则和措施
社会主义核心价值体系教育是思想政治课教学的灵魂和核心是必然的也是必要的.但是怎样将社会主义核心价值体系教育融入到思想政治课教学过程中呢
(一)思想政治课进行社会主义核心价值体系教育要遵循一定的原则
1.坚持与时俱进的原则
随着科技的进步和时代的发展,在一定的社会历史条件下产生的马克思主义已不能完全解释现实世界并指导人们认识世界和改造世界.所以马克思主义必须发展,社会主义核心价值体系就是马克思主义中国化的最新理论成果,这本身也不是凝固的而是变化的、发展的.因此社会主义核心价值体系教育也必须与时俱进,随时代的发展而发展.
2.坚持以人为本的原则
坚持以人为本进行社会主义核心价值体系教育,必须努力做到尊重人、理解人、关心人,把教育的对象作为自己的知心人,采取的教育方法,平等地对待教育对象,真正沟通思想,才能收到好的效果.思想政治课教师要正确处理以情感人与以理服人的关系,这是做好社会主义核心价值体系教育的前提.教师在用书本进行社会主义核心价值体系教育的同时还应该以情感人,做到入情入理,情理交融,亲切可信,切忌照本宣科.教师要力求做到“身教胜于言教”,发扬严于律己、以身作则的优良作风,努力把真理的力量和人格的力量统一起来.对学生进行社会主义核心价值体系教育既要靠真理的力量,逻辑的力量,更要靠人格的力量,教育者必须率先垂范,为人师表.
3.坚持方向性、思想性与科学性相统一的原则
坚持正确的政治方向,是进行社会主义核心价值体系教育的灵魂.方向性体现社会主义核心价值体系教育所具有的鲜明的党性以及明确的目的性特征,它要求社会主义核心价值体系教育必须坚持以马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持社会主义方向,坚持为人民服务的方向,抵制各种错误思潮,巩固和发展社会主义意识形态.思想性体现社会主义核心价值体系教育重视人的精神价值和精神动力,它要求注重思想观念对人们行为的主导作用,着眼于进行世界观、人生观、价值观、荣辱观教育,坚持把爱国主义、集体主义、社会主义作为教育的核心内容.科学性体现社会主义核心价值体系教育在指导思想上、内容上和方法论上的真理性,为实践所验证,能经受历史的考验,真正做到以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人,以科学的方法培育人.坚持实践基础上的理论创新,用发展着的马克思主义进行社会主义核心价值体系教育,才能保证社会主义核心价值体系教育的科学性.
4.坚持理论联系实际的原则
一切的理论都是为了指导我们认识世界和改造世界,而理论又是来源于实践 .所以在教学过程中应该遵循理论联系实际的原则.理论联系实际,在重视了理论学习和理论武装的基础上,要强调联系实际的重要性.因为,解决实际问题是学习理论的目的,学习理论不是为了理论而理论.所以,在教学中,进行思想政治课教学应坚持理论联系实际的原则.
(二)将社会主义核心价值体系融入思想政治课教学过程中的具体措施
将社会主义核心价值体系教育融入思想政治课教学过程中的具体措施,我认为可以从教材和课堂教学方法以及实践教育三个方面入手.
1.坚持教材与时俱进,将社会主义核心价值体系融入思想政治课教材中
思想政治新课程体现了两个理念:一是坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一,就是要体现马克思主义与时俱进的理论品质,二是加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合,就是要处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系,其次是冲破陈旧思想观念束缚,转变观念,改变教学方式,探索适应模块教学新思路.
思想政治课教材建设应在新课程观指导下进行,新的基础教育课程体系以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和同志“三个代表”重要思想为指导,强调基础教育要满足每个学生终生发展的需要.新的课程观强调知识与技能、过程与方法,情感、态度、价值观和谐并全面发展.教材的编写要让学生在学习过程中潜移默化地培养起科学世界观、人生观、价值观,并使他们整体素质得到提高.
根据《普通高中思想政治课课程标准》,普通高中思想政治课内容分为必修课程和选修课程.必修课程设4个模块:(1)经济生活,(2)政治生活,(3)文化生活,(4)生活与哲学.选修课程设6个模块:(1)科学社会主义常识,(2)经济学常识,(3)国家和国际组织常识,(4)科学思维常识,(5)生活中的法律常识,(6)公民道德与常识.
在新课程改革的过程中,可以将社会主义核心价值体系的四个方面的内容加入到必修课和选修课的各个内容中.马克思主义是不可动摇的,因为指导学生认识经济、文化、生活,以及哲学都离不开马克思主义的指导,科学社会主义常识都要坚持马克思主义的指导思想.中国特色社会主义共同理想可以体现在我国的经济生活、政治生活方面.以爱国主义为核心的民族精神可以通过中国的文化教育学生,以改革创新为核心的时代精神可以通过我国在建设社会主义上取得的巨大成就来引导学生.社会主义荣辱观则可以在公民道德和知识这一内容上体现出来.
2.应用科学的教学方法,提高课堂教学效果
(1)提高导入艺术,提高教学效果
导入是新课课堂教学的第一环节,也是留给学生的第一印象,因此,为充分调动学生学习思想政治课的积极性,提高教学效果,必须充分重视教学伊始的导入艺术.
(2)教学过程中,运用多种教学方法,培养学生创造性思维和创新能力
一直以来,思想政治课的教学改革是个热门话题,但政治课堂上以教师为中心的“一言堂”还相当普遍,学生疲于对付各种考试,在学习上往往处于被动地位,这不仅直接影响教学效果,而且不利于学生积极性、主动性和创造性的发挥,从而难以促使学生个性的完善和发展.我觉得有很多教学方法值得借鉴,比如让学生走上讲台,通过试着讲授知识来达到掌握知识的目的,通过新闻和电视节目让学生自主思考,新闻和电视节目反映了什么现象,老师及时引导使学生产生共鸣从而使学生真正学到知识、明白道理.
3.通过实践对学生进行社会主义核心价值体系教育
课堂教学是思想政治课教学的基本形式,是学生对马克思主义基本概念和原理的认知的主要途径,也是学生对社会主义核心价值体系认知的主要途径.除了课堂教学,还有实践方法包括课外活动、社会实践也是对学生进行社会主义核心价值体系教育的重要途径.
(1)课外活动
课外活动是思想政治课教学的一种重要形式.课外活动是在课堂教学这种基本形式之外,根据思想政治课的教学目的、任务和内容,在教师的指导下,在校内进行的一些有组织、有计划的教学和教育活动.思想政治课老师可以通过组织学生阅读报刊和课外书籍、组织报告会和学习经验交流会、组织知识竞赛和讲演比赛、指导学生写小论文、办黑板报和学习园地、组织学科兴趣小组等形式对学生进行社会主义核心价值体系教育.
(2)社会实践
社会实践是思想政治课教学的又一重要形式.社会实践是教师根据思想政治课的教学目的和内容,有组织、有计划地组织学生从课堂走向社会,让学生在社会这个大课堂里受教育、受锻炼的一种教学形式,是课堂教学的巩固和提高,是整个思想政治课教育体系中不可缺少的重要组成部分.可以通过采用参观访问、社会调查、社会服务和组织学生旁听法庭审判或参加宣判会等形式对学生进行社会主义核心价值体系教育.
综上所述,社会主义核心价值体系教育是很重要的,它成为思想政治课教学的灵魂和核心是必要的也是必然的.高中思想政治课,作为人文学科,是培养学生人文精神、独立个体目标的重要课程.作为政治老师,我们应从教学目标、教学内容和教学方法等方面入手,不断探索,不断创新,从而更有效地提高学生掌握知识、分析问题和解决问题的能力,把学生培养成一个会学习、有理想、有创造精神、有责任感的人,使之不仅具有丰富的知识、实际的能力、健康的体魄、高尚的道德,还要具有鲜明个性的全面发展的人.