本站原创【摘 要】从教学环境、教学方法、教学实施以及教学效果评估等方面分析了CDIO工程教育理念在大学计算机基础课程中的应用,提倡采用“做中学”和“基于项目教育和学习”的模式进行教学.
【关 键 词】CDIO；课程改革；计算机基础
工程人才短缺和工程教育质量问题己成为全世界面临的共同问题,为了培养更多高素质的工程人才,提高工程教育质量,增强国际竞争力,各国都相继进行了工程教育改革,以满足国家对人才的需要.CDIO正是在这样的背景下诞生的.CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果,不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念,更重要的是提出了系统的能力培养、全面的实施指导、完整的实施过程和严格的结果检验等12条标准,具有很强的可操作性.
我国的高等职业教育与CDIO在理念和做法上有很多相近之处.金华职业技术学院作为全国第一批百所示范高职院校之一,适时的引入了CDIO的工程教育理念.“大学计算机基础”作为全校性的一门公共基础课,如何将CDIO模式运用于大学计算机基础课程,全面提高计算机基础课程教学质量成为目前开展CDIO模式教学的研究试点.本文提出将CDIO工程教育理念引入到计算机基础课程改革中来,在“拿来”的同时,提出“改良”的新思路,探索新途径,从而更有效地推进IT职业教育的改革.
一、CDIO工程教育理念
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）,它是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现.它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程.CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标.
二、具体的实施方法
大学计算机基础课程的教学改革参照CDIO教学模式的“系统的能力培养、全面的实施指导（包括培养计划、教学方法、师资、学生考核、学习环境）以及实施过程和结果检验的12条标准”.对教学模式进行“教学做一体化”和“项目式教学”的改革尝试.以能力培养为主线,以任务做驱动,项目考核实行过程监控,理论实践一体化.通过项目的构思、设计、实现、运作等（CDIO）完整的过程,实现课程的“做中学,做中教”.
(一)教学环境的改进
一个班级的学生人数应该控制在40人左右.班级人数过多为教师的指导带来困难,教学效果会受到影响.教学地点应选择在机房.大学计算机基础课程中的理论知识并不是很多,大部分理论知识也是为实践做铺垫.因此,良好的上机环境和实验基地是实施CDIO模式教学的基础.
(二)教学方法的改革
教学方法主要采取项目化教学,学生自主学习为主,强调学生自学能力、解决问题能力和动手能力的培养,以“做中学”为前提和方向,使学生熟练掌握计算机基础知识、基本操作和办公自动化软件的使用.CDIO模式也对教师提出了更高的要求.在本课程中,教师对每项作业的设计都必须经过深思熟虑,结合课程内容、计算机最新应用、办公自动化软件的新领域和新方向制定出难度适宜、应用性强、功能全面的课程设计.
(三)教学过程的实现
在教学中,要让学生成为学习的主体,注重培养学生的创新意识和动手能力.将学生分组教学,分别担任构思、设计、实施等工作.通过分组合作赋予学生实战项目组的身份,而通过汇报演示等多种途径．培养学生学习能力、创新能力、工程能力等个人素质和职业道德.
计算机基础知识,基本知识的讲解是前提,注重培养学生的动手能力,安排学生进行计算机硬件系统的组装,使其对计算机的组成以及工作原理有切身的体会,掌握最基本的计算机操作.
Word2007是文字编辑处理软件,安排学生完成毕业论文的排版、校报文字编辑排版、图文混排的作业,系统的掌握本软件的基本功能.Excel2007是表格处理软件,通过布置家庭理财管理的数据表格的编辑、计算和图表的使用,或帮助完成某班级的通讯录、某企业数据表的建立与管理等任务完成本章的学习.PowerPoint2007是演示文稿制作软件,可布置关于幻灯片的制作、编辑、动画设置等作业完成学习任务,如企业宣传、公司简介或产品推广等演示文稿.本部分安排各小组成员独立完成,完成后小组里选取最优作品,各小组进行评比,通过不记名选出最优秀作业进行点评.
(四)教学效果的评估
引入CDIO模型的学业评价方法,将个人在工程知识、技能学习过程中的表现循序渐进地进行评价.改革课程的评价体系.大学计算机基础的主要内容是计算机基础应用,理论知识部分可用试卷测验,CDIO相关的能力可以通过已完成的任务、自评、互评形式进行.具体的做法是分阶段按课题任务、进度的评价方式进行.在每一个评价阶段都能明确个人或小组完成的内容、分析不足的方面、制定改进的方案等.在学习过程中就给予学生评价,并获得相应反馈.同时在评价时要把项目实施的主体――“学生”纳入到评分过程中来,这样有利于他们从全局的角度而不是以个人得分高低的角度去看待学习.此外,来自企业的教师能够从企业的眼光真正从过程化的角度来对学生进行评价.
三、结语
CDIO在中国还属于比较新兴的模式,经过实践证明,引入该模式的课程能够激发学生的学习兴趣,提高学生的工程能力、创新能力、终生学习能力、团队合作能力等.我将继续研究和探索CDIO理念在大学计算机基础教学中实施的方法和方式,能够为目前计算机公共基础课开展CDIO模式提供进一步的参考和建议.