高校教师的职业道德

摘 要：高校教师职业道德具有极强的典范性,是全社会职业道德的排头兵.随着教育改革的不断深化,许多高校都在致力于加强师德建设.近年来,我院通过不懈努力和自我完善,师德建设不同程度上取得了一定的成效.

关 键 词：高校教学；师德教育；创新求知

四川传媒学院以致力于学生一生的发展与幸福为目标,以合格加特长为培养宗旨,铸就了学校敢超一流的意识,形成了一支师德高尚、业务精良、结构合格、一专多能的教师队伍,为学校高起点发展奠定了扎实的基础.

一、无私奉献是师德教育的灵魂

“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”.一个热爱教育事业的高校教师,为了神圣的教书育人工作,要甘于寂寞、甘于辛劳、任劳任怨,这是师德的首要条件.

师德是教师的灵魂,教书育人需要感情、时间、精力乃至付出全部心血,这种付出是不求回报,要以强烈的历史使命感和社会责任感为基础的.

根据我国现行《教师法》,教师职业道德的具体行为内容如下：以为学生服务为核心,以爱岗敬业为原则,以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求,通过教育管理和建设,努力创造良好的师德风尚,使每一位教师都能在工作实践中,按照师德的基本内容,努力强化师德意识,实践师德规范,自觉履行教师义务,促进师德水平的提高.

高校教育是一项伟大的事业,是人类社会前进的永恒动力.高校教师向大学生传授先进的科学文化知识、启迪智慧,陶冶学生的情操和思想品德,塑造学生心灵,为社会培养高素质的人才,为社会发展提供智力支撑；一个国家乃至一个民族,要想立于世界强国之林,离开了高质量的高等教育和高水平的高校教师是不可能办到的.

陶行知先生说过：“不要你的金,不要你的银,只要你的心.”教师用心去关爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生,学生的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后,才能更好地茁壮成长.教师关爱学生就是关心学生生活,关心学生成长,为学生终身学习打好基础.常言道,学高为师,德高为范.教学质量的提高,很大程度上取决于教师影响力或者是个人魅力的大小,所谓教师魅力,即教师的感召力和吸引力.而教师的魅力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成.身教重于言教,教师职业的示范性极其重要,师德在细微处,这就需要老师们从点滴做起,要求自己必须时时处处用模范的言行去教育学生、影响学生.

苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最奥妙的相互接触”.在这“相互接触”中,教师作为人类灵魂的工程师,其自身人格对青少年心灵的成长具有深刻的影响.高校教师是人类智慧和社会文明的薪火传递者,对国家道德建设具有深远影响.作为教育者,教师不仅具备广博的知识,还应具备崇高的品行.孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教书育人,必先学为人师,必先行为师范.新时代的教师不应是只见树木不见森林的传授者,不应是固守于一门学科知识的专业狭隘人士,而应成为具有全面性知识的人才.因此教师必须扩充自己的知识面,增加自己的知识储备.教师要想在学生心目中树立一个崇高形象,就必须建立自己的知识威望,而学生最钦佩的往往是知识渊博、才华横溢的老师.

诚实守信、力戒浮躁是高校教师开展科学研究的基本要求.在学术研究工作中高校教师要耐得住寂寞,要有“吃冷饭、穿破衣”的精神.要坚持刻苦钻研、实事求是、严谨自律、一丝不苟的科学态度,自觉遵守知识产权,合理引用和应用他人的研究成果,不虚报教育教学和科研成果,维护科学尊严,努力成为良好学术风气的维护者,严谨治学的力行者,优良学术道德的传承者.过去、今天和明天,不接收学生的“礼品”“红包”,分数面前人人平等,不打“人情分”“关系分”.

二、热爱学生是师德教育的核心

正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大动力.孔子曰：“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”一个教师只有热爱学生,才会时刻把学生放在心上,努力做好教学工作,把学生培养成为社会主义有用人才.热爱学生能使师生在心理上、感情上相互靠近,赢得学生对老师的信赖,乐意接受教师的教育和劝导,收到“亲其师,信其道”的效果.

我国高等教育的根本目标是培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的高级专门人才.高校培养的大学生质量如何,不仅直接影响社会主义现代化建设的进程,而且关系到祖国的前途和命运.如果教师只教书不育人,只抓学术业务不重视思想道德,势必贻误学生的健康成长,那就可能背离了社会主义高等教育办学方向,损害社会的整体利益,显然这是有失教师道德的.师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂.教师的一举一动,无不潜移默化示范性地影响着学生今后走向社会的一言一行.

“爱生”就是要真心关爱每一名学生,努力成为学生的良师益友,用自己的人格魅力和学识风范教育感染学生,做他们健康成长的指导者和引路人.一名优秀的高校教师首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求,这正是霍懋征老师提到的“没有爱就没有教育”的要义所在.有些学生在学习上,学习态度不端正、不刻苦、后劲不足,不愿扎扎实实多学一点大学知识,把本来用于苦读知识、掌握过硬本领的大学时光,白白地荒废在校园里谈情说爱、玩无聊的电脑游戏等无谓的消遣上.产生这些现象的原因是多方面的：不良社会风气的侵蚀；学生学习动机不够端正；教师教书育人的主导作用没有充分发挥.

教师的职业就是教书育人的事业,能否培养出高素质创造性的人才,是衡量高校教师师德的根本标准.教书育人的前提是立德树人.古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》的名言高度概括了以学生为本的真谛：教育是把一个人从黑暗引向光明,教育是把一个人从低俗引向高尚,教育是把一个人从虚假引向真实.一切教育必须以学生为本,这是现代教育的基本价值.教育是引导不是去左右,教育是影响不是去支配,教育是感染不是去教训,教育是解放不是去控制.尊重学生个性,做到因材施教,包括学生的学位论文,不一定非要从导师的课题出发,而是从学生的兴趣爱好和研究基础出发.三、创新求知是师德教育的动力

高校承担着科学研究、培养挖掘人才和提供社会服务的职能,高校是新技术、新文化、新思想、新知识的发源地,是传播人类先进文明和弘扬民族优秀文化的圣地,是社会可持续发展的源动力,是衡量一个国家社会发展水平和国际竞争力的重要标志,在现代社会生活中具有非常重要的地位.

同志指出：“教师在教育创新中承担着重要的使命.教师富有创新精神,才能培养出创新人才.教师应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,努力发扬优良的学术风气和学术道德.当今时代,新知识层出不穷,知识更新周期不断缩短,每个人都需要加强学习、终身学习.教师是知识 的重要传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模.”治学严谨既是高校教师道德不同于其他职业的重要标志,也是区别于普通教师的特质,这是每一个高校教师应具备的学术美德.要完成科研任务,更离不开求知创新.科学研究是一项艰苦的探索性工作,它不仅需要长期地积累知识、还需要不懈地探索创新和努力学习.高校教师要忍得住困扰,耐得住寂寞,经得起名利诱惑.因此,高校教师理应把求知创新作为自己从事科学教育的职业操守.求知创新,首先要勤奋学习,孜孜不倦吸收新知识、新思想、新技能、新方法,刻苦钻研业务,精通所授专业,了解其历史、现状和未来发展趋势.高校教师还要掌握教学规律,掌握最新学术动态,不断探索新知识、新技术、新资讯,积极推动学术进步,努力抢占专业领域的制高点.

高校教师要增强责任感、事业心,正确对待学术研究中的名和利,要探求真知、忠于真理,自觉维护和遵守学术研究的基本规范,反对投机取巧、沽名钓誉、急功近利的不良风气.高校教师是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的主要承担者和依靠者.高校教师应当成为榜样,自觉抵制违反国家法律、有损国家形象和人民根本利益的言行,为国家持续稳定发展作出应有的贡献.