英语专业新生英语学习策略

摘 要:本文根据英语学习策略理论,分析了英语专业新生英语学习的现状,提出了相关教学实践,旨在通过对英语学习策略的探讨来促进英语教师的教和英语专业新生的学.


关 键 词:英语专业新生;英语学习策略;教学实践

一、英语专业新生的学习现状

我国的应试教育机制下,长期以来,学生对教师的依赖性很强.英语专业新生由中学阶段跨入大学阶段,由于学习目标、学习内容、学习条件、学习方式等等与中学都有巨大的差异,中学生以应考为基础的英语学习策略必然不适合大学英语专业学习的特点,因而教师需要及时对他们进行语言学习策略训练,让他们顺利适应大学英语专业学习.

英语专业新生学习策略大都是基本的、传统的,甚至是耗时低效的学习方法,英语学习动机仍以工具型为主.考试驱使不仅决定了学习内容和学习方式,也使学生忽略或无暇进行自主学习,并对自主学习的概念以及意义了解不深,在判断语言需求、语料的选择和活动等方面表现不强,对英语课堂教学的依赖性很大.

英语专业新生进入了成年期,他们心智逐渐成熟,社会认识逐渐开阔,对自己的学习目标也越来越清晰.他们迫切需要掌握学习语言的正确途径,从而及时有效的提高学习策略.

二、英语学习策略的理论背景

我国语言学者在综合中西方各种对于英语学习策略观点的基础上,将其进行了定义,并指出学习策略训练是指明确教会学生使用语言学习和语言运用策略.这种训练不但可以帮助学生找到通往成功之路,从而达到他们的语言学习目标,同时还会提高学生学习自主性.学习策略的训练就是教会学生形成有个性特色的策略体系,并让学生能自主地探究高效学习英语的方法.为了让学生能在英语学习的过程中,获得机会,巩固学习成果,并能积极应对问题;英语语言的学习是个复杂的过程,是一种社会活动,因为学生需要主动地保持良好的社会关系,同时它还是一种心理活动,学生要掌握各种技巧,分析解决英语学习中出现的种种问题.在实际的教学过程中,专业英语的大一新生在入学之初,就要强调恰当合理地使用各种学习策略的必要性.

三、具体教学实践

结合当前学校教育教学的实际,培养英语专业新生学习策略可以从以下几个方面入手:首先,为了引导学生掌握最基本和常用的英语学习方法,英语教师在课堂教学中要注意对大一新生一般认知能力进行训练;其次,在学生对一般认知能力获得提高之后,要对学生在知识运用方面进行提炼,使得学生能将个人的学习技巧进行合理与高效的内化.此外,积极引导学生通过对新的英语学习时机与分寸的把握,灵活运用一定的方法,逐步形成一定针对性的英语学习策略.

(一)英语专业新生策略意识的培养

高中的英语学习都是在应试教育下的最基本和最传统的死板记忆;注重知识获得而忽视过程和方法;所以英语专业的新生从英语教学的一开始就要强调英语学习策略的意识.只有学生在学习策略上的重视和培养,并从学习策略习得上改善学生的认知能力,便使得学生在后期的专业英语听、说、读、写、译等方面知识的运用方面得到根本的进步.在教学活动中,逐渐让学生意识到传统的英语学习方法已经不适合英语专业的学习;及时引导学生意识到学习策略的改善会对英语各种能力的培养和训练有深远的影响;从而学生在学习英语的同时能自然掌握学习策略,学习策略同时促进英语的学习.

(二)学习策略的具体措施

在整个教学过程中,无论是专业基础课还是高年级的专业课中,各科教师都要针对不同专业课程运用不同的英语学习策略.例如,在《基础英语》的教学中,教师就要强调学生如何掌握《基础英语》的学习策略;在掌握整体文章的同时,文中的外延知识一并了解;在每个重点词汇、短语的理解基础上,对相关的搭配等能进行举一反三;对特别的句法结构能做到得心应手.在《英语语音》的教学过程中,注重学生的模仿并培养学生的朗读与演讲的能力;强调课后学生的自我管理能力.在《英国文学》的教学中,文化与语言的高级结合,让学生意识到文学课的魅力,从而用文化策略来影响学生,促进专业英语的教与学.教师在教学过程中,要不断运用教学法中的元认知、情感和社交策略,增强学生在英语学习中的自我监控能力和积极主动性.

(三)学习经验反促学习策略

英语学习策略最初都是来自个体的英语学习经验.教师需要引导学生把自己和同学好的英语学习经验总结提炼出来,上升为具体的英语学习策略是实现英语学习策略训练的有效途径.例如在赏析英国浪漫主义时期文学作品及现实主义时期文学作品时,除了对文学作品特点介绍外,还要求学生从该文学作品中找出其流派特点的语句,因势利导,使学生总结出比较阅读策略.通过这样的训练,学生就掌就能尝试独立地进行比较阅读,从而习得了文学方面的学习策略.学习经验的积累促进了学习策略的提高.

四、结语

对英语专业新生进行英语学习策略训练一方面可以改进英语专业学生的学习,提高他们学习质量,特别是对于今后英语专业学生能改进或促进学习成效,在一定程度上减少他们的学习困难,另一方面能有效地促进我们英语教师的教学.教师通过英语学习策略教学,可以减少课堂讲授及训练时间,起到事半功倍的效果.

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