本站原创摘 要:“校企合作、产学研结合”是职业教育的要求,我国经过借鉴和不断探索已形成了几种较为成熟的办学模式,但现有办学模式在实践中明显存在着一些缺陷和不足,企业参与人才培养的主导性不强,培养的人才也不能完全满足企业的需要.本文针对传统校企合作办学模式的种种不足,提出了依托工业园区建设培训中心新型校企合作的办学模式,并论述了这种新型校企合作模式的意义和可行性,提出了依托工业园区建设培训中心的基本原则.
关 键 词:职业教育校企合作模式教育培训中心研究
温家宝总理在全国职业教育工作会议上提出:职业教育的重点是对城乡需要就业人员进行职业技能培训,对在岗人员进行技术培训,培养高技能人才,职业教育必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式.我国的职业教育重在校企合作方面经过借鉴和不断探索,已形成了“2+1式”、“工学交替式”、“订单式”等多种模式,这些合作模式在提高职业院校人才培养水平、强化为经济社会服务能力等方面发挥了十分重要的意义,但在实践过程也存在着一些问题,表现在:一是我国在政策法规上还缺乏对企业参与职业教育的有效制约,加上合作模式在效益兼顾上的缺陷,企业缺乏参与职业教育建设的热情,二是职业教育以学校为主体,缺乏企业的主动参与,培养的人才往往难以适应企业要求.因此,探索在企业聚集的工业园区建设培训中心的新型校企合作模式,能有效发挥学校和企业的主观能动性,弥补上述校企合作模式的不足.
一、职业教育中校企合作模式现状分析
“校企合作、产学研结合”,是世界各国职业院校培养应用型人才的成功经验.在这方面,发达国家做法主要有两类:一是企业直接参与职业教育.如德国企业不仅承担学生的培训任务与培训费用,每月还发给学生生活津贴,企业提供的经费占学生培养总经费的比例高达65%.另一类是主要依靠财政投入来推动职业院校适应企业的需求.如澳大利亚政府按照行业与企业要求,制定国家职业资格框架、认证框架和培训标准,为职业院校提供适应企业要求的课程与教学内容.
目前我国职业教育普遍采用的是“2+1”、“工学交替”、“订单培养”等模式.由于缺乏学校和企业深度合作的制度环境,我国职业教育在校企合作的实践中面临着三大难题:一是如何使校企双方都能够积极主动地参与,二是如何使校企合作切实深入到教学和科研领域,三是如何使校企双方在合作过程中受益.
二、依托工业园区建设职业教育培训中心的意义
(一)创新职业教育理念,探索职业教育新模式
在工业园区建设教育培训中心的教育模式是理论和实践高度融合的新型职业教育培训探索.这种教育模式,能实现教育培训与工作实践的有机结合,突出“办校到厂”、“校企结合”的理念,在实践中以理论知识作为指导,教育中以实践经验作为验证和补充,能够让受教育者在理论经验和实践操作能力上迅速得到成长,实现企业、学校、受教育者三方共赢的结果.
(二)充分利用工业园区资源优势,解决职教攻坚难题
随着国家经济的不断发展和转型,按照推进新型工业化、新型城镇化和农业现代化的发展战略,国家做出了组织实施职业教育攻坚的重大决策,各地也制订了适应本地特点和需求的的职业发展战略,全国各地的职业教育发展态势良好,职业教育的地位和作用也在不断显现.但我们的职业教育也还存在着基础薄弱、政府投入不足、硬件条件不足的难题,特别是在西部地区,这一问题尤其明显.依托工业园区建设职业建设教育培训中心,既可以发挥学校优质的教育资源优势,又可以发挥企业的资金优势,优化硬件条件,能有效解决政府在职业教育上投入不足的问题,解决职教攻坚的瓶颈问题.
(三)为工业园区提供充足的人才智力支持
目前我国建设了大量工业园区,建设工业园区的目的主要是是依托当地区得天独厚的资源优势以及龙头企业的管理、技术,充分利用政府的支持,以形成企业的聚合力,通过市场运作和产权多元化组合,吸引增量资产,形成配套产业的产业集群,最终形成多赢共赢的黄金经济圈.但是目前我国的工业园区发展并不平衡,许多中西部工业园区并不能很好达成既定目标,更谈不上跨越式发展,根本原因就是园区人才资源不足,员工素质达不到企业发展的需要.园区企业要实现科学发展,员工素质是最重要的驱动力和重要保证.依托工业园区建设教育培训中心,既可以为园区企业打造储备丰富的的人才资源库,又可以为企业的在职员工开展继续教育和培训,将为园区企业提供充足的强大的智力支持.
三、依托工业园区建设职业教育培训中心的可行性
(一)政策支持
《中华人民共和国职业教育法》规定:职业院校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合,为本地区经济建设服务,与企业密切联系,培养实用人才和熟练劳动者,国家鼓励企业、事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人对职业教育捐资助学.依托工业园区建设职业教育培训中心,就是将职业院校教育优势与企业的资源优势结合起来,这对达成国家发展成熟的职业教育、为社会提供高素质人才的目标,缓解政府投入不足的难题,具有重要的现实意义,国家对此是大力支持的.
(二)学校发展需要
传统职业教育办学模式,仅靠学校本身设计人才培养方案,仅依赖单一的校园环境,依赖学校的设备、设施,这很难培养出企业急需的人才.在工业园区建设教育培训中心,园区企业和学校都是办学的主体,企业主动参与人才培养方案的制定,使学校培养的人才更贴近市场,合乎企业需要,学校培养的人才也就更能被社会所欢迎.同时,企业的主动参与将有力促进学校办学理念的转变,使学校的学科建设、专业建设和教学科研管理体制、师资队伍建设等方面更加适应市场的要求,增强职业院校的“软实力”.
(三)企业受益
依托工业园区建设职业教育培训中心较其他模式更有利于企业的可持续发展.首先,这种办学模式使企业在贯彻自己的培养意向方面具有求.其次,这种模式可以使企业充分利用学校的智力资源,是企业推进技术进步与产品更新的有更大的主动性,可以对教学的内容和形式有较强的掌控,可以满足对生产第一线实用型人才的需效途径.第三,企业全面参与教育,投资教育,可以树立企业在社会上的形象,无形中宣传了企业,扩大了企业品牌的知名度,对企业的可持续发展具有不可低估的作用.
四、依托工业发展区建设职业教育培训中心应坚持的基本原则
(一)需求驱动原则
培训中心的建设要充分考虑学校资源和园区实际,找到学校和企业的需求结合点,作为双方合作的驱动力.建设培训中心对学校而言是为了充分利用自身教育资源以达到规模发展的需要,对企业而言则主要是为了储备充足的人才资源,为企业在职员工提供继续教育的平台,为企业的发展建设提供智力支持.只有抓住校企双方的需求目的,实现校企双赢,双方才能容易达成合作意向,园区企业才能乐意投资建设.
(二)合作校企的交互选择原则
在工业园区建设教育培训中心,校企双方均要充分考虑对方在培训中心建设中的支撑度.对学校而言,要选择有较为先进的管理和发展理念,有一定规模、培训需求量较大且对外辐射面较宽的园区作为培训中心的建设地点,只有这样,才能充分发挥培训中心的资源效用,实现较好的社会效益和经济效益,并有效保证培训中心的顺利运转.作为园区而言,要考察合作学校的办学实力,选择能适应园区企业培训需求方向的学校作为培训中心建设伙伴,这样才能充分利用学校的教育资源为园区企业培训需要的人才,才能为园区带来良好效益.否则,园区的投入就得不到预期的收益 ,园区各企业就会失去参与的热情.
(三)校企同为办学主体原则
培训中心建设不是简单的把学校搬到园区里面,而是让学校资源与园区企业资源有机结合在一起,实现培养人才的根本目标.要改变过去在人才培养中企业的从属地位,特别要确立园区在培训中心与学校同为办学主导者角色.园区不能够只是培训中的硬件建设方,而是要主动参与管理,要成为经营政策的制定者,人才方案的主导者,课程设置的参与者,师资配置的参谋者.只有这样,培训中心才能正确把握企业人才培养的需求方向,才能调动园区建设培训中心的积极性,才能对园区企业有吸引力.当然,园区也要充分尊重学校在教育方面的主导性,与学校一道把培训中心建设成硬件条件优良,软件条件优秀的人才培养摇篮.
(四)开放办学原则
培训中心如果仅仅是面向园区企业员工开展培训,将很难实现培训中心建设的根本目标,甚至影响培训中心的正常运转.首先,园区企业员工的培训存在着不定性,培训时间和培训量受到园区规模和企业需求的限制,这将使培训中心的优质资源得不到充分利用,培训中心的效益无法保障.其次,培训中心如果仅仅是培训在职员工,就达不到为园区培训中心建成人才资源库.换句话说就是培训中心要面向社会培训人才,这样能使培训中心资源得到最大程度利用,能为园区选择人才提供充足的后备资源.开放式办学还能不断增强培训中心的辐射作用和影响力,扩大办学空间,取得良好的社会效益和经济效益.
五、依托工业发展区建设职业教育培训中心具体设想
(一)调研阶段
职业院校根据自身办学资源优势和特色,结合本地社会、经济发展需求展开调研,与园区及企业展开深入研讨,了解双方合作的意愿,了解园区的经营理念、规模和管理模式,了解园区企业对人才培养的需求及具体要求,了解拟建教育培训中心的辐射面,提出在园区建设培训中心的基本思路与设想.
(二)论证阶段
1.建设培训中心的可行性论证.在园区建设培训中心涉及到许多方面,因此首先需要考虑建设方案是否有强有力的政策支持,能否得到相关部门许可.其次,要充分考虑培训中心的经济和社会效益.培训中心的建设需要大量的投入,运行过程也需要相应的资金作为支撑,能否取得较好的经济效益和社会效益是培训中心是否可行的基本条件,要从园区企业的人才培养需求、培训中心自身特色和对社会的吸引力等方面展开论证.
2.探讨双方接受的具体合作方式.园区和学校达成双方都满意的合作方式是培训中心真正启动的根本保证.要明确双方在培训中心建设中的权利和义务,真正体现园区和学校双方平等互利、各尽所长、共同建设、服务社会的目办学宗旨.
(三)具体实施阶段
1.搭建合理配置的管理团队.管理团队是培训中心的策划和决策机构,他的优劣从某种程度上决定着培训中心的存亡.培训中心的管理团队要满足四个基本条件:第一、必须有市场化的运作能力,第二、必须有较强的教育管理经验和实践能力,第三、必须具有较强的管理经验,第四、必须具有优秀的团队合作精神.管理团队要从园区和学校优选,人员配置合理,做到分工不分家,才能发挥最大的效率.
2.组建优秀的师资队伍.师资队伍是培训中心的核心,他们决定着培训中心培养的人才最后能不能被市场所欢迎.教师队伍的建设不能仅仅依靠学校,必须是不拘一格选任,可以是学校教师,也可以是园区企业具有丰富实践经验的工人,还要从社会挑选,真正组建一支站在市场前沿的具有实践经验的人员作为教师,这样才能为园区企业和社会培养即选即用的工作者.
3.制定完善的规章.培训中心要想站稳市场,进而做大做强,坚强的规章制度是根本保障,要认真制定完善的各项规章制度,以保证培训中心的正常运行.
4.开展广泛宣传,扩大影响力.培训中心建设目的绝不仅仅是为了满足园区员工的培训,而是以园区为平台,实施走出去战略,不断宣传自身先进的办学理念、优质的教学资源、优秀的办学质量,不断扩大教育的辐射作用,最终打造一个优秀的教育品牌.
5.持续开展对市场的调研,不断进行管理和教学的更新,紧跟市场的需求.培训中心的建立仅仅是个起点,教学方案的制定也只能满足一时只需,市场的变化非常快速,只有持续开展对市场的调研,不断革新教学模式和教学内容,调整人才培养方案,才能充分跟上市场脚步,才能使培训中心永葆活力,不被市场淘汰.
依托工业园区建设教育培训中心,是职业教育校企合作办学模式的新的探索,这种模式有区别于传统校企合作办学模式明显的特征和优势,符合市场规律和需求,应该不断加以研究并付诸实践,推动职业教育校企合作不断走向深入.