本站原创摘 要:加强教学方法理论研究、深化教学方法改革对深化基础教育改革、提升教学水平和人才培养质量有着重要的理论意义和实践价值,是当前基础教育改革不容忽视的重要课题,重视教学方法理论研究,提升对教学方法重要性的认识,树立“以人为本,重视基础,注重探究,启迪智慧、关怀生命,启发引导,注重创新,全面发展”的理念,坚持综合创新的科学的方法观,提高方法意识、变革能力,走出教学方法的认识误区,教学方法选择及运用应遵循效率性、启发性、创新性、兴趣性、教育性、综合性等原则,注重传统与现代、课上与课下、传授与创新、内容与方法、理论与实践等方面的结合.
关 键 词:基础教育质量方法
教育教学方法改革作为影响教育教学质量提升的重要因素没有引起应有的重视,有重课程内容研究轻教学方法研究、重课程内容改革轻教学方法改革等倾向,由于在理论上研究不深入,在观念和实践操作层面就不可避免地存在一定的误区,认为传统的都是落后的,现代的都是好的,重视多媒体技术的应用,忽视传统教学方法的影响等,这在一定程度上影响了教学效果、基础教育改革的深化和人才培养质量的提高.因此,加强教学方法方面的理论研究和实践探索对深化基础教育教学改革、提升人才培养质量、促进学生的全面发展和社会的全面进步有着重要的意义和作用.
一、教学方法的类别及其优势、局限
教学方法是教师和学生在一定教学思想指导下,围绕一定的教学目的,通过一定的教学内容,为完成特定的教学任务而应用一定的教学手段、方式所进行的教学活动模式.
(一)传统教学方法的优势、局限
传统教学是以教为中心,以黑板、粉笔和教师的讲授为主要手段的教学.传统教学方法与现代教学方法相比主要有如下局限性
1.课堂为中心,知识为中心.立足课堂教学,不重视实践教学.以知识讲授为主,重视系统知识的讲解,轻视对学生的启发、引导,轻视知识的应用与创造.
2.教师为中心,学生容易形成被动的学习习惯.
3.讲授为中心,课堂气氛单调.以教师的讲授为主,重视教师的教,轻视学生的学.由于教师在教学中一直处于主导地位,学生参与相对较少,再加上教师长时间的讲解缺乏必要的变化,势必会导致学生学习兴趣相对减弱,课堂气氛也因此显得单调乏味.
但同时,应清醒地认识到:传统并不是都是落后的,传统教学方法也有其自身的优点:
第一,认识的系统性强,基础扎实.传统教学方法重视知识的逻辑性、系统性,对夯实学生的知识基础,形成系统完整的知识结构有很大的益处.
第二,教学亲和力大,有利于面对面情感交流,发挥人格影响.教师可以通过学生的表情及时调整自己的教学方法与策略,提高教学的应变能力和课堂教学效果.
(二)现代教学方法的优势、局限
现代教学方法犹如社会的现代性、传统教学方法一样,有自身优势也有自身局限.现代教学方法相对于传统教学方法有以下优势.
1.形象、直观.运用现代化多媒体教学手段,集声音、图像、视频和文字等媒体为一体,具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点.它可以根据教学目的、要求和教学内容,创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛.
2.丰富高效,注重能力、培养兴趣、激发求知欲.现代教学方法可以打破课堂、教材的限制,秉承教师是谈判中的“首席”的理念,知识是基于各自的经验通过对文本解读、实践活动、案例分析、对话交流等多种形式由学生和教师共同建构的,通过丰富的内容和灵活多样的形式,并借助现代多媒体设备,有利于培养学生的理论与实践相结合的能力,提高教学效果、激发学生的求知和兴趣.在提高学生就学率、减少学习时的枯燥感,在学习绩效上,学生的成就感、学习态度、自我认识及师生间关系等方面均会大幅改善.
但同时,应当认识到现代教学方法也有其局限性:
1.多媒体现代化设备的应用在丰富教学内容、提升教学效率的同时,容易使教师和学生对其产生依赖,使教师和学生的主体性、创造性发挥受到影响.教学是一项创造性很强的活动,现代化教学设备的应用,容易让老师产生一种依赖,进而把极富创造性的教学活动看做是设计好的程序,课堂教学成为教师依赖鼠标翻转一版一版的多媒体课件的表演,学生在静听、观看着老师精心制作的课件,这无形中牵制了老师的创造、学生的深入思考,无论课堂中真实发生了什么,老师只管按照自己设计好的程序、得出的结论进行,学生也只能顺着老师的程序往前走,课堂不再充满目光交流、情感互动、智慧挑战,课堂成为多媒体表演的地方.
2.丰富多彩的课堂内容,在增强对学生感官刺激的同时,也在影响着学生深层思考能力的培养、反思批判精神的形成.现代化的多媒体教学实际上营造的是一种影视文化的氛围,它注重的直观、体验,感官的刺激与享受,然而,作为汲取知识、丰富意义、提升精神、完善生命的课堂,毕竟不同于所,既需要精神的愉悦,也需要智慧的挑战,甚至是深入痛苦的思考,既需要对通俗知识的认识与思考,更需要对人生乃至人类的历史、现状、未来进行深入的思考与审视,而这种文化氛围则容易让人丧失自己的深层思考能力和反思批判精神.
二、深化教学方法改革,提升教育教学质量的策略
树立综合创新的科学方法观不同教学方法各有优点和局限,应树立综合创新的科学的方法观:“以人为本,全面综合,高质高效,发展创新”.“以人为本”:教学方法选择应以服务学生发展为本,从学生的实际出发,尊重他们的需要,激发他们的兴趣,促进他们的全面发展.“全面综合”:教学方法的选择及运用要全面考虑教师、学生、课程、教学条件等方面的因素,结合不同教学方法的特点,恰当选择、综合运用.“优质高效”:教学方法要保证优质,还要保证高效,在知识传递、创新、教师、学生发展等方面的确保高效率、高质量,切实提高教育教学的效能,对学生而言,促进其“知识发展、情感态度与价值观发展、社会性发展、品德发展、独立性发展、个性发展、实践能力发展、创新能力发展以及学习能力发展等”,对教师而言,促进其“讲授水平、学术水平、实践智慧、人格魅力、驾驭课程的能力、组织协调能力、指导学习的能力、反思能力、回应学生的能力、促进知识内化的能力、教学观照生活的能力、培育主体的能力、促进学生发展的能力以及教学创新等方面能力的发展”.[6]“发展创新”:教学方法自身要结合内容、对象、条件不断创新,教学方法要有利于教师专业水平、教育能力的不断发展,要有利于学生的知识基础、智力水平、创新能力、人生境界、综合素质的全面提升与发展.
走出教学方法认识误区1.现代教学方法比传统教学方法好.
现代教学方法和传统教学方法一样既有优势也有局限,要走出现代的总是好的,传统的都是落后的认识误区.
2.重视教学方法选择忽视教学内容准备.
教学方法再好,只有借助于丰富的教学内容才有意义,要把教学方法的选择与教学内容的准备有机地结合起来.
3.用新的方法就是反对知识传授.我们反对把教学纯粹视为传授知识的过程,只注重知识灌输的方法,而不是反对知识本身,运用新的教学方法,并不意味着反对知识传授,而是在传授知识的同时,关注其他素质的发展与完善.
总之,教学方法体现教育理念、关系教师成长、影响教学效果、关涉人 才培养质量、影响教育改革,不同的教学方法各有其优势、局限,教育理论研究者和教育实践者应高度重视教学方法研究,在教学方法应用、变革过程中秉承科学理念、坚持相关原则,使教学方法在提升教育教学质量、促进教师专业成长、学生全面发展、基础教育改革等方面发挥更积极的作用.