本站原创摘 要:体育教师职业技能评价体系的设计和建立是关系我国高等教育发展的一个重要问题.当前,以促进教师专业发展为主要目的的发展性评价体系代表着更为适应构建创造性人才工作及成长环境的发展方向.本文拟通过体育教师职业技能评价体系的设计和建立,以及在我校的试行情况,对当前我国高校体育教师职业技能评价体系的建立和设计提出了一些构想.
关 键 词:体育教师职业技能评价设计建立
引言
建立科学、合理、公正的体育教师职业技能评价体系,是为了方便对体育教师职业技能准确无误和客观、全面的评价,并为提高体育教师业务能力,扩大知识面,适应不同形势下体育教育工作的重要手段.
一、发展性体育教师评价体系是一种理想模式
发展性评价体系是一种以促进体育教师发展为主要目的的、面向教师未来发展的评价体系,充分突出了体育教师在评价中的主体地位,体现了人力资源的最优化选择,是对人创造性潜能的充分开发,且注重双向互动,注重业绩和发展的协调.
二、如何构建符合我国特点的体育教师评价体系
(一)在设计这种教师评价制度时,应该首先明确以下三点
1.树立以体育教师发展为本的评价理念,评价应以外界的支持和帮助为前提条件,唤醒教师内在的发展需求.2.把发展性评价体系和奖惩性评价体系互为融合统一.3.实行分类考核和评价是实现发展性评价为主、奖惩性评价为辅的教师评价体系的可行途径.我国高校教师目前的职务分为助教、讲师、副教授、教授四类.笔者认为,在助教、讲师、副教授职务层面,应该实行发展性评价和奖惩性考核评价并重的方法,而在教授职务层面应该采用以发展性评价为主的评价方法.
(二)如何实施发展性评价为主、奖惩性评价为辅的教师分类评价
1.建立合适的分类多元评价体系.做到全员评价、全程评价和全面评价.评价的参与者应该包括单位领导、同事、学生、学生家长和教师本人,评价结果的反馈应该包括被评价者的工作业绩状况、取得工作成果的原因及评价者的要求、建议和期望等.2.充分注重教师的个性化发展,要求教师评价必须尊重教师的个体特点和差异.
三、体育教师职业技能评价体系的具体指标及设计
政治思想和教学态度1.拥护党的教育方针,2.积极投身于体育教学工作中,为人师表,教书育人.分为四个等级,优(10分)、良(8分)、合格(7分)、差(6分),由教师自评和评定小组的结果得出,比例为5∶5.
教学活动1.教材教案设计科学,内容合理,2.教学示范准确,方法得当,讲解精练,要领准确,3.课堂教学严密紧凑,控制全局,调动合理,口令准确,教法得当,4.教学过程中重视育人,效果显著,5.教学中对于有特殊原因以及先天缺陷的学生的教育,应变合理,效果明显.分成优(10分)、良(8分)、中(7分)、合格(6分)、差(5分),由校内外专家的多次看课和学生评教,结合教师自评得出,三者所占比例为4∶2∶4.
(三)教学与科学研究
科研论文情况(包括国家级、一级、省级、一般),科研项目情况(包括国家级、省级、市级),科研论文参加科学会议情况(包括国内,国外学术会议).发表在国家级核心期刊1篇记10分,发表在省级期刊2篇记6分,发表在省级以下期刊2篇记4分.科研项目类与科研论文参加科学会议获奖也参照科研论文的记分法,都以论文证书和发表期刊为准,以最高记分,以第1作者为准.
(四)运动训练
训练成效以学生参加各级别取得的名次为依据,计分方法如下:(1)培养队员在全国大运会中获前6名都记10分,(2)培养学生在省大运会中破纪录者记8分,(3)培养学生在省大运会中获前5名者记7分(包括集体项目),(4)培养学生在市级、校运会中破纪录者,记6分,(5)培养学生在省大运会中获前3名者记5分.以秩序册和获奖证书为准,以最高记分,不重复记分.
四、体育教师职业技能评价体系的实施
对体育教师的职业技能评价一般以聘期三年为一个周期,教学为主和运动训练为主的教师其评价侧重点将有所区别,但都应同等对待.并设立提高和进步奖励(相应加3~8分),以鼓励教师钻研业务,进一步发挥特长,凸现个人特点,争做创新型人才,为体育教学、运动训练及体育科研更好的服务.
五、试评结果与分析
对评分的计算中采用去掉最高分和最低分的方法得出,避免人为的因素,以确保评价结果的公正和准确.选择思想素质和觉悟高,经验丰富的人组成专家小组,尽量以本专业专家为主,从评价源头上狠下工夫,避免马虎,走形式主义.
六、结论
体育教师职业技能评价体系的设计和建立,是我国高等学校体育教育工作的一个重要内容.实施发展性体育教师评价体系,要求评价者必须具有很高的管理水平和理论素养、良好的合作精神、积极的工作态度与丰富的经验,充分了解学校与教师自身发展的目标.