本站原创摘 要：高职院校是培养高级技能人才的基地,体育教学在职业教育中占有重要地位,要紧密结合高职院校培养目标,将教学与实践结合起来,全面实施素质教育,促进学生的全面发展.近年来,高职院校体育教学取得了不少成果,但体育教学中还存在一些不尽如人意的地方,如教学目标模糊、教学方法单一、教学内容不合理等.因此高职院校体育教学必须适应高职教育的发展推行改革,为社会培养高级技能型人才.本文主要从高职院校体育教学中存在的问题入手,探讨高职院校体育教学改革的途径.
关 键 词：高职院校体育教学改革问题途径
高职教育在我国发展迅速,已成为高等教育的重要组成部分.高职院校以培养技能型、应用型人才为目标,体育教学作为职业教育的一部分,应紧紧围绕这一目标而服务,将教学与社会实践相结合,从而促进学生身心的全面发展.当前,我国高职体育教学已取得了显著成效,有力的促进了学生身心的健康发展,但还存在一些不足,如教学方法单一、教学内容不合理等,所以高职院校体育教学推行改革具有必然性,高职生毕业后要进入特殊的工作环境,没有健康的身体,难以承担重任.由于应试教育的影响,学生进入大学前很少有时间参与体育锻炼,身体素质整体水平偏低,所以高职体育教学要结合实际引导学生参与体育运动,养成终身体育习惯.当前,面对新形势,高职体育教学要结合高职教育发展的要求,大力推行改革,为社会培养高级技能型、应用型人才.
一、高职院校体育教学中存在的问题
1.教学观念落后
随着素质教育的推进,高职体育教学模式不断进行改革,但基本上还没有走出普通高校的变革模式,可以说是普通高校体育教学改革的翻版,再加上体育教师基本上都是出身高校,接受的是高校体育教学观念,对职业教育的职业化目标缺乏认识.受此观念的影响,高职体育教学手段、教学方法等没有得到彻底的改变,不能满足高职教育的发展要求.
2.教学目标模糊
高职院校属于职业教育,培养目标职业化,注重应用型、技能型人才培养,因此体育教学培养目标要与高职院校培养目标相结合,体现职业化特征.但由于我国高职院校起步晚,体育教学目标大都是参考普通高校制定的,未能体现出高职体育教学的职业化特色.受普通高等院校培养目标的影响,当前高职体育教学还存在注重专业技术,轻视身心素质的倾向,使得高职教学内容脱离学生生活实际,教学中以竞技运动、发展身体素质为中心,而没有关注学生的心理与终身体育观念的培养.
3.教学内容不合理
高职体育教学内容还存在一定的问题,这主要从内容设置与教材两方面进行分析.首先高职体育教学内容设置主要有田径、篮球、健美操、排球、足球、乒乓球等,因为教学内容单调,不能有效调动学生的参与积极性,同时也与高职培养目标不一致.当前高职体育教学内容设置脱离了人才培养的需要,形式单调、内容陈旧、结构单一,忽视学生的主体性,不利于新型人才的培养.其次高职体育教材大都是参考普通高校的教材,主要内容还是田径、球类等,这些项目能锻炼学生的体质,但对学生将来的意义不大.因为这些运动需要特定的场地,在今后的工作中不容易进行.所以,高职要结合学生实际编写合理、职业化的教材.
4.教学方法滞后
当前高职体育教学中还沿袭传统教学模式,教学中多采用集中示范、统一讲解模式,常用的方法有游戏法、示范法等.教学中没有结合学生的实际情况制定有效的教学计划,没有根据学生实际实施分层次教学,没有根据学生的基础、爱好等选择因材施教的方法,而是采取一刀切的方法.
5.教学评价看重结果
体育教学与其他课程的评价不同,如果在有限的课堂时间内,只注重考查学生的身体素质、技能等,会让学生对体育课产生误解,认为体育课就是锻炼的,不利于学生终身体育意识的养成.当前高职体育教学评价比较注重结果,多由教师评价教学目标的完成情况,未注重学生的学习过程、态度方面的评价,不利于调动学生的参与积极性.
二、高职院校体育教学改革的途径
1.转变体育教学观念
高职院校要结合行业需求开发课程,根据职业岗位的任职要求,改革课程体系.要推进这些改革,必须转变教师教育教学观念.体育教师要认识到体育教学的职业化特色,更新教学观念,丰富教学内容,切实发挥出体育教学在培养学生终身体育意识中的作用.同时,教师还要注重转变学生对体育的看法,认识到体育教学在促进身心发展中的重要作用,从而积极主动的学习.
2.培养目标凸显职业化特色
高职体育教学要结合高职教育目标,凸显职业化特色,从传统教学中以运动技能为主转向以促进身心发展为主的教育,不仅要发展学生的身心,还要发展学生的智力、人格等.同时,高职学生毕业后直接会加入生产工作,这就要求高职体育教学要结合职业特点进行,为学生的终身体育打下良好的基础.
3.教学方法注重师生互动
教学方法是提高教学质量的关键,教学中教师要充分发挥自身的指导作用,还要凸显学生的主体意识,调动学生的积极性,激发学生的兴趣,鼓励学生自我评价,并引导学生体验成功的喜悦,树立自信心.体育教学要注重师生互动,采用多样化的教学方法,引导学生积极参与体育活动,加强师生互动.
4.完善教学考核制度
传统教学考评制度注重体育成绩与运动技能的掌握,也就是注重结果评价.其实,每个学生都是一个独立的个体,不同的学生基础不同,学习能力不同,因此,要公平的评价学生,就要结合学生的实际情况,看学生通过一段时间的学习有多大的进步,即注重过程性评价.当前高职体育教学评价只注重结果,忽视了过程评价,这对一些学生来说是不公平的,因此必须改革教学考核制度,除了要关注身体素质、运动技能外,还要看学生的参与、协作意识等,考查学生身心的全面发展.
5.加强师资队伍建设
教师素质会直接影响改革,因此必须提高体育教师素质,加强师资队伍建设.如加强交流、培训,提高体育教师的综合素质；优化教师专业结构,丰富体育项目等,从而为课堂教学提供良好的基础.
总之,高职体育在促进学生身心发展,实现学生全面发展等方面有着积极的作用.因此体育教学要充分发挥自身功能,结合职业教育目标,改革体育教学,从而更好的为学生的健康和工作服务,为社会培养全面发展的人才.