本站原创摘 要：目前,高校面临的毕业生就业问题日益凸显,企业对创新型人才的渴求使高校向创新创业教育的转变成为一种必然.因此,创新创业教育也成为我国高等教育改革的必然趋势、培养目标和高校未来发展的方向.
关 键 词：大学生；创新创业；培养
作者简介：葛秀丽,大连工业大学外国语学院英语专业教师,研究方向为英美文学.
高爽,大连工业大学外国语学院英语专业2009级学生.
[中图分类号]：G640[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-12-0-01
一、大学生创新创业的定义
约瑟夫·熊彼特在《经济发展理论》中指出,创新是新技术、新发明在生产中的首次应用.创新的主体可以使企业或个人.创新的内容可以是理论与观念的创新,也可以是技术与艺术创新.创业指的是以个人或团队的形式,运用一切外界资源和力量,开创性地寻求机遇,创立实业或企业并谋求发展的一种经济活动.创新创业具有新颖性、主动性、艰难性和影响性,对个人、家庭、社会产生较大的影响.创新是创业的基础、本质与源泉；创业是创新的重要价值体现.
大学生创新创业的优势在于大学生年轻、思维活跃、善于创新、有较高的文化水平和技术力量,而其劣势则表现为缺少社会经验、启动资金、恒心与耐心.大学生创新创业能够推动经济发展与社会进步,能够增加就业机会、缓解就业压力,能够加速技术创新步伐,推动高等教育的发展,有利于实现个人价值.
二、我国创新创业教育的发展概况
1997年,清华大学创业计划大赛正式拉开了我国创业教育的帷幕.1999年,国务院在《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”.2002年,教育部确定9所高校为创业教育试点单位后,大学生创业教育在我国高校全面铺开.2006年,特别强调要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力.2010年4月教育部开展创新创业教育试点工作并专门成立教育部高等学校创业教育指导委员会,对统筹做好高校创新创业教育,创业基地建设和促进大学生自主创业工作进行了全面部署.
近年来,各高校在国家有关部门和地方政府的积极引导下,积极开展创新创业教育,在试点和试验过程中,各高校分别通过不同的方式探索开展创新创业教育实践.
三、国外大学生创业教育对我国的启示与学习借鉴
1989年,联合国教科文组织首次将“创业教育”称为学历教育与职业教育之后的“第三本护照”.目前,世界上不少国家都很重视创业教育.美国、英国、德国、法国、日本、韩国等国家都将创业教育作为本国的人才培养战略.美国在探索和实施创业教育过程中,注重学生就业观点的转变和对教师的培训,激发大学生的创业意识和创新精神,培养学生将被动就业的观念转变为主动创业的观念.
从整体上看,我国创业教育尚处于起步阶段,仍存在很多问题.这主要是因为中国创业教育主要是针对社会日益严峻的大学生就业问题.然而,单一的创业教育课程体系已不能适应市场经济和知识经济对创新创业型人才培养的更高要求.借鉴和吸取国外创业教育的成功经验,我国应从提高整个国民素质的高度出发,鼓励和倡导高校开展各种形式的创新创业教育,把社会创业资源引入高校,增强企业、社会和学校的联系,使创新创业型人才成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分.
四、开展大学生创新创业教育的优点
首先,开展大学生创新创业教育可以推动创新型国家的建设.要建设创新型国家,提高科学技术水平,就必须培养高素质人才.高校是人才培养的基地,高校的首要任务就是培养和造就基础知识扎实、富有创新精神、能够应付未来社会发展变化的具有创新创业素质的人才.因此,教育培养学生的创新创业能力能够有效地推动创新型国家的建设.
其次,开展大学生创新创业教育可以缓解就业压力.近年来,高校毕业生人数一直在大幅增长.据教育部有关统计显示,2001-2007年全国高校毕业生平均就业率只有70%,2008与2009年的全球金融危机使大学毕业生的就业形势更加严峻.过多大学生不能顺利就业势必给社会带来不安定因素.因此,鼓励更多的大学生参与创业创新训练可以帮在一定程度上缓解社会的就业压力.
另外,开展大学生创新创业教育可以促进大学生自身发展、提高大学生素质.自我创业也是大学生实现自我价值和人生理想的有效途径.越来越多的大学生加入到创新创业队伍中来也体现了大学生展现自我风采的愿望,这也有利于培养大学生的创造性思维能力和促进学生全面和谐的发展.
五、大学生创新创业能力培育的路径
首先,学校可以积极宣传国家促进创新创业的相关政策,建立鼓励大学生参与创新创业的规章制度,组织学生参加各种创新创业竞赛活动和创新创业实践.通过开展各种学术交流、课外学术科技活动、学术讲座和学术报告等调动学生创新创业的积极性.通过学分认定和奖励等鼓励学生积极参与各项训练探索多种形式创新创业能力培养的实践基地建设.
其次,调整创新创业教育课程设置,编写高质量的相关教材.课程设置要突出专业特色,创新创业类课程的设置与专业课程体系有机融合,创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接.增加选修课在课程设置中的比重,充分利用原有课程资源,结合学校特点和学科优势,努力形成创新创业课程的特色和优势.
最后,提高教师队伍的整体素质,培养创新创业学生团队.在创新创业能力培育过程中,应重视创新创业学生团队的培养,创新创业团队的建设可以跨专业、跨年级进行,在学生中普及创新创业意识.在创新创业教学与实践中,教师要积极地启发、指导学生,重视学生的参与精神与主体意识,培养学生综合获取运用知识的能力.