本站原创童话表演游戏是根据童话情节的发展,借助道具在一定情境下进行的创造性游戏,它是幼儿自主表演的一种游戏.
童话表演游戏比单纯地讲述童话故事更能激起幼儿的兴趣.通过童话表演游戏,可以加深幼儿对童话的理解,使幼儿领悟童话的思想内涵,获得情感体验.因此,教师可以尝试通过童话表演游戏,发展和提高幼儿的各项能力.
一、通过童话表演游戏,提高幼儿的记忆能力
幼儿对于不感兴趣的东西,往往过目就忘,他们不知道为什么要记,也不清楚要记什么.借助童话表演游戏,让幼儿熟悉了故事情节后再表演,就能使幼儿更好地识记故事中的角色和情节的发展.如童话《小蝌蚪找妈妈》中出现的小动物较多,小班的幼儿不能一下子全记住.因此,笔者先让幼儿观看示范表演,激发幼儿的表演,然后在幼儿阅读童话故事后创设情境,引导幼儿制作头饰、表演童话故事,使幼儿很好地记住了小青蛙妈妈的特征.而对于中、大班幼儿的童话表演游戏,教师则应提高标准.每当接触一个新童话时,幼儿的表演都会非常强烈,虽然中、大班幼儿已经具备一定的童话表演基础,但是只有还具有较丰富的知识和较强的记忆能力时,他们才能表演好童话.如童话《白雪公主》的情节复杂、人物情感丰富,笔者先让幼儿参与道具制作、场景布置等环节,然后再让幼儿进行童话表演,运用逐步增添角色的方法,使幼儿慢慢地理解故事情节,记住人物特点：白雪公主是一个美丽动人的女孩；王后是一个心肠恶毒的人,还装扮成卖梳子和卖苹果的小贩；在小木屋里,住着七个善良的小矮人,他们是开心果、爱生气、万事通、糊涂虫等王子是一个英俊潇洒的人.有些童话故事角色较多、情节跨度大,形式单一的阅读很难使幼儿识记所有的角色,更难以理解故事情节的发展.借助幼儿感兴趣的、乐意参与的童话表演游戏,可有效地提高幼儿的记忆能力.
二、通过童话表演游戏,发展幼儿的想象力
随着幼儿知识的丰富和抽象概括能力的提高,他们会产生一些创造性的想象.童话表演的过程是幼儿创造想象活动的过程,他们通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识和体验.虽然想象的内容还带有浓厚的再现性质,但其中不乏一些创造性的成分.教师必须充分发挥幼儿的主体性,引导幼儿大胆想象,加深对角色的理解.如在童话《灰姑娘》中有两个角色：一个是善良、勤劳的灰姑娘,另一个是霸道、凶狠的姐姐.为了让文静、善良的小迪把灰姑娘的坏姐姐这个角色演好,笔者组织幼儿展开了讨论和想象：“哪些行为能表现出霸道?”幼儿结合自己的生活实际,充分发挥了想象力：“霸道就是说话不温柔”、“眼光凶狠,总是板着脸”、“喜欢抢别人的东西”、“说话很骄傲”“不和小朋友交朋友”等幼儿们积极地想象着霸道的人的样子,不知不觉中对人物形象有了更深的理解；又如在童话表演《小兔乖乖》中,笔者引导幼儿大胆想象：“兔妈妈出门还会摘些什么食物?这些食物怎么吃?小兔在草地上还可以做什么事情呢?”并要求幼儿用自己的动作表现出来.这不仅加深了幼儿对童话内容的理解,而且做了延伸,有效发展了幼儿的想象力.
三、通过童话表演游戏,培养幼儿的口语表达能力和人际交往能力
幼儿的语言表达能力受客观物质环境和客观心理因素的制约,要发展幼儿的言语表达能力和人际交往能力,教师必须从激发幼儿的兴趣入手,让幼儿充分理解童话内容、熟悉人物对话及体会角色的心理活动,再指导幼儿正确地运用语言、动作、表情等扮演角色,再现故事情节,进行童话表演.如《拔萝卜》这个童话故事语言简短,读起来朗朗上口,尤其发出拔萝卜邀请的话语很受幼儿的喜欢.幼儿们积极参与到《拔萝卜》的童话表演中,即使是平时不爱说话的彤彤都主动要求表演小妹妹,并在每次表演完后都会很快乐、自信地说：“老师,我还要演!”那段时间,彤彤像变了个人似的,逢人便说《拔萝卜》的童话故事,只要她一有空,就拉着小朋友到表演区去玩表演游戏,甚至还自编了谱子,将里面的对话唱了出来.彤彤妈妈说,彤彤的交际能力大大增强了,不仅喜欢上和家人交流童话故事中的情节,而且脸上总带着自信的笑容.
四、通过童话表演游戏,培养幼儿良好的行为习惯
培养幼儿良好的行为习惯,除了靠简单的说教之外,还应该利用幼儿喜欢模仿的特点,让幼儿模仿游戏中的角色.在开展童话表演游戏的过程中,幼儿会不知不觉地模仿童话中的角色.教师可以利用这一特点,让幼儿模仿角色的对话和动作等,从而帮助幼儿形成良好的行为习惯.如小小吃饭总是挑食,笔者就选择了《小熊吃饭》的童话故事让他进行表演.童话中的主角小熊不肯吃饭,爱挑食,最后变得好小好小,连老鼠都笑话它,不和它做游戏,落得个孤苦伶仃的下场.通过表演这个童话游戏,小小体会到不吃饭就没力气,会被朋友抛弃,于是,他慢慢地爱上了吃饭,也不挑食了.又如《没有牙齿的大老虎》这个童话能时刻提醒幼儿饭后应认真漱口、认真刷牙；《大公鸡和漏嘴巴》这个童话能教会幼儿养成专心吃饭的习惯；《猪八戒吃西瓜》这个童话告诉幼儿不要乱丢垃圾等等.
五、通过童话表演游戏,培养幼儿的自主性
自主性指人在活动中的独立性和主动性,它表现为个体自由、独立地支配自己言行的一种状态.幼儿的自主性主要体现在他有能力自由选择自己的行为.幼儿只有处于开放、可自主选择的生活环境中,才能充分发挥他们的自主性.如在幼儿熟悉了《白雪公主》的故事情节后,笔者充分发挥幼儿的自主性,让他们自己分配角色：漂亮的妮妮扮演白雪公主,憨厚的桐桐、亮亮、诚诚等扮演七个小矮人,东东、宁宁、玲玲分别扮演不同身份的坏皇后,小帅哥政政扮演王子等；又如《人鱼公主》虽然角色不多,但情节曲折,幼儿在熟悉了故事情节后,纷纷根据自己的个性特点选择角色,并自己布置场景、设计道具.最让笔者感到惊讶的是一次春游,笔者准备分组活动时,幼儿们异口同声地对笔者说：“老师,我们能不能自己组队,自己选择区域啊?”不到两分钟,他们就根据各自的爱好、特点分好了小组.
综上所述,童话表演游戏不仅培养了幼儿的想象力、记忆能力和创造力,还发挥了幼儿的主动性和独立性,提高了幼儿的人际交往能力,培养了幼儿良好的行为习惯.最关键的一点是,这些能力并不是教师灌输给他们的,而是他们通过童话表演自己领悟到的,并最终转化为了自己的能力和行为习惯.
（作者单位：江苏省宜兴市实验幼儿园）