本站原创近年来,中学英语教学大胆改革创新,取得了丰硕的成果.然而,英语教学除教材提供的语言材料外,学生主要靠做与考试题型相一致的短文阅读来增加阅读量.原本生动有趣的英语学习变得非常枯燥乏味,应试成绩更不理想.如何提高中学英语教学的有效性?怎样避免因功利性而造成学习乐趣的失却?其实,只有优化英语阅读方法才是提高英语能力的有效途径.
推动文学阅渎的策略与方法很多.日常教学中的阅读应以培养而不是检测学生的阅读测读能力为目标.阅成本来是一种增长知识、启迪智慧、陶冶情操的活动.教师要让学生全身心地投入阅读.
一、培养学生良好的阅读习惯
文学作品既可作用于学生的情感,直接撞击他们的心灵,塑造他们的品格与灵魂,也影响他们的人生.
第一,选择贴近学生学习生活的文本.在开发阅读文本资源中,精心选编一些体裁多样、文质兼美的经典作品和阶梯读物,以简易的、饶有趣味的、原汁原味的小说为主,满足学生心智发展的需要.趣味性文学读本很多,外研社与牛津大学出版社联合出版的“书虫”系列是难得的好书,
第二,借鉴“鲶鱼效应”（Catfish Effect）原理
多年前挪威人意外发现：沙丁鱼生性懒隋,不爱游动,被捕捞后运回码头时一般都会死去,渔民卖不上好价钱；一位聪明的渔民想出了个好办法,在刚捕捞的沙丁鱼鱼槽里放入几条鲶鱼,生性好动的鲶鱼在陌生的环境里会加速游动,沙丁鱼发现异己,紧张得四处游窜,不断波动的水会增加氧气,使沙丁鱼运回港口保持鲜活.心理学家把这种现象称为鲶鱼效应.根据这理论,教师应当在群体（如班级）中发现身边的“鲶鱼人才”,或挑选个别英语水平中等或中下的学生,先培养潜在的“文学阅读活跃分子”,然后作为学习的榜样,把他＼她介入群体中,诱发鲶鱼效应.当同伴看到他们的成绩和进步,在新鲜感及危机感的心理活动中会产生效仿的心理倾向,觉得学有目标、赶有方向,感到文学阅读并非高不可攀.因此,通过激励个体阅读推动群体阅读,是提高英语教学水平的可靠途径.
第三,用学业成绩激发文学阅读
文学阅读能促进学业成绩吗?好的英语是读出来的吗?答案是肯定的.黄源深认为,文学阅读能够提高应试水平,对时下各种英语考试相当奏效.
英语教师一定要让学生知道：学好英语,要具备良好的学习心理、学习能力和学习风格.首先要有坚定的信念,深知一分耕耘一分收获的道理,在漫长的英语学习过程中刻苦勤奋,坚持不懈,乐此不疲.其次要善于建构知识,把语言知识转化为语言技能,协调英语和各学科之间关系,心智同时得到发展.成功,得益于浓厚的学习兴趣,广泛的文学阅读,大量的可理解输入和长期的知识积累.
二、指导学生探寻语言的内在魅力
从学生的认识规律来看,学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的,而不是教师灌输的.英语阅读理解能力要靠一种悟性,这种悟性的形成是学生自己领会、思考和亲身体验的结果.就好比学习游泳的人,单靠听教练的讲解肯定不行,必须下水练习..同样,语言学习也要大量的语言输入材料来加强对语言的体验,增长知识,培养语感.教师要做一个好教练.就要放手让学生大胆实践.教师的作用在于提高教学的有效性,消除学生学习过程的盲目性,使学生的潜力得到很好的发挥.
文学阅读的教学目标包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度.让学生增长知识.,关注他们参与阅读学习时的态度、效率与心理体验,培养他们终身阅读,善于阅读并受益于阅读的素质,是教师进行阅读教学工作时应始终坚持的理念.
首先,关注阅读方式.现在的阅读信息传递及时快捷、内存丰富多彩.学习者可以根据实际情况各取所需,关键是多读多看,找准适合自己的读书方式,把书一本本读完,日积月累.自然会有长进.其次,确定文本难易度.衡量阅读材料是否合适的标准有词汇、句型和内容,最后来确切的与教学同步的难度设计,尤其在词汇量要求方面要与教学进度相适应.要适合学生完成阅读任务.再次,调适阅读速度.培养学生积极思维,独立分析问题和解决问题的能力.初学者刚开始阅读有一些语言的困难如成语、句子结构,解决和弄懂这些问题必然利用字典和其他工具书.且可以放慢速度.当学习者（高中生）阅读了几十本书、积累了一定的词汇量后,应该换一种方式处理阅读中的困难.如遇到生词不必着急,在上下文猜测判断词义,不必一见到生词就查词典,因为阅读时常常停顿会影响阅读速度、阅读兴趣、阅读效果.影响思维的连贯性,还妨碍了语感的培养.
文学阅读活动非常重要.例如,在入门阶段创办读书故事会,选择符合学生心理特点的文本,讲解生动有趣的故事情节,诱发学生跃跃欲试的阅读动机,在富于美感的文术语境中品味语言的用法；在自读过程中进行佳作欣赏,引导学生领会语言描写技巧,理解作品人物性格,体会小说情感内涵,使学生获得情感体验、情操陶冶、言语情虑表达能力；在评价中诱发学生与文本对话,思考某些问题,训练逻辑思维、形象思维和诗性思维,在赏心悦目的审美情境、活动情境和思维情境中,领略语言的魅力,透过语言贴近文学形象的心灵世界,使文学阅读真正成为滋润、塑造和展现学习者心灵的过程.
许国璋教授曾说过：“只有通过读,你才能获得最大的实践量,才能享受到学习外语的真正甜头,读,给你带来一个崭新的世界.”文学阅读既能丰富英语课程和文化教学的内涵,又能实现英语工具性和人文性的统一.加强文学阅读教学是英语工具性和人文性的统一.加强文学阅读教学是英语课程改革的需求,也是外语教育理性的、明智的选择.