本站原创摘 要：职校教育与普通院校的教育方式不同,其重点是培养学生的专业技能,中文教学在职校教育中既是一种基础类的教学,也是一门专业性的教学,有着十分重要的意义.素质教育理念下,职校中文教育应当重点从哪些方面出发,以何种方式发展学生的综合素质,都是值得思考的问题,文章就这几点进行分析.
关 键 词 ：职校中文教学；学生素质教育
引言
随着我国各项改革的逐步推行,素质教育在教育界的影响越来越大,响应也越来越多,作为一项发展人的教育理论,素质教育在强调人的综合发展上有着重要意义.中文教学是一项基础性教学,重在培养人的语言组织能力、语言运用能力和语言感知体悟能力,对于人的发展来说处于基础性地位.当代素质教育的重点是培养新时代的社会主义建设者和接班人,而中文教育无疑起着十分重大的作用.
1.职校中文教学概述
语言是人类一种重要的交际工具,还是传播文化的重要方式,中文教育在汉语言文化传播方面有着重要的作用,对于学生语言综合素质的培养有着重要的意义[1].
中文教育主要是针对汉语教育、文学教育和文化教育,在汉语教育中涉及到汉语的语言结构、语法现象、语言特色等,可以分为现代汉语、古代汉语；文学教育的范围较广,按其内容可以分为文学作品教育、文学理论教育、文学批评教育等,按照课程分类主要分为历代文学史、文艺理论、民间文学等；文化教育主要是中国文化概论,文化史等.根据学生的年级高低,对知识点所能接纳的程度不同,其开设的课程也不一样.总的来说,职校中文教学是一种将教学的基础性和专业性结合起来的教学方式.
2.职校中文教学存在的问题
2.1学生学习积极性不高
职校与其他学校管理模式不同,学生进人职校后,上好高中、上好大学的梦想破灭.在这种心理和学习状态下,学生容易放纵自己,在课堂上往往处于“迷失”状态,经常出现走神、打瞌睡等现象[2].
得过且过,即便对一个问题不理解,对所学的知识点也不理解,也不去主动请教老师,对于教师的质疑更是无动于衷,这将严重影响学生学习的积极性.中文教学是一门较为枯燥的学科,特别是一些文学理论、文学现象、汉语语法、古今汉语的用法与区别等,这些问题不仅枯燥,而且难度较大,对于中文素养有限的学生而言难度大,而且不容易引起他们的兴趣.职校之中普遍存在着学习积极性不高的现状,这也是职校教育的重点问题所在,在今后的工作中,一定要足够重视这一点,并认真解决.
2.2评价方式和内容不科学
职校教育是以学生为主体教师为主导的教学方式,在这一过程中的教学评价至关重要,它是衡量整个教学效果的关键[3].而当前的职校中文教学中,主要是采用考试的方式进行衡量与评价,且不说考试中试卷的信度和区分度,就单试卷的内容而言就过于片面,在这种评价的方式和内容之下,不能对学生提供明确的指导.中文教学涉及到的专业性较强,需要有专业的评价方式进行衡量,以增加评价的精确性.
2.3教师的专业性有待提高
在我国各级各类学校之中,教师的质量和水平也有高下之分,一般而言,在经济发展水平较高的地区,教师的水平相对较高,而一些落后地区就不容易吸引优秀教师.教师的质量问题是制约我国教育地区发展不平衡的关键因素之一,普通院校的教师如此,职校教师更是如此.由于职校在管理方式上与一般学校有差异,教师的引入和吸收的标准也不一致,许多专业素质没有达到标准的教师也进入至其中,造成教师整体素质不高,在教学中不能发挥其应有的作用.
3.素质教育下的职校中文教学
3.1合理进行课堂导入
课堂导入是一堂课的开始,也对一堂课的效果有着重大作用.好的课堂导入能激发学生的学习兴趣,达到好的教学效果.传统的课堂导入方法有温故知新法、开门见山法、问题悬念法、前后串联法等.在职校教学中,教师不仅要依据教学目标灵活运用课堂导入方法,而且要善于结合实际及时调整导入方法,始终将学生的注意力引导在课堂之上.
中文教学由于课程自身特性,它又是一种容易吸引人的教学,特别是在课堂导入部分,中文教学的课堂导入可以有着画龙点睛之效.职校学生按其年纪高低,年龄一般在14-23岁之间,对于较低年级的学生,可以通过游戏的方式进行导入,抓住学生的注意力,然后进行合理的诱导,将学生注意力成功引导至课堂教学中来.对于高年级的学生,要了解其特点,一般可以采用开门见山的方式进行引入,在教学之中一定要注意语言的专业性,这一点在中文教学中十分重要.
3.2以综合能力培养为目标
中文教学是一项集培养人的语言组织能力、语言运用能力和语言感知体悟能力于一体的教学,下设语言、文学、文艺理论三大块,具体又可以分为现代汉语、古代汉语、历代文学、文艺理论、普通话、文化概论和民间文学等部分,组成了一个庞杂的体系.
可以说,中文是一项发展人的综合能力的学科,具体体现在几点：一是中文教学涵盖的方面特别广泛.中文教学涉及历史、政治、医学、哲学、社会学和语言学等门类,通过了解不同历史时期的语言现象,从而了解其政治背景、文化观念、社会面貌、语言形态和哲学思想,在这些东西的共同影响下,中文教学就成了一项综合性的教学.
二是其时间跨度特别长.文学是一项永恒性的东西,说它永恒性是因为文学不会因为时间的流逝减少其价值,相反会增加其价值.在时间长河中形成的优秀的民族文化,通过中文教学让千年之后的学生能够了解,这不得不说是中文教学的特色所在,其他任何科学都不具备这样的优势.
3.3 结束语
因此在实际的中文教学之中,教师要着重培养学生的综合能力,首先是培养学生的文学素养,增加学生对文学的感知力.可以通过阅读名著、举办读书会、开展讲座的方式进行,让学生在日常学习中形成积累,逐渐形成对文学特有的感受.其次是培养学生的文学鉴赏能力,阅读名著是一种有效的方式,但是由于学生自己缺乏欣赏的能力,教师要加强相关方面的引导.最后是培养学生的语言运用能力,包括交际能力、话说艺术、写作能力等等,通过在教学中开展多种多样的形式,促进学生综合发展,满足素质教育的要求.（作者单位：江西现代技师学院）