本站原创文学是神奇灵动的,能让时光倒流,历史定格；文学是撼人心魄的,能让人物栩栩如生,呼之欲出.运用文学的笔法再现历史画面,让妙笔生花,让历史鲜活,也让灵魂得以陶洗,精神得到愉悦.
《荆轲刺秦王》中易水诀别这一场面描写有以下特点：1.环境渲染；2.重点突出,主要人物是荆轲；3.有细节,如送行者皆“白衣冠”.抓住这些特点,再展开丰富联想、想象,进行细腻的心理描写,再现多维的历史场面,给人身临其境之感.下面是我描写的《易水诀别》场面的文字：
萧萧秋风起,凄凄易水别.山河如旧,残阳如血,易水东流.
悲凉的变徵之声渐起,像暗云密布,压抑,黯淡,像孤舟螯妇的呜咽,悲悲切切,像落单的雁鸣,凄苦长号.悲凉的声调像萧瑟蚀骨的冷风拂来,令人颤栗.又如弥漫的硝烟,飘散在山川、丛林,模糊了人们的明眸.
全身缟素的人群在骚动.啜泣者,拭目者,肆虐的泪水宣泄着他们云涌的心绪.深入虎穴,为国除患.荆轲在知已好友的泪眼中,读到危难重重,九死一生.但天下兴亡,匹夫有责,况士为知已者死,一言既出,驷马难追.为国效力,肝脑涂地,在所不惜,牺牲自己一人,成就国家大业.他的目光坚毅、刚强,脱口唱道：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返.”这豪迈的歌声如澎湃的琴弦叩击众人的心扉,人们握紧拳头,怒目圆睁,燃烧着对强秦的仇恨,琴师也被感染了,羽声大作.像狂风突至,凌厉呼啸,像大雨倾盆,哗啦直泻,像刀剑舞,霹雳眼前,像万马奔腾,雄浑壮阔,像惊涛拍岸,咆哮壮观.
荆轲目光如炬,神情肃穆,他迅速地扫视送行的好友,温暖涌上心头,多么挚诚的朋友呀,为自己的生死牵肠挂肚.他看到了太子丹急切而盼望的眼神,心如刀扎般.他再次放眼面前的河山,美丽富饶.她如酣眠在阳光下的猫,宁静安祥,但嗜血的狼在不远处凝视.铲除,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾,还国人于安宁,这是多么兴荣的付出呀!他掸掸身上的尘土,迈开坚定的步伐.走吧,上路吧,成也罢败也罢,千古英雄浪淘沙.
荆轲登上马车,辘辘车轮踏上黄沙古道.车后尘烟滚滚,斜阳中,送行的人默立不语,泪千行.
在语文教学中,我多次尝试运用文学的笔法再现历史场面之立体、恢宏.运用生动、形象的比喻句,对应整齐的骈句,调用塑造人物的语言、动作、心理等的描法,借用文字的魅力征服学生,收到了学生的赞扬,受到了学生的钦佩.这样的教学设计,有这样几点好处：1.形象,直观,多维的再现历史场景,给学生感性的认识.2.唯美的语言,大气磅礴的英雄情怀,可以陶冶学生的情操,让学生欣赏美,感受美,受英雄气魄感染,崇敬英雄的举动.3.给学生写作以引导,练笔以熏陶,养成笔耕不辍的写作习惯.4.定格画面,加深印象,能激活课堂,增强学生的阅读兴趣,提高学生学习语文的兴趣.
想象能力,驾驭语言文字的能力,是合格高中生必备的能力.因此,我们还需多方尝试,不畏艰辛,大胆践行,用文学的笔法,文字的美感活跃学生思维,拓宽学生视野,开启学生的心智.