本站原创随着新课程标准在各个省内的逐步推行,对于学生文学素养的培养与提高的课题正式摆在各个中学语文教师面前.新课程标准主要强调学生的终身发展问题,要求在掌握基本知识与技能的基础上,更要注重审美体验,有自己的感悟和理解.应该让学生面对人类丰富的文化遗产,学会鉴赏,学会审美,受到优秀文化的熏陶,并内化为自己的精神食粮,培养学生的文学素养.
语文课不仅仅是一门基础工具课,它除了教给学生一些听、说、读、写等方面的知识与能力,更重要的还应该教给学生一些他们所必备的素质,那就是：发挥语文教育在人的发展中的多重价值和综合功能,未雨绸缪,高瞻远瞩,帮助学生树立一种做人的基本原则和信念,筑起他们生命的底线,构筑一座精神长城,并赋予学生的生命以理想主义和浪漫主义的亮色,给学生以文学的滋养,从而奠定他们的文化底蕴和精神底气.而事实上现状堪忧,从现有大部分学生的日常学习表现看,学生们学习习惯和行为习惯差是个不争的事实.尤其是文学素养不高,兴趣不大的情况更为普遍.如何提高这些学生的文学素养关系到他们这一代人精神层次的问题,必须引起教师的重视.
一、利用语文课堂的舞台,唱好文学素养培养这出大戏
文学是语言的艺术,语言是语文的基础,也是文学和文化表达的基础,语言素养是文学素养的内核.一个人文学素养的高低主要看他语言表达能力的高低.文学作品的教学要以作品的语言体验为基础和出发点,有效地引导学生细读作品,品味出词句的意境和丰富的内涵.在教学中,教师要特别注意抓住关 键 词 句,让学生体会文章的妙处,在思想、品格、情操等方面得到陶冶.诗歌有诗眼,散文有文眼,教师教学时,就要引导学生把这些诗眼和文眼找出来,从准确、生动、形象等方面来咀嚼,品味文学作品语言的隐喻性、含蓄性等独特的文学魅力,并透过语言的字里行间,体味作者所孕育的丰富的人生体验.
二、重视诵读在文学素养培养中的重要作用
诵读,就是熟读成诵,通过反复朗读达到熟练的程度,最终烂熟于心,自然而然地背诵出来.在多读中加深理解和体验,体会其丰富的内涵和情感,达到潜移默化的目的.学习文学而懒于记诵是不成的.但是,多年来,我们把这种传统的学习方法随意斥之为“复古”,弃之若敝屣,总想找到学习语文的捷径.然而,现实的情况是,教师反对多记多背的只是古代诗词和其他优秀文学作品,至于文学知识、语言知识、写作知识以及词语解释等,却要求学生大背特背.因为对应试有用,广大师生就乐此不疲,所以问题在于背诵什么,怎么背诵.在文学教育中,把诵读方法与感受、理解、分析、欣赏和评价结合起来,一定能够在情感熏陶、体验品味、积累素材、培养语感等方面发挥它的综合效应.
三、写好读书心得
不动笔墨不读书,这是良好的读书方法.无论是文坛巨匠鲁迅,还是政界领袖,都用这种方法.所以,我们可以让学生边读书,边写读书笔记,以写促进阅读、扩展阅读、深化阅读.可以就某一名著的某个章节或片段,写读后感；可以让学生仿写名著中的优美句式；可以让学生模仿名著中精彩的场面描写；可以让学生在自己的习作中引用名著中的经典句子；可以让学生缩写或扩写某个名著中的某一个章节等看到精彩处可以做笔记,看到动情处可以抒发感想,写点随笔.这样坚持下来,学生的阅读能力会有很大的提高,而且其写作能力也会大大提高.
学生们都在进步,看到学生们日渐进步,我的心中甚感欣慰：他们年轻,他们可塑性很大,未来的他们将会有能力去建设我们的国家.我相信,只要教师给他们指明方向,助他们一臂之力,他们会走得更远,飞得更高.面对他们,我想说：摆脱各种束缚吧!尽情施展才华,让心灵自由翱翔!
【作者单位：山东省莱芜五中】