本站原创摘 要： 小学语文是基础应用学科,是最基本的语言训练教学实践活动,是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科,它特有的人文品格传递着健康向上的精神文化价值观,包括爱国主义思想、积极进取的人生观和艰苦奋斗的精神品质.小学语文教材中蕴含着民族文化理念和强烈的社会责任观念,应重视极具文化精神的审美体验.因此,语文教学不仅要传授语文知识,还要强化语文能力的培养,尤其要用民族文化理念进一步培养学生的健全人格和精神文化素养.
关 键 词 ： 小学语文 教学研究 文化素养
在小学语文教学实践过程中,在强化语文基础知识训练的同时,必须有效培养学生的人文情怀和民族精神文化素养,语文教师要以素质教育为终极目标,不断探索教育教学的新途径.
一、强化文化理念引导,提高文学素养
教师可在不同阶段有针对地准备一些儿童文学作品,在阅读过程中让小学生边演示边讲,加深他们对儿童文学作品中故事情节的理解,在理解的基础上强化记忆一些知识和好词好句,通过有兴趣的阅读训练活动,充分调动小学生学习语言的积极性,激发创造意识,进一步提高他们的想象力.心理学研究表明,小学阶段是一个人语言能力发展的关键时期,小学生学习语言的最初意识源于说话,随着学生年龄的增长,逐步产生用语言表达自己愿望的需求,这是小学生语言开发的心理依据和客观实践过程.教师需要努力为小学生创造良好的阅读教学环境,培养良好的语言思维习惯,加强阅读写作训练,鼓励小学生仔细观察生活,提高认知能力；加强阅读训练,提高语言运用能力,积极探索小学生学习语言和提高作文水平的客观规律,有计划地进行阅读辅导、作文训练,培养良好的阅读习惯,在大量阅读的过程中进一步增强美感教育效果,提高科学认知能力.在语言教育教学活动开展的过程中,教师首先要为小学生学习语言创造良好的阅读环境,鼓励小学生强化阅读效果,科学引导孩子们通过阅读儿童文学作品,在逐步理解事物发展运行的过程中,提高语言思维能力.小学生学习语文知识,最好在兴趣的支配下,在潜意识中通过大量阅读进一步认知事物发展规律,把在日常生活、学习过程中听到的、看到的、品尝到的、听说的和接触到的诸多内容记录下来,经过与周围人、事、物、和大自然反复而密切的接触,有效获得周围的知识,产生表达,这就是写作冲动.教师可根据实际情况为小学生创造学习语言的良好阅读环境,组织丰富多彩的阅读游戏活动,让小学生在阅读实践中认知世界,在愉悦阅读过程中感受语言魅力,在阅读过程中感受生活中的美感力量,进一步提高小学生的语言运用能力.让他们在阅读实践中得到生活中美好事物的印象,进一步积累词汇,丰富知识,陶冶情操,使小学生充分感受到大自然的美,让他们在快乐阅读的氛围中认知事物本质、丰富各种知识、提高语言运用能力.优秀的文学作品经得起学生的潜心揣摩,学生也在潜心揣摩之中获得了精神滋养.通过阅读写景散文作品,学生可以欣赏到如诗如画的景物描写,品味直抒胸臆的言语表现.在小学生背诵了一些优秀儿童文学作品后,不单让他们模仿语言的运用,提高造句能力,教师应该结合生活实际鼓励小学生模仿作品写儿童文学,一开始以能够表达自己的意思,准确表达有趣的故事为主,逐步提高小学生的语言表达能力,长期坚持,可有利于提升他们的作文水平.
二、强化民族精神培育,实施素质教育
小学语文课本中到处是博大精深的民族文化精神,处处彰显着“仁爱”思想,有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神,有同志间谦恭忍让的美德,有爱国主义者忧国忧民的情怀,特别是课文体现出来的以天下为己任的博大胸怀.随着现代教育技术的普遍运用、知识的呈现方式和教学手段的转变,语文教学凸显出开放性和交互性,为语文教学进行人文教育提供了平台.教师利用教材内容的资源优势,让学生直接感受到战争的残酷,清楚地看到国际恐怖主义对人类和平的威胁,为后面讨论武器的双重性进行很好的铺垫.在小学语文教学过程中加强文学教育,促进素质教育发展,应鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品,有意识地激发学生的想象、联想能力和发散性思维,鼓励学生独立思考、批判质疑,注重学生个性思维和见解的发挥.学生在其间的表现是令人惊喜的,这种表达的坦直、思想的活跃与敏锐是值得肯定和鼓励的,有时,促进学生精神成长,培养感悟和理解生活能力,培养健康心灵,远比单纯的知识灌输更重要,有利于促进学生综合素质的发展.
三、弘扬文化精神核心,提高综合素质
在小学语文课本中,表现中华民族优秀的人文精神的篇章和材料,俯拾皆是.我们在平时的教学活动中,必须重视学生对文学作品中民族文化精神的领悟,必须重视具有民族特色文学作品的阅读训练,逐步提高小学生对语言的感悟力和运用兴趣.小学生学习语言和阅读,最初是靠大量课内外本民族文学作品来完成的,小学生学习语言,首先要学会兴趣阅读,对于他们来讲,听老师讲故事、自己阅读故事性强的儿童文学作品等文本内容是最基本的阅读方式,喜欢阅读并且能够读懂,才能收到良好阅读效果.教师要带领小学生阅读多种儿童文学作品,利用多媒体课件的声音、乐器的声音等辅助阅读,让小学生模仿儿童文学作品中动物的声音,分角色朗读训练.在教师的引导下,小学生应该先有针对地阅读儿童文学作品,然后自由讨论.通过这样的趣味性阅读训练活动,激发小学生的阅读兴趣,让他们在运用语言的同时,养成积极动脑筋思考的习惯,提高认知能力,充分发挥想象力,在阅读过程中通过对不同事物的分析比较,进一步提高运用语言、准确表达的能力.在小学语文教学活动中,教师要通过各种方法,让小学生积极主动地阅读儿童文学作品,并且在阅读过程中培养创造性思维挖掘潜力.儿童文学作品为发展小学生的语言能力提高了直接而有效的帮助,对小学生实施有效美感教育,有利于其提高综合素质.
对中华民族文化传统和民族精神的长期关注,有利于促进教师自己的健康成长,在小学语文教学实践中,进一步关注祖国的未来、民族的发展,从小夯实学生的语言文化基础,培养其崇高的思想道德品质和健康向上的精神文化素养.