模糊处体会文章丰富意趣

情趣,我们称之为意趣.这意趣之美相当于小说的情节是否引人入胜,诗歌的意象是否新颖优美,杂文的意蕴是否引人深思.文学作品与绘画、雕塑这些艺术门类不同,它不是以审美对象的物质形态的形体、色彩、线条等直接构成,而只是抽象性文字符号的系列组合.这种抽象性文字符号的组合,所构成的供读者阅读的话语系统,也就是文艺理论上界定的本文的“文学话语层面”.由“文学话语层面”上升到“文学形象层面”必须有读者的再创造,也可以说,本文抽象性的文字符号必须由读者通过自己的理解、想象、联想、体验才能还原为可以审美的形象.德国接受美学理论家伊瑟尔曾指出,文学本文只是一个不确定性的“召唤结构”,它召唤读者发挥再创造的才能.而读者在发挥自己的“再创造”能力时又总是喜欢结合自身的种种因素,如政治观念、文化观念、文化视野、个人经验等,再加之文学作品所使用的主要是描述性语言,其必具有一定的模糊性和不确定性,因此在还原作品形象乃至情感、思想观念时很自然地会出现不同层度的异变,也就是人们常说的“一千个读者会有一千个哈姆雷特”.

由于文学语言的模糊性和不确定性,使文学形象具有了“不确定性”这一特点,这种“不确定性”带给读者广阔的想象空间,而读者正是从这种再创造中获得一种创造的愉悦,从而也使文学形象更富有魅力.从这一点说,“不确定性”正是文学作品的一个优点,我们也正是从此处去体会文章丰富之意趣.

阅读朱自清先生的抒情散文《荷塘月色》:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.”作者运用通感的修辞手法,将嗅觉的香味喻为听觉的声音,目的是让读者感受那一份时断时续,若有若无,清淡飘渺,沁人心脾的微风送来的缕缕荷香.然而“渺茫的歌声”是一曲“明月几时有”还是“月光曲”?是清唱,还是配乐?我们不得而知,作品给我们留下了空白,激起我们的思维:去想,去猜,去体验,去感悟等我们需要发挥自己的才能去“填空”.题目是不确定的,所填的答案也将会是丰富多彩的.德国阐释学理论家加达默尔说过,“一段本文或一件艺术作品的真正意义的发现永远没有止境,是一个与历史本身相同的无限过程等艺术是‘开放’的,流动的,随着不同读者参与对话,同一部本文会生出无数不同的‘第二本文’”.其实即便是同一个人在不同的认识水平,不同的心境下给出的答案也会有所不同.这正是“填空”带给我们的意趣.如果我们将这一段描写,换一个说法:微风过处,送来荷香,香气时有时无.相对而言,改过的语言显得“科学性”一些,那么我们对“清香”也就会有一个更为准确、清晰的认识,然而这种准确、清晰恰恰使我们失去了想象的余地,失去了再创造的意趣、愉悦,“清香”也失去了一种质感,作品也失去了魅力.中国古代文学批评家司空图曾提到,诗的高妙境界在于“象外之象”、“景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”,也就是说,在阅读优秀的文学作品时,我们可以通过自身的想象、联想和体验,从有限的文字中发掘出丰富的意趣.这有限的文字实际上正是作品留下的空白.


“文学形象层面”的获得能体味到作品的丰富意趣,“文学意蕴层面”的升华又何尝不是如此.“文学意蕴层面”是指本文所蕴含的思想、情感等,属于本文结构的纵深层次.

高中语文教材有一篇巴金先生的文章《灯》.作者由眼前的灯回忆起昔日为他在黑暗中摸索指路的灯,又联想到许多关于灯的故事.作者对灯的描写使我们认识到,人类向往光明,坚定信念,正义必胜,生命需要精神支柱的情感、道理.这种由作品形象到作品思想的提升,需要的是读者的分析、思考、领悟,需要的是像从“文学话语层面”上升到“文学形象层面”的再创造.

如果将我们的思维联系到巴金先生所处的年代,我们还可以从作品中感受到另外一种感情,这就是表达了对抗战必胜的信念.这些思想、情感文章并为着一词,有的只是一些包含某种情感因子的描述性语词,如文章的最后一个自然段:“在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对山那边微笑了.”作者不过是想表达他对胜利的信心,但他只用了“微笑”一词,情、意全出.因为一般意义而言“笑”,所指代的内容就是高兴,联系背景,只有抗战的胜利才会使人们感到高兴,作者由“窒闷”到“微笑”显然是对抗战取得胜利充满信心.这可称之为文学作品中“模糊情感”,它的解读同样需要发挥我们既有的知识、才能.这也是文学作品的魅力所在,我们正是从这些模糊、含蓄处获得一种阅读的意趣,审美的意趣.清代沈祥龙在《论词随笔》曾到,“含蓄者意不浅露,语不穷尽,句中有馀味,篇中有馀意”,实际上就是追求读者从文章的含蓄处体味到更为丰富的意趣,“含蓄”也就是一种“模糊”的情感表达.如同册教材选取的温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》这首词表现的是一个女子的孤独心情.上篇写女子起床和梳洗打扮,下篇写照镜的情形,全文未着一字“孤独”之类的语词,然而我们从她“懒起”,“梳洗迟”就可窥见一斑,再加上一句“双双鹧鸪飞”的反衬,情、境全出.

总之,当我们在欣赏文学作品时,往往是被其生动的故事情节所吸引的.或喜或悲,跌宕起伏,暂时离开平常的精神状态,进入作品所构建的场景中去,感受不平凡的社会、人生、情感,令人回味的往往是故事本身.然而,我们欣赏文学作品时,除了其精湛的语言、丰富的内涵、深远的意境等艺术魅力之外,作者所成功营造的意趣之美当属精华所在.要体味到“模糊情感”的丰富意趣,读者除了有丰富的想象力,情感体验,还需丰富的文化知识,中外古今都要有所涉猎.

(作者单位:四川省宜宾市商业职业中等专业学校)

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