医学高级职考试用书相关

作业要求:区县级以上骨干教师(或高级职称教师)分析本学科全年段教材的内在联系,提交作业.

本学科全年段教材的内在联系

执教年段初中(初三)小学()执教学科《体育与健康》

执教年段教材

的内在联系点通过专家的讲座,使我能够了解《体育与健康》教材的内在联系.经过简单的分类和梳理,主要有以下几方面:

1.《体育与健康》课程的主要内容是学习体育与健康知识,技能和方法

2.《体育与健康》课程的主要目标是增进学生的健康

3.《体育与健康》课程突出反映了它的基础性,实践性和综合性

身体练习是《体育与健康》课程的主要手段.

(1)《体育与健康》课程有别于一般性的闲暇活动或健身活动.

《体育与健康》课程更多地体现了学生接受体育教育的过程.《体育与健康》课程强调教学过程的组织性,系统性,而闲暇活动或健身活动更多地体现了活动者的自主参与性,参与者无需系统地学习什么活动内容,同时也没有时间的限制,只要能参与就行,体现的是活动的随意性,轻松性等.

(2)《体育与健康》课程中,要求学生较系统地学习健康教育的内容.

总之,《体育与健康》课程学习的要求与一般性活动的要求无论在目标,内容,方法,评价等方面都有明显的不同.

增进学生的健康是《体育与健康》课程的主要目标.

(1)基础性

初中《体育与健康》课程所强调的基础性,不仅仅是指体能和运动技能方面,还包括学生体育学习的态度和能力,心理品质,社会适应能力等.

初中《体育与健康》课程所强调的基础性,不仅仅要强调传统的基础知识,基本技能和方法,更重视现代的基础知识,基本技能和方法.

(2)实践性

知识教育与体育实践课虽然相互联系,相互作用,但不能相互替代,因为两者的教育途径和手段是不一样的.


初中《体育与健康》课程的绝大多数学时都是学生的实践活动,学生只有通过更多地参与体育实践活动,才能实现《体育与健康》课程的运动参与,运动技能,身体健康,心理健康和社会适应等五个方面的具体目标

(3)综合性

初中体育与健康课程包含了健康教育的学习内容,并给予了专门的学时,这有助于更好地贯彻和落实健康第一的指导思想.

初中体育与健康课程强调发挥体育课程的多种功能和多种价值,强调了健身性与教育性的统一,重视通过体育与健康课程的教学,不但要提高学生的身体健康和心理健康水平以及社会适应能力,而且要促进学生的全面发展.

1.满足学生个性化学习与发展的需要.

2.加大了各地区,各学校对运动技能学习的自主选择性

(1)普通初中《体育与健康》的课程内容有六个运动技能系列,在每一个运动技能系列中,包含着若干个模块,地区或学校可以根据实际情况选择和确定学习项目.

(2)每一系列中的模块(内容)可以根据各地区和学校的情况,自主增设具有地区特点的内容.

(3)学生自主选择学校设定的项目.

(4)根据教科书提供的内容,可适当的增减内容或难度,也可自行创编.

学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目,以充分地体现课程的选择性,满足学生个性化学习和发展的需要.

1.符合初中学生身心发展,年龄与性别特征,而且对促进学生身心发展有较大价值.

2.运动形式应活泼,能够激发学生学习的兴趣,并受学生喜爱.

3.具有健身性,知识性和科学性,并能为学生终身发展奠定基础的内容.

4.对增强体能,增进健康有较强的实效性.

5.选项内容要面对现实,根据学校现有的场地设施及师资力量等条件来确定.

1.人教版《体育与健康》教科书的特点

2.人教版《体育与健康》教师教学用书的体例结构与使用方法

3.选项教学的组织管理与形式

(1)教科书以促进学生发展为主体,贴近初中学生的身心特点,贴近学生的健康生活,贴近学生的体育锻炼实际.

(2)转变学生的学习方式,引导学生逐步养成自主学习,探究学习,合作学习的能力,为终身体育和保持健康奠定基础

(3)教科书采用"问题串"的形式出现

(4)处理好与义务教育课程标准初中教科书的衔接

(5)体现必修内容与选修内容相结合的课程特点

(6)处理好与初中课程相关的领域,科目的横向联系

(7)教科书与教师教学用书密切配合,成为配套教材

(8)根据国家政策和实际情况及时进行修订

(9)注重教科书的规范性

(1)教科书以促进学生发展为主体,贴近高中学生的身心特点,贴近学生的健康生活,贴近学生的体育锻炼实际.

(2)转变学生的学习方式,引导学生逐步养成自主学习,探究学习,合作学习的能力,为终身体育和保持健康奠定基础

(3)教科书让学生学会学习,既要以必要的知识,技能原理为载体,更要教给学生自主,合作,探究学习的策略与方

(4)处理好与义务教育课程标准初中教科书的衔接

采用了四种方法:

从初中一年纵向考虑,知识点逐渐加深,拓展,对知识探究,体验,应用的深度,广度逐渐提高要求,使学生将所学的知识更有效地迁移到体育锻炼的实践过程中,

考虑内容的整合性,用"探究园地"等栏目将各个知识点整合到发展运动专长,规划健康人生的层面,

在遵循学生身心发展规律和认知特点的基础上,精选内容,特别注意了选材的教育性,科学性,时代性,实践性,准确性和安全性,以便于拓展高中学生的体育与健康知识面,使学生更好地指导自身体育与健康的学习和实践.

(6)处理好与初中课程相关的领域,科目的横向联系

初中课程方案强调课程的整合性.为了减轻高中学生学习负担和家长的经济负担,编写体育与健康教科书是在加强与其他各科目联系的基础上,十分重视突出《体育与健康》学科的特色.同时避免学科间的交叉以及不必要的重复.对"营养与健康""环境与健康""生活方式的养成"等内容与思想政治,地理,生物等学科进行沟通,突出与体育相关的健康教育内容,并提示学生运用其他学科所学的相关知识指导体育锻炼,提高知识的运用能力.

(7)教科书与教师教学用书密切配合,成为配套教材

教学是教师与学生,教与学的双边互动活动的过程.编写学生用的教科书既要方便学生的学,也要方便教师的教.

8)根据国家政策和实际情况及时进行修订

(9)注重教科书的规范性

体育与健康基础知识

球类

武术

体操运动

水上和冰雪运动

健康教育

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