本站原创2016年度高职高专国家级精品课程
申报表
课程名称CI设计
所属专业大类名称艺术设计传媒大类
所属专业类名称艺术设计类
所属专业名称(专业课程填写)艺术设计
课程负责人张勤
所属学校安徽艺术职业学院
推荐单位安徽艺术职业学院美术系
申报日期2016,3
制
二○一○年三月
填写要求
以word文档格式如实填写各项.
表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在"其他说明"栏中注明.
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.
本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在"其他说明"栏中注明. 1.课程负责人情况
1-1
基本
信息姓名张勤性别女出生
年月1975.11最终
学历本科专业技
术职务讲师13605513709学位艺术硕士职业资
格证书高校教师传真所在
院系安徽艺术职业学院美术系E-mailLegl_988@163.通信地址(邮编)合肥市宣城路16号安徽艺术职业学院美术系230001教学与技术专长平面设计工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1997年毕业于安徽工程科技学院工美系,分配至安徽艺术职业学院美术系至今.2003-2006年担任美术系教学秘书职务.
2007年考入南京大学美术研究院,2016年7月毕业.
1-2
教学
情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
主要课程:
CI设计20学时3届146人
图形创意20学时2届124人
广告设计20学时2届154人
字体设计20学时3届140人
版式设计20学时2届127人
教学研究论文:
2007年,《未来设计的主潮流——绿色设计》(《巢湖学院学报》)
2016年,《书籍装帧中过度设计的反思》(《巢湖学院学报》)
教学表彰/奖励:
2016年,被评为安徽艺术职业学院美术系"学科带头人".
2016年,被评为安徽艺术职业学院"优秀教师".
2016年,被评为安徽艺术职业学院"优秀教师".
2016年,辅导的学生作品《时尚的陷阱》获"安徽省第二届届大学生艺术展演活动"铜奖.
2016年,辅导学生参加第三届全国大学生广告艺术大赛,获安徽赛区二等奖1名,三等奖2名,优秀奖1名.
2016年,被"第八届DAF反对皮草国际大学生设计大赛"的组委会颁
发"最佳组织奖".(全国数百所院校共计15名)
2016年,辅导的两名学生作品在"靳埭强设计奖全球华人大学生平面设计大赛"五千多份作品中冲进复赛,其中黎源同学最终获奖.
2006年,辅导的学生作品《背后》获"安徽省首届大学生艺术节"银奖.
2005年,辅导学生作品参加合肥市群文书画大赛获两枚铜奖.1-3
技术
服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
技术开发或服务项目及效果:
在江苏丹阳日报社的VI开发工作中,设计的VI手册被采纳应用.
在马鞍山恒星镀锌公司的VI开发工作中,设计的VI手册被采纳应用.
在上海铿港微生物有机肥公司的VI开发工作中,设计的VI手册被采纳应用.
开发及设计中国科技大学管理学院的公共指示系统.
教材编着:
《字体设计》合肥工业大学出版社
《包装设计》安徽美术出版社
《海报设计》安徽美术出版社
《图形创意》安徽美术出版社
专业表彰/奖励:
2016年,《停止》设计作品入选安徽省第三届美术大展.
2016年,《愿》水彩作品入选安徽省第三届美术大展.
2016年,设计作品《逝》,《管住你的手》,《侵蚀》三幅作品均获"安
徽省第十四届广告优秀作品评选"铜奖.
2016年,设计作品《城市印象》入选第二届安徽美术大展.
2016年,设计作品获"中国首届安徽旅游设计作品大赛"优秀奖.
2007年,《蕴》参加江苏省"意象金陵"画展.2.主讲教师情况⑴
2⑵-1
基本
信息姓名吴为性别男出生年月1957.7最终
学历本科专业技
术职务副教授4679289学位学士职业资
格证书高校教师传真所在
单位安徽艺术职业学院E-mail通信地址(邮编)合肥市宣城路16号安徽艺术职业学院美术系230001教学与技术专长油画,雕塑设计工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1982_1994,就职于安徽轻工科研所艺术设计室.
1994年至今,就职于安徽艺术职业学院美术系,并担任美术系副主任一职.
2005年赴美院作为国内访问学者学习一年.2⑵-2
教学
情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来承担的主要课程:
设计素描20学时/每周5届280人
户外写生40学时/每周5届150人
三维设计基础20学时/每周2届90人
VI设计(实践辅导)20学时/每周2届120人
毕业论文20学时/每周3届180人
教学研究课题
2016年申报课题项目《中国传统美术在艺术设计中的应用》
申报的2016年度国家社会科学基金艺术学项目《数字媒体设计中中国元素的融
入及其应用研究》已获批准.
教学研究论文
《中国当代美术现象批评文丛》发表于《文学理论与批评》杂志.
编写教材《设计色彩》出版于安徽美术出版社.2⑵-3
技术
服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
技术开发或服务项目及效果
担任安徽省企业科技特派员,派驻阜南县腾详工艺美术厂.
《霸王别姬》主题雕塑的设计(固镇县垓下乡).
安徽省合肥市包公祠风景区清风阁室内壁画,雕塑设计.
安徽省庐江县金孔雀旅游度假村的主题雕塑设计,标志设计.
专业学术论文
《中国传统建设装饰》发表于《装饰》.
学术研究/奖励
2016年《厚土》获《安徽省美术大展》铜奖.
2016年《向日葵》(水粉)获《安徽省美术大展》银奖.
2007年《寂静山村》油画入选《第二届安徽高校教师油画作品展》银奖.
2003年3月《向日葵》油画入选《携手新世纪.第三届中国油画展.安徽作品选拔赛》优秀奖.
2002年《幽谷斜阳》入选纪念同志《在延安文艺座谈会上讲话》发表
60周年全国美术作品展览优秀作品.
2001年《花》入选《中国油画大展》.
2001年《残花系列》入选《世纪之光——安徽省小幅油画作品展》铜奖.
2000年《午后斜阳》入选《第六届安徽省艺术节》铜奖.
1999年《八月》入选《庆祝中华人民共和国建国50周年安徽省美术作品展》优秀奖.
1997年《暖冬》入选《97安徽油画艺术展》铜奖.
2.主讲教师情况⑵
2⑴-1
基本
信息姓名彭庆云性别男出生
年月1967.8最终
学历本科专业技
术职务讲师15855167398学位文学学士职业资
格证书高校教师传真所在
单位安徽艺术职业学院E&# 45;mailpqyart@163.通信地址(邮编)合肥市宣城路16号安徽艺术职业学院美术系230001教学与技术专长以设计专业基础教学为主,从事广告,标志,包装等设计工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
在安徽庐州艺苑广告部工作从事设计.
94.10—97.8在安徽省外贸国际广告公司从事广告及展示设计工作.
97.8—2000.8在民营广告公司从事广告设计工作.
2000.9至今在安徽艺术职业学院美术系从事艺术设计教学.
2007年至今担任美术系平面设计教研室主任.2⑴-2
教学
情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
主要课程:
基础构成20学时/每周4届170人
户外写生40学时/每周2届112人
装饰图案20学时/每周3届160人
图形创意20学时/每周1届52人
广告设计20学时/每周2届112人
教学表彰/奖励:
2016年度,被评为校优秀教师.
2007年,指导学生参加全省动漫大赛获金奖.
2016年,指导学生参加全国第三届大学生广告艺术设计大赛,获安徽区二等奖1名,三等奖5名.2⑴-3
技术
服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
技术开发或服务项目及效果:
2016年,为安徽省计划生育委员会设计"救助贫困母亲"和"基金会"标志.
教材编着:
编着教材《设计速写》安徽美术出版社.
参编《广告概论》合肥工业大学出版社.
参编《风景写生》安徽美术出版社.
专业表彰/奖励:
2007年,荣获省文化厅,省教育厅主办高校教师油画精品展铜奖.
2016年,全国高校文化纪念品设计大赛银奖.
2016年,安徽省旅游局主办"旅游安徽"广告设计大赛铜奖.
2016年,安徽省十四届广告设计大赛银奖.
2016年,安徽省第十五届广告设计大赛金奖.
2.主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
信息姓名汪和平性别男出生
年月1955.12最终
学历大专专业技
术职务国家二级美术设计师13805519316学位职业资
格证书高校教师传真所在
单位安徽艺术职业学院E-mail通信地址(邮编)合肥市宣城路16号安徽艺术职业学院美术系230001教学与技术专长标志设计CI设计工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1975.4月毕业留校任教至今,1988年前曾授课色彩,素描,写生,舞美设计,1988年后主授标志设计,CI设计,色彩,户外风景写生等.2⑶-2
教学
情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来承担的主要课程:
标志设计20学时/每周5届280人
户外写生40学时/每周5届150人
VI设计(实践辅导)20学时/每周2届120人
毕业论文20学时/每周3届180人
2⑶-3
技术
服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
技术开发或服务项目及效果:
肥西老母鸡餐饮公司CI设计.
肥西老母鸡家园CI设计.
安徽新安医院标志与VI视觉设计.
合肥燃气总公司CIS视觉设计.
合肥五星果品CIS视觉设计.
教材编着:
《标志设计》安徽美术出版社.
专业表彰/奖励:
1,作品荣获《第四届全国体育大会标志设计》金奖.
2,作品荣获《安徽省第九届运动会》会徽金奖.
3,作品在《第三届全国小品大赛》会徽,吉祥物项目中中标.
4,作品荣获《中国相声节》节徽,吉祥物金奖并做了总体VI视觉设计.
5,作品在《第五届安徽省艺术节》节徽,吉祥物项目中中标.
6,作品荣获《第二届安徽省艺术节》节徽,吉祥物一等奖.
7,作品在《第四届安徽省艺术节》节徽,吉祥物项目中中标.
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息姓名陈海玲性别女出生
年月1971.3最终
学历本科专业技
术职务讲师13856900719学位学士职业资
格证书高校教师传真所在
单位安徽艺术职业学院E-mailHailingchen0000@sina.通信地址(邮编)合肥市宣城路16号安徽艺术职业学院美术系230001教学与技术专长平面设计工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1993年至今,安徽艺术职业学院美术系.
2000年——2007年,任美术系平面设计专业教研室主任.2⑷-2
教学
情况近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门),,主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来承担的主要课程:
插画设计20学时/每周5届530人
书籍装帧设计20学时/每周2届100人
色彩构成20学时/每周3届170人
字体设计20学时/每周3届225人
教学研究
《浅谈艺术设计的形式与功能》(《美术大观》2006年11期.
《字体设计》合肥工业大学出版社.
《插图设计》安徽美术出版社.
教学表彰/奖励
2005年辅导学生参加安徽省首届大学生艺术节获二等奖.
2005年辅导学参加首届合肥市卡通文化节漫画展获金奖及铜奖.
2005年辅导学生参加全国首届大学生广告大赛获二等奖.
2005年辅导学生参加安徽省第八届艺术设计作品评比交流会获金奖和铜奖.
2006年辅导学生参加首届安徽省高等院校大学生美术作品展览获银奖和铜奖.
2006年和2007年度被评为优秀教职工.
2005年被评为优秀班主任.
2⑷-3
技术
服务近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
技术开发或服务项目及效果:
2003_2005在安徽众艺数码有限公司承担艺术总监,指导动画音像制品设计并发行.
专业论文:
2006年论文《关于艺术职业学院专业教学改革的思考》获中国中等艺术教育学会第而十届年会三等奖.
论文《共生机制下的乡村景观设计初探》(《安徽农业科学》2016.37.通讯作者)
专业表彰/奖励:
2006年参加安徽省水彩,水粉画展并获优秀奖.
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含
教师
)序号姓名性别出生年月专业技
术职务职业资
格证书专业
领域在课程教学中承担的
任务教师在行业企业中所任职务1张勤女1975.11讲师高校
教师平面
设计课程主讲
2吴为男1957.7副教授高校
教师平面
设计课程总体规划,实践指导安徽省油画学会常务理事3汪和平男1955.12二级美术师高校
教师平面
设计课程主讲4彭庆云男1967.8讲师高校
教师平面
设计课程主讲5傅丽女1977.讲师高校
教师展示
设计课程主讲6陈海玲女1971.讲师高校
教师平面
设计课程主讲
辅导答疑7邱德昌男1978.讲师高校教师平面
设计辅导答疑3-2
教学队伍整体
结构"双师"结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
该课程教学队伍由老中青三代7名教师组成,既有教学经验丰富的教授,也有年
富力强,思想活跃的中青年教师,知识结构好,充满活力和创新意识.
双师结构:专业教师中双师素质教师占5:7.
专兼教师比例:均为本院专职教师,无教师,教学管理顺畅,保证专业教学的质
量和稳定性.
学缘结构:艺术硕士2名,均毕业于南京大学美术研究院.本科生4名,2名毕业于安
徽工程科技学院,1名毕业于安徽建工学院,1名毕业于阜阳师范学院.研究生课程班
结业2名,毕业于合肥工业大学和安徽师范大学美术学院.总体来说,本课程教学队伍
学缘结构优化.
年龄结构:50岁以上教师2名,占 28.5%,40岁以上教师1名,占14.2%,30岁以
上教师4名,占57.1%.
职称及职业资格结构:副教授(及同级职称)2名,讲师5名.
根据本课程教学需求,本专业教师的组建主要来自平面设计,展示设计等领域,且每
位教师又各有其专长,将他们集中在一起,形成发挥所长,优势互补的完美团体.
3-3
教学改革与技
术服务/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益
教改,教学研究成果极其解决的问题:
1,注重课程基本建设.以新的,先进的CI设计课程大纲为参考,积极修订本课程教学老大纲,其中详细补充了市场调查的教学大纲,而以往大纲内容较少涉及于此.课程教学规范是对教学过程的基本要求,是课堂教学质量的有效保证,此外,对教学过程制定了实施,考核等细则,形成完整,科学化的教学体系.
2,课程分阶段采用主助教学模式.原先本课程的整个教学过程由一位教师教授,现根据课程的内容结构划分成几大阶段:基础理论阶段,市场调查及分析报告阶段,围绕标志的基础要素设计阶段,应用阶段(其中又分事务用品设计阶段,包装与广告设计阶段,公共指示系统与展示阶段等),每个阶段由一名主讲教师和辅导教师教授,发挥每一位老师的不同专业特长,学生也可以从不同的老师身上学到更多的专业技能和专业知识.
2,依据本课程的教学特点,采用理论紧密结合实际的教学模式.例如教师课堂教学结合真实案例分析,学生作业结合企业真实命题,进行有效市场调查等,使教学理论在任务实际运用得清晰,易于理解,增强课堂教学的实际效果,提高学生主动分析问题,解决问题的能力,增强就业的竞争力.
3,将课程建设同社会需求紧密结合在一起.不是一味的培养纯设计人才,而是"设计与策划"的综合专业人才培养模式.
4,加强校内外实习基地建设,实现课程理论在实际中的运用.通过校内外实习基地的学习和锻炼,学生加深对社会的了解,提高思想政治觉悟和劳动技术素质,增强团队协作精神,将教学与产,研密切相结合,使学生能够学以致用,迅速提高设计能力.
5,将传统的CI设计课程的教授内容范围扩大化.不仅局限于VI的视觉设计,还包含市场调查和分析报告,活动策划等综合知识.
6,教学方法与教学手段的改革.课程根据高职学生的特点和教学目标,主要采用了大量的案例教学法和项目实践法进行教学,并辅助以讨论的互动教学法,教师引导法等.
同时在教学手段方面也做了积极的探讨,如利用多媒体教学,网络互动平台,专业展览,工学结合等进行教学,在遵循教学普遍规律的同时,又有自己的教学针对性和开创性,逐渐形成了具有鲜明特色的教学,目的在于提高教学质量,真正让学生受益.
7,增强本课程的教研活动.在授课过程中,为保障课程各环节顺利有序的进行,必须增强各阶段任课教师之间的交流,做好教学的衔接工作,及时发现教学问题,解决问题,并总结教学经验.
8,教学研究成果丰富,出版教材12部,论文11篇,研究课题2次.
2007年,《未来设计的主潮流——绿色设计》(《巢湖学院学报》)
2016年,《书籍装帧中过度设计的反思》(《巢湖学院学报》)
《评左藤光一的传统意境设计》(《淮北煤炭师范学院》)
《中国当代美术现象批评文丛》发表于《文学理论与批评》杂志
《中国传统建设装饰》发表于《装饰》
《浅谈艺术设计的形式与功能》(《美术大观》2006年11期
2006年论文《关于艺术职业学院专业教学改革的思考》中国中等艺术教育学会第而十届年会获奖论文
论文《共生机制下的乡村景观设计初探》(《安徽农业科学》2016.37.通讯作者)
2006年《中国动漫产业现状与未来》(《安徽文学》)
2016年申报课题项目《中国传统美术在艺术设计中的应用》
申报的2016年度国家社会科学基金艺术学项目《数字媒体设计中中国元素的融
入及其应用研究》已获批准.
《插图设计》安徽美术出版社
《动画场景设计》合肥工业大学出版社
《广告概论》合肥工业大学出版社
《字体设计》合肥工业大学出版社
《包装设计》安徽美术出版社
《海报设计》安徽美术出版社
《图形创意》安徽美术出版社
《标志设计》安徽美术出版社
《设计色彩》安徽美术出版社
《平面构成》安徽美术出版社
《设计速写》安徽美术出版社
《风景写生》安徽美术出版社
积极辅导学生参加设计大赛,以此提高学生专业水平和兴趣,并取得可喜成绩.
2016年,该组教师辅导学生参加全国第三届大学生广告艺术设计大赛,获安徽区二等奖1名,三等奖5名.
2016年,该组教师辅导学生作品《时尚的陷阱》获"安徽省第二届大学生艺术展演活动"铜奖.
2016年,该组教师辅导学生作品入选"第八届DAF反对皮草国际大学生设计大赛"
2016年,该组教师辅导两名学生作品在"靳埭强设计奖全球华人大学生平面设计大赛"五千多份作品中冲进复赛,其中黎源同学最终获奖.
2007年,该组教师辅导学生参加全省动漫大赛获金奖
2006年,该组教师辅导学生作品《背后》获"安徽省首届大学生艺术节"银奖.
2005年,该组教师辅导学生作品参加合肥市群文书画大赛获两枚铜奖.
2005年,该组教师辅导学参加首届合肥市卡通文化节漫画展获金奖一枚及铜奖一枚.
2005年,该组教师辅导学生参加全国首届大学生广告大赛,获全国赛区二等奖一枚,安徽赛区金奖一枚.
2005年,该组教师辅导学生参加安徽省第八届艺术设计作品评比交流会获金奖和铜奖.
2006年,该组教师辅导学生参加首届安徽省高等院校大学生美术作品展览获银奖和铜奖.
10,教师在教学之余加强自身专业水平,并取得可喜的成绩:
2016年,彭庆云老师的作品获安徽省第十五届广告设计大赛金奖.
2016年,邱德昌老师的《禁》,《惊叹号》设计作品入选安徽省第三届美术大展.
2016年,张勤老师的《停止》设计作品入选安徽省第三届美术大展.
2016年,张勤老师的《愿》水彩作品入选安徽省第三届美术大展.
2016年,彭庆云老师的作品获全国高校文化纪念品设计大赛银奖.
2016年,吴为老师的《厚土》油画获《安徽省美术大展》铜奖.
2016年,吴为老师的《向日葵》(水粉)获《安徽省美术大展》银奖.
2016年,彭庆云老师的作品获安徽省十四届广告设计大赛银奖.
2016年,彭庆云老师的设计作品获安徽省旅游局主办"旅游安徽"广告设计大赛铜奖,张勤老师的设计作品获优秀奖.
2016年,张勤老师的设计作品《逝》,《管住你的手》,《侵蚀》三幅作品均获"安徽省第十四届广告优秀作品评选"铜奖.
2016年,张勤老师的设计作品《城市印象》入选第二届安徽美术大展.
2007年,吴为老师的《寂静山村》油画入选《第二届安徽高校教师油画作品展》银奖.
2007年,张勤老师的设计作品《蕴》参加江苏省"意象金陵"画展.
2006年,陈海玲老师参加安徽省水彩,水粉画展并获优秀奖.
2003年3月,吴为老师的《向日葵》油画入选《携手新世纪.第三届中国油画展.安徽作品选拔赛》优秀奖.
2002年,吴为老师的《幽谷斜阳》入选纪念同志《在延安文艺座谈会上讲话》发表60周年全国美术作品展览优秀作品.
2001年,吴为老师的《花》入选《中国油画大展》.
2001年,吴为老师的《残花系列》入选《世纪之光——安徽省小幅油画作品展》铜
奖.
2000年,吴为老师的《午后斜阳》入选《第六届安徽省艺术节》铜奖.
1999年,吴为老师的《八月》入选《庆祝中华人民共和国建国50周年安徽省美术作品展》优秀奖.
1997年,吴为老师的《暖冬》入选《97安徽油画艺术展》铜奖.
汪和平老师的设计 作品在第四届全国体育大会标志设计中获金奖.
汪和平老师的设计作品获安徽省第九届运动会会徽金奖.
汪和平老师的设计作品在第三届全国小品大赛会徽,吉祥物中标.
汪和平老师为中国相声节节徽,吉祥物的设计作品中标并开发VI设计.
汪和平老师为第五届安徽省艺术节节徽,吉祥物的设计作品中标.
汪和平老师的设计作品荣获《第二届安徽省艺术节》节徽,吉祥物一等奖.
汪和平老师的设计作品在《第四届安徽省艺术节》节徽,吉祥物项目中中标.
主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益:
张勤老师在江苏丹阳日报社的VI开发工作中,设计的VI手册被采纳应用.
张勤老师在马鞍山恒星镀锌公司的VI开发工作中,设计的VI手册被采纳应用.
张勤老师在上海铿港微生物有机肥公司的VI开发工作中,设计的VI手册被采纳应用.
张勤老师开发及设计中国科技大学管理学院的公共指示系统.
汪和平老师开发肥西老母鸡餐饮公司的CI设计
汪和平老师开发肥西老母鸡家园的CI设计
汪和平老师为安徽新安医院开发标志与VI视觉设计
汪和平老师开发合肥燃气总公司CIS视觉设计
汪和平老师开发合肥五星果品CIS视觉设计
2003_2005陈海玲老师与安徽众艺数码有限公司联合,指导动画音像制品设计并发行
吴为老师曾担任安徽省企业科技特派员,派驻阜南县腾详工艺美术厂.
吴为老师的《霸王别姬》主题雕塑设计(固镇县垓下乡).
吴为老师为安徽省合肥市包公祠风景区清风阁进行室内壁画,雕塑设计.
吴为老师为安徽省庐江县金孔雀旅游度假村进行主题雕塑设计,标志设计.
邱德昌老师于2003年-2005年,任安徽省视典广告公司任艺术总监
2004年,邱德昌老师为合肥科大阳光太阳能公司开发VI形象.
2006年,邱德昌老师为合肥科大水性漆开发VI形象.
2016年,,邱德昌老师为合肥百年五星厨具公司开发VI形象.3-4
师资
培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)
科研能力培养.
本教学团队注重教学理论的研究,形成强有力的学术研究小组,通过定期的教学问
题探讨,项目设计研讨等,提高了团队的科研能力和专业水平,并取得了明显的成绩:
修订,完善了CI课程的教学大纲,出版教材等着作共计12部,学术论文11篇,获得国
家级研究课题2次.
教学能力培养.
课程采取主助模式,即由经验丰富的主讲教师与年轻教师相结合,在教学中青
年教师在老教师带领下开展实践性教学和研究性教学.
通过集体备课,教学方法研讨,教学技术交流等途径,使青年教师的教学能力
和教学水平得到极大的提高.
专业素质培养.
鼓励教师考研,学院制定全报销学费和补贴的政策,要求教师读研,进修深造,以此
促进教师专业技能与理论的提高,从而带动教学水平的提升.现有张勤,邱德昌老师考
入南京大学美术研究院,其中并已完成学业,2005年吴为老师赴美院作为国内访问
学者学习一年,陈海玲老师于合肥工业大学研究生班学习结业,彭庆云老师于安徽师范
大学美术学研究生班学习结业.
采取"请进来"的方式,从中央美院,中国美院等高等学府聘请客座教授来我
系讲学或相关专业讲座,一方面带来先进的专业前言信息,另一方面,也有利于我们学
习一些科学的教学思路,参加各项学术会议和观摩设计展览等,提高教师专业视野和业
务能力.
学院于每年11月份举办中青年教师技能展,通过教师自身专业的展示,宣扬优
秀而督促落后,有利于教师内部的良性专业竞争.
4,职业能力培养.
教学实践证明,一个合格的高职院教师不仅要有本专业扎实的基础知识,还必须具有较强的实践动手能力研究创新能力. 4.课程设置
4-1课程性质与作用
CI设计是艺术设计专业的主导课程,内容涉及的范围十分广泛,综合艺术设计专业所有课程,因此一般将该课程设置在最后学年,它也是理论性,系统性比较强的课程.CI设计作为信息传播的一种主要方式,在成功而典范地树立企业形象,提升企业竞争力方面具有十分重要的作用和地位,是每一个企业可持续性发展的关键.其中,通过设计的个性表现形式来统一企业视觉形象是该课程的首要任务,此外,在理论知识方面,通过系统的专业历史,发展和现状的分析,使学生理解,掌握本专业的基本知识,真正理解企业形象设计对企业的重要性,在实践技能方面,通过结合真实企业命题的设计操作,使学生掌握企业导入CI的程序,熟悉市场调查的过程和分析报告的写作等.也正因为在教学过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式,才突出学生创意能力培养,使之进行实践能力的训练,增强学生的创新精神,创业意识,团队协作,交流沟通能力,培养具有良好职业道德,创新精神和实践能力的高级技术应用型人才. 5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
本教学内容不仅包含视觉形象的设计,还倾向于企业形象策划的方方面面,较之以往课程内容的纯设计相比,更具实践性和团队合作性.通过教学内容的设置合理化,能够激发学生学习主动性,在学习过程中,特别是收集信息,市场调查等与社会接触活动中,极大地加强了学生的沟通能力和表达能力,为他们走向社会打好一定的基础,并且学生的能力范围也相应地扩大,不仅仅给自己定位在设计,而且也可以从事活动策划等相关工作.
5-2教学内容的组织与安排
本课程分为三大阶段:
第一阶段:课前的准备工作.
由课程负责人召集本教学团队进行集体教学研讨,对课程各阶段内容,工作的衔接进行规划,明确主讲教师和辅导教师的工作和职责,确定本课程各阶段的教研活动安排,以此集体讨论,解决在各阶段教学过程中有可能遇到的各种问题,根据以往的教学工作和任务安排,进行各位教师教案,教学计划,课件的检查,发现问题,提出问题,修改问题,确保下阶段教学工作的顺利进行.
第二阶段:课堂教学,集中的对基础性,通用性的知识原理进行讲授.
1,CI的基本理论:CI的基本含义,现代企业发展的三大阶段,CI的历史与发展,CI的作用,CI的三大构成要素,
2,CI的开发过程:CI导入的动机,CI导入的程序(市场调查与战略决策,VI的视觉开发,CI的成果管理),CI的宣传等.
第三阶段:结合企业实例项目进行小组工作,学生自由组合成一定人数的小组分别由几位主讲教师带领开展学习,收集资料,进行市场调查,写调查报告等.
1,企业实态调查的前期工作:时机的选择,动机的确认,确定调查范围与调查对象,确定调查内容,指定调查计划.
2,企业实态调研:企业概况调研,企业荣誉调研,企业经营状况调研,企业人员素质调研,企业研发能力调研,其他调查等.
3,企业形象调研:企业商标调研,企业标志,标准字体调研,视觉识别系统调研,理念识别系统调研,形象宣传情况调研,公司形象评价情况调研.
4,调研结论,CI设计概念:企业形象定位,企业形象定位的差别化策略,企业形象定位的方法,企业形象定位的作用,设计概念的提炼等.
第四阶段:分设计项目由几位主讲教师分别授课完成课程计划.
1,VI基础部分:标志与标准字体,象征图案与吉祥物,标准色,各种组合模式等.
2,应用部分:分几大类项目由各主讲教师分别讲授,辅导,分广
告类,包装类,展示类等.
3,指定CI手册:合编,修订,打印,装订成册.
5-3教学内容的具体表现形式
1,根据专业对本课程的要求,使用优质教材和辅助教材.
2,教师除了课堂理论讲授,批改,辅导作业以外,还通过邮件,等网络手段,针对学生学习过程中存在的问题进行及时解答.
3,结合学生小组设立的实践命题,进行现场,面对面的市场调查工作,将纸上知识转化到实际应用中去,提高学生的实战能力,而不是纸上谈兵.
课堂教学中,采用主助模式,即以主讲教师理论讲授为主,再配备一名
教师在学生学习过程中给予辅导,减轻主讲教师的工作负荷,同时从主讲教师那吸取教学经验.
6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
1,教学方法上,改变传统的灌输模式,结合CI案例,采用课堂理论讲授,师生共同讨论,学生们相互交流(分组式),教师讲评答疑等启发式,研讨式,活跃了学习的气氛.
2,教学过程是完成良好教学效果的重要环节,要给予足够的重视,注重每一位学生在过程中的表现,激发,调动他们的学习热情,不单纯地以完成设计方案作为教学效果的评定标准,而从多角度,多方位地评价学生在学习阶段的各种反映能力.6-2多种教学方法的运用
1,引导发现法
采取启发式教学,引导学生积极思考,激发学生探索问题,分析问题,解决问题的潜能.
2,案例教学法
体现本专业实践性较强& #30340;特色,以加强理论与实践的结合力度.在系统讲授原理的过程中,可以穿插一些实际案例引导学生思考,使案例与理论相互印证,增强学生对理论的理解和运用能力.
3,项目驱动教学法
项目驱动教学法,是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动
它既是一种课程模式,又是一种教学方法.这种教学方法在本专业中的设计基础,实践课程教学中运用较为广泛,教师结合某项社会实践项目进行作业布置,项目体现教学内容,在整个实施过程中,教师给予学生有效的指导.
4,互动教学法
即充分利用课堂讨论,在讨论中反映学生学习中存在的各类问题,就因为暴露问题才能想办法解决问题,有助于学生学习的深化,培养他们的积极性和表达能力,同时也拓宽学习思路,优势互补.
成果展示法
即每次课程一个阶段结束,将学生中的优秀作品进行展览,促进学生之间的学习交流
同时优秀的作品不仅是榜样典范,而且也是激发学生学习的动力.
6-3现代教学技术手段的应用
1,采用多媒体教学,使现代化,多功能的教学手段进入课堂.多媒体具有直观性,形象性,运用它可将抽象的枯燥理论转换为直观的形象教学,同时,通过声,像,动画效果使授课更为生动和活泼,学生更容易接受和理解.
2,利用网络平台互动教学.利用网络渠道收集最先进的CI成功案例,及时充实到教学之中,给学生提供大量的设计经验,同时利用等进行课外关于专业知识的讨论,交流,鼓励学生不断探索,不断提出新问题,激发学生的学习积极性,有效地构建起师生之间交流的桥梁.
3,制作电子教案,给予学生较为轻松,形象,容易理解的教学形式.根据CI课程内容安排,可分为几种类型的电子课件:理论基础讲授,企业CI案例讲授,视觉设计效果讲授三大部分,每一部分针对不同的内容要求,设计,制作不同的形式特点的课件.
6-4网络教学资源和硬件环境
几年来,本课程在教学平台的创立方面得到系,院领导的大力支持,学院建立了网络信息中心,建成校园网,网络触角伸及各教学办公室,教学场所等,教学资源得到充分利用.同时,我院在硬件设备的建设方面投入了大量的资金,该课程的多媒体教室有7间,摄影棚一间,电脑制作机房8间,电脑360台供学生使用,使CI教学过程得到有序的开展和顺利完成.
7.实践条件
7-1校内实训设备与实训环境
自2004年开始,学院逐渐加大该专业实训设备的投入,现已建成可以完全满足该课程教学所需的校内实训基地.现有7间多媒体教室,让学生展示自己的创意构思,效果图并进行小组讨论,交流,有8间实训机房,完全满足每一位学生的制作需要,摄影棚1间,相关器材齐备,以供该课程广告设计部分的产品拍摄需求.此外,还设有两间展览室,展示学生的优秀作品,加强学生间的竞争意识和专业交流,1间报告室,在课程开设期间,聘请企业策划部门的经理人等有经验的专家前来讲座.
7-2校外实习基地的建设与利用
经过几年的努力,校外实习基地的建设初具规模,学院与一些工艺先进,理论水平高的企业分别签定了合作协议,明确了双方的责任,企业为学生提供部分工作岗位,安排学生顶岗工作,使学生在校期间有机会进入公司锻炼,获得真正的锻炼和工作体验,并在工作岗位上完成一定的工作任务,为学生专业实训打下良好的基础,使学生尽早接触社会,了解当地经济建设和专业设计实际情况.可以说实习基地的建设是我们开展产学结合及对学生进行职业素质教育的重要途径,也是我们的人才培养能够与当地经济发展紧密结合的重要场所.该专业现已建立6个校外实习基地,其中有:
安徽黑白广告有限责任公司
安徽银鹃广告有限责任公司
巢湖市蓝天印刷厂
《艺术界》美术编辑部
合肥市山水空间装饰有限责任公司
合肥传奇文化传播
8.教学效果
8-1校外专家,行业企业专家,校内督导及学生评价
校外专家评价
《CI设计课程》是安徽艺术职业学院美术系平面设计专业的一门主要课程,该课程建设理性,规范,并具有一定的创新,在教学实践中取得良好的效果.该课程体系结构合理,内容充实,理论教学与实践教学相结合,尤为可贵的是真实企业命题,而不是虚拟化,有很强的实战操作性,同时也很有挑战性,教师也非常辛苦.
课程负责人张勤老师和主讲教师汪和平,彭庆云等人教学经验丰富,并多次为企业进行CI设计,具有较强的专业水准,保证该课程教学效果的良好展现.综上所述,该课程具备了作为学院的特色课程的条件.
安徽工商职业学院美术系副教授杨帆
安徽艺术职业学院的《CI设计课程》设置已有多年的历史,经过多年的建设,具有了结构合理的教师队伍,所有教师均具有丰富的教学和实践经验.课程的内容体系安排合理,强化了实训和实践环节,实行分层次,循序渐进的实训性教学模式,对加强学生的实际动手能力以及创新能力有良好的效果,符合当今高职高专教育的发展趋势.是本院系课程教学队伍系老,中,青骨干教师注重对学生的实践能力,创新意识培养与设计本领的培养课堂教学生动,教学效果很好. 组近年来对《课程》的大纲先后进行数次修订,补充了新的教学内容和形式,为学科的建设作出了较大的贡献.该课程的教学内容由原来的课程经多年不断改进探索,成为本系有专业特色课程之一. 申报材料属实,我予以推荐.聘请校外设计公司的设计师进行讲学.教学形式丰富,教学效果提升.
10-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
本课程的建设目标:
以国家级精品课程的要求建设课程,在全省艺术院校中,目标将本课程建设成为
示范性课程,实现课程教学内容(包括课堂教学和实践性教学)的全过程,全方位的网络化教学.不断创新教学方法,发表学术论文与设计作品,重点培养教学骨干.
建设步骤:
1,在现有基础上,继续深入进行教改研究实践,
2,完善师资队伍建设,注重进修学习,
3,不断推进教材建设,实现教学手段更新,对师资进行相关轮训,
4,加强课件,网络,教材,教学素材库等的建设,使课程优势更明显,特色
更突出.
五年内课程资源上网计划:
先计划在校网页上增加专门的CI设计初步论坛,介绍最新案例和理论知识点,
促进师生交流探讨,再计划部分教学资源实现网络化,预计2016年之前能够全面实
现本课程所有资源的网上同步更新和互动.10-2三年内全程授课录像上网时间表
专业教学三纲已上网
专业教材,辅助教材已上网
课程负责人和各主讲教师的部分授课录像已上网
4,2016年-2016年各主讲教师的全部授课录象上网10-3本课程已经上网资源(网上资源名称列表)
本课程已经在校园网上刊载:
1,省级精品课程申报表
2,《CI设计》教学大纲
3,《CI设计》实践教学大纲
4,《CI设计》考试大纲
5,教材与参考文献
6,教学课件
7,授课录象
8,学生作业10-4学生学习评价及参链接
(仅供专家评审期间参阅) 11.学校的政策支持与措施
学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
12.其他说明