本站原创有效进行心理调试,培养学生良好心理品质
培养未成年人良好的心理品质不仅是加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容,而且是整个国民素质教育的基础和关键,离开心理素质的培养,其他素质就没有了心理基础.健康的心理是学生搞好学习,快乐成长的前提和保证.它不仅仅是学生个体的需要,也是全社会对学生个体的需要.在这个高效率,快节奏,竞争激烈,充满创新的信息时代里,社会需要的人才不仅要有丰富的专业知识,而且还要有创新精神,有健康的心理和健全的人格.
当前,有相当部分的未成年人存在严重的心理健康问题,从而导致了一些不该发生的悲剧,在社会上造成不良影响.为了提高学生心理素质,培养社会需要的各种人才,在学校广泛开展心理健康教育已经是势在必行.结合小学生的实际心理状况,采取和抓好有效的心理培育措施是很有必要的.在教育教学中我从以下几个方面开展工作:
一、因人施法,对症下药
小学生不仅是一个个生命个体,更重要的是一个个社会成员,他们的心理活动都由家庭,学校,社会等外部环境的刺激而产生,并随着外部环境的变化而改变.由于种种原因,不少学生已经形成一些不良的心理毛病,如依赖性强,自私自利,承受能力和自我调控能力差,心胸狭隘,报复心强等等.还有一小部分学生由于比较特殊的原因,产生了较严重的心理障碍,如农村留守儿童因为爷爷,奶奶的教育不够,造成孩子患上孤独症,多动症等,如单亲家庭的儿童因为无人管教,患上了忧郁症,妄想症等等.
针对上述情况,对学生进行良好心理素质培养的首要任务是要对症下药,以此来矫正他们的不良心理.为此,我采取个别心理辅导和心理咨询方式,并设立"知心姐姐"咨询台,学生有什么烦恼,就可以到咨询台咨询,而"知心姐姐"要想方设法给予满意的答复.总之,就是要及时发现学生的不良思想和行为,因人施教,对症下药.例如:在一次批改作文的过程中,我发现有一个学生在日记本上写道:"我学习很努力,可是爸爸,妈妈每次看到成绩都不满意,责怪我为什么次次都只考三,四名,而不考第一名就因为这个,他们不让我看电视和课外书,星期天,节假日也不准休息,整天都在做他们买回来的习题册.我就像一只被困在笼子中的小鸟,无法自由飞翔,生存已经毫无意义.我有些受不了了,真想喝下,一死了之."我看完之后大吃一惊.很明显,这位学生家长过高的期望不仅没有达到激发孩子上进的目的,相反使孩子产生了轻生的念头.这是多么可怕的苗头啊！我马上找这位学生进行了长时间的谈心,彻底打消他轻生的念头,然后进行家访,从理论和实践上对家长的教育方法进行了有针对性地指导,促使家长认识到教育方法错误的危害性,家长诚恳的表示一定要改正以前的教育方式,从而消除了孩子过度焦虑的心理,使他正常地投入到学习之中,学期末居然考了全年级第一名.实践证明,不要给孩子太多的压力,让孩子保持轻松,愉快的良好心理状态,才能使之产生自信和学习的兴趣,变"要我学"为"我要学","我乐学",进而学有所成.
二、营造,宽松的教学氛围,注重培育学生良好的心理品质
传统的课堂教学是专制教学,老师高高在上俯视学生,甚至大声的呵斥学生,严肃的教学气氛使学生产生紧张,焦虑,不安,甚至恐惧的心理,教学效果自然低下.现代的课堂教学提倡教学,师生之间是平等,,积极合作的关系.教学中,教师要高度尊重学生,要尊重学生的发言,包括不同的见解,即使他的答案是错误的,也不能批评和责骂,要尊重学生的人格,切忌在学生面前大发雷霆.对后进生尤其应如此,他们心情压抑,自尊心强,更需要老师的理解,鼓励和关心,所以必须保护他们的自尊心,切忌动辄批评,施以"白眼",而要更多关心他们,多与他们谈心,多采取有效的措施激励他们追求上进.对大数学生要经常进行心理沟通,了解他们所想,及时发现心理上的需求,并及时给予他们心理抚慰,培养良好的心理品质.
教学中还要注意劳逸结合,既不放纵,又不高压,有张有弛,才能使学生在良好的心态下进行学习,才有利于他们的身心健康.不要为了提高学习成绩而大搞题海战术,砍掉音乐,美术,体育,社会,品德等"杂科",使学生身心疲惫,丧失学习的兴趣,造成新的"问题学生"的出现,这与我们的教育宗旨是相违背的,这样的教育是培养不出高素质的学生.当小学生很愿意亲近教师,非常热爱校园学习生活时,他们就会以良好的心态对待学习,对待他人,对待生活.
三、大力开展综合实践户外活动,加强健康心理培育
良好的心理素质包括社会交往能力.为此我有计划,有目的的设计各种健康安全的劳动及综合实践学习活动,通过动手与动脑相结合的活动培养学生的劳动与社交能力.例如:我们定期组织学生去野炊活动,经常开展综合实践活动,参观工厂,春游,秋游到社区服务等.在每次活动前,先利用班会课对全体学生进行相关指导,如怎样看待,评价别人和自己在活动中的表现,怎样与同伴合作完成任务,怎样挖掘,发现自身的潜力,甚至野炊之余怎样玩耍等.在活动中,要求老师先对学生个体进行仔细观察,,然后对个体进行有针对性的心理指导,使学生产生比较深的自我体验,从而充分了解自己,评价自己,在活动中建立和强化正确的认识,情感,意志,行为,促进人际关系的和谐,培养学生向他人学习的意识,鼓励学生不违背集体要求的个性发展,达到素质教育的目的.利用课余时间,多开展一些户外活动,非常有利于学生心胸和视野的开阔,有利于学生良好心理品质的培育.
四、依靠心理科学指导学生心理调节,提高培育效果
对学生进行心理辅导必须有科学依据,因而老师首先要不断吸取先进的心理学知识,尤其在指导学生心理调节方法上,更需要系统的科学知识,不能简单粗暴的对待学生,否则很难收到实效.人的一生大部分时间是在社会上度过的,学生逐步成长,走出校门或离开父母以后,会不断遇到新的心理问题.这些问题不能够总是依赖别人去解决,因此,作为老师,还要交给孩子解除"心结"的方法.这是学校加强心理素质培养的重中之重.心理学研究表明,人的心理障碍主要是在人的内部需要与客观现实发生的矛盾冲突中产生的.因此,我在实践中给孩子授予"平衡心理法",积极创设轻松自在的环境与情景,对其进行自我调控的训练.例如:选取其他班级评选"三好学生"时不公平的现象,问学生:"假如这件事发生在你身上,你会怎样看待和处理呢"最后引导学生去评判,训练他们怎样使自己消除心理失衡的感觉.又如,在日常生活或教学过程中有针对性的给学生创设逆境和挫折的情境,引导学生去克服困难和解决问题,培养孩子在逆境和挫折中成长的能力.此外,还有计划的使他们掌握平衡心理的多种方法,如自我安慰法,树立榜样法,凡事往好处想等.这样不仅有助于 培养学生良好的心理素质,而且能够提高学习效率,提高教育实效,为培育高素质的人才奠定基石.
陶行知曾经说过:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."我们教育工作者在教学过程中,只有切实加强和改进未成年人思想道德教育,把学生的智力,美育,德育和学生心理健康结合起来,让每一个未成年人都拥有健康良好的心理品质,我们培养的学生才能够适应社会的需要,社会才能得以进步和发展.有效进行心理调试,培养学生良好心理品质,我们任重而道远.